李步源

【摘要】仿寫訓練作為提高中學生寫作水平的有效手段，但是實際使用中受傳統(tǒng)教學理念的影響，在中學生作文仿寫過程中存在仿寫訓練隨意化及學生仿寫方法不當，仿寫內(nèi)容匱乏和仿寫興趣欠缺當?shù)确矫娴膯栴}。本文研究中從套寫仿寫在學生寫作能力提升中的作用和意義入手分析，討論如何借助套寫仿寫來提升其寫作能力。

【關鍵詞】仿寫 套寫 寫作能力 農(nóng)村中學

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）35-0180-02

中學作文一直是語文教學的重點和難點，加之中學生興趣不足往往導致作文質量不高的情況。相關研究表明，良好的文學表達能力和語文素養(yǎng)不是自然形成的，而是需要在長期的訓練中不斷模仿之后養(yǎng)成的。雖然作文仿寫訓練并不能徹底解決學生在日常所遇到的語言和文字表達問題，但是卻可以幫助學生克服文字表達障礙和文字表達盲區(qū)，更重要的是通過作文仿寫訓練促進中學作文教學的發(fā)展。仿寫，按照字面理解即是“仿照書寫”的意思，讓學生能夠根據(jù)所給題材，對原素材進行另一加工處理，讓表達手法等與原文類似。

一、仿寫的意義與種類

在經(jīng)過多年學習后，中學作文仿寫主要包括句子、段落和篇章的仿寫。首先仿寫句子，句子是表達作者情感和體現(xiàn)文章內(nèi)容的最小結構。仿寫訓練應該引導學生從掌握句子的規(guī)則與特點，不是簡單的詞語羅列，還需要有情感，有內(nèi)容，有思想。想要學生達到這樣的標準，一定要站在學生的角度去思考，尋找適合學生仿寫的內(nèi)容和句式。其次是段落的仿寫，許多名家作品每個段落都是一個優(yōu)秀的作品，通過段落的仿寫可以讓學生明白段落中的邏輯關系、夠段方式。在模仿之后應用到自己的作文中，形成自己的特色。三是篇章的仿寫，仿篇章主要在于在閱讀課文的寫作手法的點式模仿。通過對篇章的模仿從而提高學生的習作水平。構段的方法運用到習作中去，使學生盡快的掌握篇章的內(nèi)涵和框架。

通過仿寫內(nèi)容發(fā)現(xiàn)，任何一項仿寫目的都在培養(yǎng)學生的寫作能力和文字的應用能力，但仿寫也是學生表達情感的一種方式，需要在原素材的內(nèi)容上進行仿照和創(chuàng)新，有效地促進學生運用語言的能力。因此借助套寫仿寫對于學生寫作能力的提升，其意義是顯而易見的，首先可以提高學生的寫作能力，積累是寫作的基礎，積累越厚實，寫作就越有基礎，仿寫訓練正是依靠學生的閱讀積累內(nèi)容，在教師的指導下，對大量的相關素材進行提取加工改造，寫成文章。所以仿寫訓練能夠提高學生的寫作能力。其次仿寫可以提高學生的語文素養(yǎng)。在仿寫訓練的過程中，教師不僅教授了學生語文基礎知識，在素材仿寫的過程中，學生仿寫文章的技巧大都是來源于我們平日的閱讀。通過閱讀，學生從中受到思想感情的熏陶，進而加深他們的對生活的品味，增加知識的積累。這樣既能讓學生吸收優(yōu)秀文章的寫作方法，又能讓他們根據(jù)自己的感受，在寫文章時有話可說，有真情實感的流露。

二、借助套寫仿寫培養(yǎng)學生寫作能力的策略

首先教師要做好作文仿寫訓練。想要更好的運用仿寫訓練來促進學生的寫作水平，首先就要求教師自身具有良好的仿寫素養(yǎng)。然而在現(xiàn)實教學活動中，教師的寫作水不容樂觀，這也是造成現(xiàn)階段仿寫訓練效果不佳的重要原因。教師作為教學活動的主體，在教學活動中占據(jù)著非常關鍵的作用，想要使得仿寫訓練真正的發(fā)揮作用，首先教師要提高自己的知識儲備量，開闊自己的眼界，豐富自己的精神世界，從而在寫作時能夠有足夠的素材可以使用。其次，作為語文教師要熱愛寫作，如果自己都不愛寫作，又怎么要求自己的學生熱愛寫作。這無論是對于教師還是學生都是提高自身的寫作水平至關重要的，只有對一件事有興趣，才能寫得好。

其次細化仿寫訓練設計過程。教學設計是教學活動的預演。因此要想使教學活動能生動、具體達到學生高效學習的目標，那么一份詳實完善的教學設計是非常必要的。對于仿寫訓練設計而言，作為教師首先應該進行換位思考，把自己設想成為學生，在仿寫訓練過程中，除了對學生做出各方面的具體要求以外，更要在把仿寫的題目布置給學生之前，首先要對這個題目所涉及到的仿寫素材進行全面的考量，這就要求教師要對自己的作文水平有一個正確的認識，從自身開始運用仿寫訓練這種方法，親身的去體驗學生在仿寫中可能經(jīng)歷的每個過程，例如學生是否對于教師所選擇素材有所了解，及了解的程度。在寫同一個題目的時候能夠想到的素材又有多少，素材運用又能到達什么樣的水平。從而對于學生的整體素養(yǎng)有一個宏觀的掌控。其次在每次仿寫訓練之后，都對自己和學生的表現(xiàn)給出客觀具體的評價。只有這樣才能夠使得每一次的仿寫訓練都有所進步，有所提高，從而真正達到仿寫訓練所要達到的目標。

三、第三仿寫中要靈活選擇仿寫素材

靈活地選用素材十分的重要，素材選擇應用的情況對于學生作文的質量有著很大影響。在這里將靈活選擇素材分為三種情況。 第一種是同取異用。同樣的素材，在不一樣的人手中，所表現(xiàn)出的效果也是不一樣。第二種則是同文異取所謂同文異取，就是指學生在面對同一個題目的時候，選取了不同的素材來表現(xiàn)同樣的主題。這就要求學生在教學的過程中，對同一題目，多進行素材的教學，使得學生在遇到同一題目的時候，不僅僅會只想到那一兩個人物故事來表達學生的情感。例如當我們遇到有關于愛國的這一相關主題的作文時，大部分的學生就會寫蘇武牧羊的故事，究其原因很簡單，蘇武牧羊的故事出現(xiàn)在了教科書中。而學生的知識面又十分有限，沒有其他素材可以使用，或者只有這個故事能完成教師的字數(shù)要求。對素材的掌握不僅僅要多而且要有質量，不能僅僅只掌握大概，更多的是對其內(nèi)涵有更加深刻的理解。 第三種名著仿寫，以詞連文。名著的學習在中學階段是語文學習的重要組成部分。而且名著蘊含著豐富的歷史文化，語言常識都是值得學生學習，也能夠成為學生寫作的最為可靠地助手。在感受語言文字魅力的同時增加自己的寫作能力。

四、結語

在中學生套寫仿寫訓練中主要注意的是，套寫與仿寫只是一種練習寫作的方法與策略，是通過反復的模仿與練習，將別人的寫作經(jīng)驗和技巧內(nèi)化為自己的技術。這并不是要求學生去抄寫，而是應該在深入了解原文寫作特點的基礎上，去模仿寫作方法，而不是生搬硬套的去模仿寫作內(nèi)容。

參考文獻：

[1]牛振華.仿寫——低年級習作教學的源頭活水——關于小學作文教學實效性策略研究[J].教育實踐與研究（A），2015（09）：52-53.

[2]郭英姿.也談小學中段仿寫作文教學[J].教育教學論壇，2014（04）：234-235.