陳莉婷

【摘要】小學(xué)生要寫好日記，離不開生活中的細(xì)致觀察和素材的積累，同時(shí)需要培養(yǎng)寫作的興趣。引導(dǎo)小學(xué)生堅(jiān)持并寫好日記，讓學(xué)生愛上寫日記，日記就可以成為小學(xué)生作文材料的知識(shí)倉庫，練筆的重要舞臺(tái)。這樣持之以恒，學(xué)生就可以筆下生花。

【關(guān)鍵詞】日記 興趣 觀察 積累 筆下生花

【中圖分類號(hào)】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）35-0174-02

日記就是生活的剪影，是對自己親身經(jīng)歷或自己身邊所發(fā)生的一切事情的記錄、總結(jié)與反思，是心路歷程的真實(shí)反映。日記融合了語文學(xué)習(xí)、思想感情、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等多方面素質(zhì)的培養(yǎng)。小學(xué)生寫日記，不但可以養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，而且還能鞏固學(xué)到的知識(shí)、提高語言運(yùn)用能力。怎樣引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持下來并寫好日記呢？那就必須選擇科學(xué)恰當(dāng)?shù)姆椒?。而這些方法有時(shí)就在我們一次巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)中，在我們不斷地堅(jiān)持中。我是這樣做的：

一、讓學(xué)生愛上寫日記

（一）激發(fā)興趣，引發(fā)恒心

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：習(xí)作起始重在培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣和信心。讓學(xué)生在輕松愉快的精神狀態(tài)下，饒有興趣地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，是小學(xué)作文教學(xué)的第一步，也是作文教學(xué)成功的向?qū)А?/p>

由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力有差異，對于一些剛剛能把文章讀通順，剛剛積累了一些字詞的學(xué)生來講，要求他們寫日記無疑是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。那么，要怎樣才能激發(fā)學(xué)生“寫”的興趣呢？葉圣陶先生在談作文教學(xué)時(shí)說：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈，溪流自然活潑潑地晝夜不息。”由此可見，生活是寫作的源泉。沒有生活，就沒有寫作。因此，教師必須做生活的有心人，讓生活成為教學(xué)的源泉。在日記教學(xué)設(shè)計(jì)中，我慎之又慎。最后，我決定以自己產(chǎn)后重返教壇為素材，親筆寫一篇日記的小范文，把自己對重返校園的初次感受和對學(xué)生們的歡迎之情寫了下來。課堂上雖沒有妙語連珠的導(dǎo)入，然而“老師的日記”卻足以吸引學(xué)生的“眼球”。當(dāng)我一鼓作氣讀完日記后，學(xué)生們爭前恐后地說：“老師，日記就是自己的所看所想，我也會(huì)寫?！?“我知道了日記要寫真心話。” ……課堂氣氛活躍起來，學(xué)生們了解了日記的形式和內(nèi)容，日記格式教學(xué)自然不費(fèi)吹灰之力。最后，我讓學(xué)生評一評我的日記寫得好不好，并征得他們的“許可”把日記張貼在公告欄作為對我的“表揚(yáng)”。我則順勢告訴學(xué)生：“任何事物都有可能成為日記中的主角，只要你善于觀察，用我筆寫我心，你會(huì)寫出更精彩的日記?！边@次教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中的點(diǎn)滴小事都可以成為寫作的素材，也點(diǎn)燃了學(xué)生的寫作熱情。一次成功的教學(xué)實(shí)踐，堅(jiān)定了我探究寫作教學(xué)之路的信心。讀著學(xué)生的日記，語言雖稚嫩，也不乏語句不通的文段，但我為孩子能在文學(xué)之路上逐步靠近成功的大門而高興。

（二）精批細(xì)改，讓學(xué)生感受到進(jìn)步與關(guān)注

學(xué)生寫作的自信心來自多方面因素，其中教師的鼓勵(lì)是一枚重要的“砝碼”。這里的“精批細(xì)改”并不是像批改作業(yè)一樣的評級打分。批注日記要注意尊重學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生的日記不是作業(yè)，它是直射學(xué)生內(nèi)心世界的一塊清澈圣潔的明鏡，是學(xué)生內(nèi)心活動(dòng)的反映。通過閱讀學(xué)生日記，可以幫助我們走進(jìn)孩子的心靈，了解他們的心理動(dòng)態(tài)，無遮無掩的批評會(huì)引起學(xué)生反感、挫傷他們積極性。長期保持學(xué)生對日記的積極性的一個(gè)重要因素，就是老師的以鼓勵(lì)為主的評價(jià)。我注重鼓勵(lì)學(xué)生放開膽子去寫，盡情“傾吐”。學(xué)生果然膽大包天起來了：“老師，不要布置過多的作業(yè)，我們已經(jīng)受不了了。”“老師，我害怕被叫到辦公室，我們差生也是有自尊心的。”“媽媽，你不要太啰嗦啊?！薄T如此類，都被學(xué)生寫進(jìn)了自己的日記里。對此，我對學(xué)生的大膽進(jìn)行了充分的肯定和表揚(yáng)：“誰說你們不會(huì)寫作文？你們不是把自己的歡樂、苦惱、希望都寫出來了嗎？而且還寫得酣暢淋漓呢！”此時(shí)，學(xué)生們都露出了會(huì)心的微笑。他們這才明白：原來作文就是這么寫的！就像寫日記這樣簡單，寫出自己的見聞、經(jīng)歷、想法。

（三）課前5分鐘誦讀好文佳句

每周挑選出優(yōu)秀作品，在上課前誦讀，既能讓學(xué)生共同鑒賞好文，又能學(xué)會(huì)詞語、句式的運(yùn)用，同時(shí)可以鍛煉普通話和膽量，這樣學(xué)生的積極性就調(diào)動(dòng)起來了，且經(jīng)久不息。而一些寫作能力較差的學(xué)生也想自已作品能夠有機(jī)會(huì)公開誦讀，就經(jīng)常悄悄地給他們特別指導(dǎo)。通過活動(dòng)，讓不同層次的學(xué)生的成就感得以彰顯，既讓他們保持了濃厚的興趣，也促使他們對自已提出了更高的要求。

二、指導(dǎo)學(xué)生如何寫好日記

（一）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察

有些學(xué)生初寫日記時(shí)，為寫什么絞盡腦汁。好不容易憋出一篇，也往往空洞無味。因?yàn)樵S多學(xué)生都生活在有限的空間里，他們的認(rèn)知水平和能力又有一定的局限性，日記的內(nèi)容、水平當(dāng)然就會(huì)平淡而沒有新意。那么，要想引導(dǎo)孩子走出困境，老師就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，捕捉生活中的點(diǎn)滴小事。于是，“人有三急了，在課堂上想上廁所不敢說”的心理描寫細(xì)致入微，“小巡警查崗，用?；站尤幻苫爝^關(guān)”的可愛形象躍進(jìn)然紙上，與家人去新開餐館吃飯，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)多音字……平時(shí)以為日復(fù)一日相同而又平淡無奇的生活，居然精彩紛呈，又積累了豐富的習(xí)作素材。指導(dǎo)學(xué)生觀察，要求學(xué)生做生活的有心人，具體可以從以下方面來指導(dǎo)：

1、要有目的的激發(fā)觀察的興趣。有意識(shí)地交代觀察和寫作目的，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，避免觀察的隨意性、盲目性。如讓學(xué)生去“找春天”，觀察春天的景物：山上怎樣？地上怎樣？春雨怎樣？學(xué)生注意觀察春天的特點(diǎn)，寫時(shí)才能得心應(yīng)手。

2、眼觀六路，耳聽八方。觀察要下馬觀花，深入實(shí)地，細(xì)心觀察。觀察并不是單純地用眼睛看，還要用耳朵聽、鼻子聞，用口問，用手摸，用舌頭嘗，才能觀察好每一件事物。

3、要按順序觀察。觀察事物要按一定的順序，可以從整體到部分，從遠(yuǎn)到近，從上到下……的順序觀察，還可以從“起因——經(jīng)過——結(jié)果”的順序進(jìn)行。只有觀察有序，敘述條理清楚，才能給人印象深刻。

4、要選角度觀察。寫日記，不要記流水帳，面面俱到，要選擇好觀察角度，觀察出與同類事物不同的地方，這樣才能寫出有新意的文章來。

（二）學(xué)生日記互看互學(xué)

定期地讓學(xué)生互看日記（在雙方自愿的基礎(chǔ)上），互相交流，一方面可以看看別人是怎樣寫日記的，學(xué)習(xí)別人的寫作方法，另一方面還可以從同學(xué)的日記中找到一些好詞好句，下次要用的時(shí)候就可以用上。因?yàn)楣餐钤谕豢臻g，日記交流可以相互從中開啟思維，拓寬自已的取材范圍，更重要的是在相互對比學(xué)習(xí)的過程中能使學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的文章，取長補(bǔ)短。每次的日記交流使學(xué)生不斷獲得寫日記帶來的靈感，在交流中互相評價(jià)，互相欣賞。于是，學(xué)生寫日記的積極性更高了。

（三）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)真實(shí)表達(dá)自我

寫日記可以通過寫作展現(xiàn)自已的心靈，應(yīng)該是件快樂的事。我們作為老師，首先要引導(dǎo)學(xué)生端正寫作的態(tài)度，讓孩子懂得：寫文章的目的，就是為了表達(dá)自己思想感情的，就是為了讓讀者閱讀并與自己產(chǎn)生情感上的共鳴。其次要引導(dǎo)學(xué)生在留心觀察生活的基礎(chǔ)上，注意把自己“擺”進(jìn)去，真心地去感受、體驗(yàn)生活與事物。這樣久而久之，就會(huì)逐漸形成自己對生活、對事物獨(dú)特的見解與情感。再次，要引導(dǎo)學(xué)生把好選材質(zhì)量關(guān)。有真實(shí)的內(nèi)容，才會(huì)有真情實(shí)感；隨意編造或套背的內(nèi)容，是決無真情實(shí)感可言的。確實(shí)感動(dòng)了自己的材料，自己才會(huì)有真情實(shí)感可以表達(dá)，寫出的文章才會(huì)感動(dòng)他人；自己都不屑一顧、無動(dòng)于衷的材料，又怎會(huì)有真情實(shí)感可以表達(dá)呢？寫出的文章又怎會(huì)感染讀者呢？

寫作是一種創(chuàng)造，可讓學(xué)生思想自由地飛翔，讓他們敢想敢寫敢笑敢哭，甚至對家長、對教師的不滿都可以盡情表達(dá)，讓他們我手寫我心。無論學(xué)生寫什么內(nèi)容，批改時(shí)，我都放大他們的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)，鼓勵(lì)他們表達(dá)自已的真實(shí)感受。

（四）引導(dǎo)與作文教學(xué)銜接

寫日記的過程就是積累素材的過程，日記素材可作為作文材料。這樣，作文就不會(huì)無話可說了。一篇日記就是一篇“小作文”，日記的質(zhì)量提高了，學(xué)生作文的基礎(chǔ)就會(huì)扎實(shí)一些。日記“量”的積累，就會(huì)帶來作文“質(zhì)”的飛躍。 但要讓學(xué)生明確，日記并不等于作文。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生擷取其中某篇，按照記敘文訓(xùn)練的具體要求進(jìn)行改寫，使它變成一篇結(jié)構(gòu)完整無缺的好作文，逐步讓日記訓(xùn)練起到作文啟蒙教育的作用。

生活是個(gè)萬花筒。從理論上來看，它本是取之不盡、用之不竭的材料寶庫，蘊(yùn)藏著許許多多豐富多彩的寫作素材。可對于初入學(xué)堂的小學(xué)生而言，由于年齡的差異和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，事實(shí)上并非如此。因?yàn)樵S多時(shí)候，他們往往缺少發(fā)現(xiàn)。緣于此，千方百計(jì)思考日記寫什么好就成了眾望所歸。指導(dǎo)學(xué)生寫好日記，日記就可以成為小學(xué)生作文材料的知識(shí)倉庫，練筆的重要舞臺(tái)。我們教師要引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成細(xì)觀察、勤思考、多練筆的好習(xí)慣，用日記啟迪學(xué)生心靈，開啟學(xué)生寫作之門。這樣持之以恒寫日記，就會(huì)使學(xué)生筆下生花。