馬繼輝

【摘要】高中階段正是學生從青年到成人邁進的特殊時期，是學生價值觀形成的重要時期。在高中歷史教學中，我們要將優(yōu)秀的歷史傳統(tǒng)文化滲透給學生，在社會主義核心價值觀下，從學生的實際課堂出發(fā)，強化高中生的情感態(tài)度價值觀，增強教師的人文素養(yǎng)，最終在高中歷史教學中實現(xiàn)價值觀的滲透。

【關(guān)鍵詞】高中歷史 歷史教學 價值觀 滲透

【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）35-0222-02

一、高中階段價值教育出現(xiàn)的問題

高中階段對學生的價值觀教育受到大環(huán)境的影響，中國近幾十年在改革開放的影響下經(jīng)濟發(fā)生了天翻地覆的影響，經(jīng)濟的變化帶來思想的沖擊，舊的思想和新的思想不斷碰撞，整個社會都處在一種價值觀不穩(wěn)定的事情，與社會經(jīng)濟發(fā)展不一致，不以人的意志為轉(zhuǎn)移。市場經(jīng)濟的競爭體制，本質(zhì)上是公平公正的，有助于提高學生的公平競爭創(chuàng)新意識，但是在新舊體制的轉(zhuǎn)型時期，個人利益被放大，過度的追求物質(zhì)化使人們無法辨別那些是真的的那些是虛假的價值，真真假假，這種不成熟沒有標準的價值觀影響著高中生的價值觀的形成。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達，全球化思潮的影響各種各樣的思想紛至沓來，讓高中生的價值更加的復雜化和短暫化。網(wǎng)絡(luò)世界的虛擬化，商業(yè)化受到高中生的追捧，暫時的感知和情緒上的快樂，不利于高中生形成正確的穩(wěn)定的價值觀。

應試教育的影響深遠，學校只是一味的看著高考的升學率，這種功利化的教育讓學校和教師只注重學生的考試分數(shù)，一切教育都是為了取得高分，不注重對學生精神人格的培養(yǎng)，學生在這樣的校園環(huán)境中，求學考一個好的大學成為高中階段最主要的目標，丟掉了對精神世界的信仰和人生理想的追求。這對教育來說是可恥的，是學校的教育帶著政治性和經(jīng)濟性喪失了本應該有的對知識的尊重，對學生個性的培養(yǎng)，失去了教育的靈魂和對生命意義的探究。學校對學生的價值教育缺失實效性，價值觀的形成應該是一個從低到高的過程，但是在現(xiàn)在的教育中對小學生和中學生進行共產(chǎn)主義和愛國情操的培養(yǎng)，卻在大學教導學生最基礎(chǔ)的尊老愛幼思想，這種倒過來的文化教育，脫離了價值觀形成的規(guī)律，加上學?？偸菍⒄嗡枷敕旁谑滓奈恢?，使學生的思想脫離了現(xiàn)實，空洞抽象，對未來更加的迷茫，不能從心里自覺的接受，產(chǎn)生反叛心里，不利于價值觀的形成。

二、高中歷史中豐富的價值觀資源

歷史蘊含著一個國家一個民族的發(fā)展史，內(nèi)容豐富有博大深遠，里面有多種多樣的教育素材一種思想的流傳過程，一個制度的轉(zhuǎn)變過程，一個歷史事件和人物的傳奇故事等等。高中階段我們不僅僅要學習歷史知識，更有從豐富的歷史事件中，找到正確的價值觀。中國有上下五千年的優(yōu)秀文化，博大精深，源遠流長，要發(fā)掘中國傳統(tǒng)文化中的人文精神，人生修養(yǎng)等獨特的魅力和價值?，F(xiàn)代文明是繼承和傳承了之前的傳統(tǒng)文化，對高中生社會主義核心價值觀的培養(yǎng)就是將歷史中的文化知識和現(xiàn)在高中價值觀教育結(jié)合起來，將高中歷史的課程資源滲透符號當代學生需求的價值觀。社會主義是我們國家的基本國情，一個國家和民族要發(fā)展，就得凝聚符合國情的核心價值觀，學校和教師要發(fā)掘高中歷史課程中的愛國的民族主義價值觀，為國家的進步和民族的發(fā)展，培養(yǎng)出擁有社會主義核心價值觀的人才，構(gòu)建社會主義核心價值體系。

人類歷史進程中，不同的地區(qū)不同的民族都在自己的生活范圍內(nèi)創(chuàng)造了燦爛的歷史文明，這些文明促使著人類的進步，其中這里面最值得我們注意的就是公德意識，民主法治和人文主義的價值觀，是歷史發(fā)展保留下來的優(yōu)秀文化，適應新時代的要求也適應社會不斷向前發(fā)展的需求，歷史課本中要滲透這些價值觀培養(yǎng)高中生的現(xiàn)在公民意識，適應社會主義發(fā)展的新要求。

三、 如何實現(xiàn)高中歷史價值觀的滲透

首先需要從高中學校的管理者和教師上說起，教師是學生學習最主要的指導者，作為指導者自身的專業(yè)知識就十分重要，只有自己熟練掌握了歷史學科中的價值觀，才能將這些價值觀在教學中滲透給學生，因此教師要不斷的提高自身的人文素養(yǎng)，根據(jù)高中課程的改革，注重學生的精神文化價值，同時學校也要為教師提供良好的學習交流氛圍，鼓勵教師不斷進修，提升專業(yè)教學水平和歷史文化素養(yǎng)，有利的在高中歷史教育中滲透價值觀。其次 要從學生 本身說起，要注重引導學生培養(yǎng)自己主動學習價值觀的能力。教育最終的目的就是為了學生能學到知識，并將學到的知識 學以致用。對價值觀的教育也是這樣。在高中歷史教學的價值觀滲透中，學校和教師不僅要將歷史知識中的價值觀教授給學生，還要將如何學習的方法傳授給學生，使其能夠?qū)W到的社會主義核心價值觀以及人類優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化轉(zhuǎn)化掙自身內(nèi)在的價值觀，增加學生自主選擇正確價值觀的能力，反思學到的知識，從而達到自我發(fā)展，提高自我意識，不斷完善自我人格，樹立正確的社會主義核心價值觀。

四、結(jié)語

通過上文中我們對高中歷史教學的價值觀滲透中遇到的問題和其豐富的歷史學科資源了解，以及如何才能更好的在高中歷史教學中滲透正確的價值觀，我們能夠了解到高中階段是學生價值觀重要的形狀階段，在此階段如果能夠?qū)淞⒄_的價值觀有助于學生以后的是生活和學習，中國博大精深的歷史知識中蘊含著豐富的人文歷史價值觀，在對高中歷史的教學中，教師要努力提升的自己的人文素質(zhì)修養(yǎng)，將這些優(yōu)秀的歷史人文精神滲透給學生，幫助學生樹立正確的社會主義核心價值觀，不斷完善學生的自我意識和自我人格，為我們社會主義的建設(shè)培養(yǎng)有正確價值觀的人才，這是需要學校，教師，學生家長的共同努力，長期有目的的堅持下去，提供正確合理有效的價值觀，最終實現(xiàn)中國社會主義目標。

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