玉素甫江·庫爾班江

【摘要】在新課程改革的背景下，人們越來越重視素質(zhì)教育，為了保證素質(zhì)教育的順利實施，體育教學(xué)成了其中不可缺少的一部分。初中體育教學(xué)對于提高學(xué)生的身體素質(zhì)有著至關(guān)重要的作用。在堅持學(xué)生全面發(fā)展的同時，必須注重學(xué)生個性的發(fā)展，教師要善于發(fā)掘?qū)W生自身的潛能，讓學(xué)生在高速發(fā)展的時代下具有自己獨特的競爭力。

【關(guān)鍵詞】初中 體育教學(xué) 發(fā)展 學(xué)生個性

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）48-0208-02

新課程改革要求每一位學(xué)生都應(yīng)該具有獨特的個性，教育者應(yīng)該促進學(xué)生的個性發(fā)展，但是個性不是生來就有，它需要在后期有一個形成和發(fā)展的過程。教育者應(yīng)該注重個性化教育，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性可以幫助學(xué)生適應(yīng)社會的發(fā)展速度。獨特的個性可以激發(fā)人的創(chuàng)新能力，一個獨特的思維，獨特的眼光可以去發(fā)現(xiàn)各種前所未有的東西。 良好的個性可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，從而促進學(xué)生自我價值的實現(xiàn)。

一、初中體育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生個性的積極意義

現(xiàn)在高速發(fā)展的時代下，在體育教學(xué)中發(fā)掘?qū)W生的個性對于學(xué)生以后的長遠發(fā)展具有極其重要的作用，學(xué)生處于不同年齡段，有著不同的生活閱歷，所以挖掘?qū)W生個性是一個漫長的過程，教師在培養(yǎng)學(xué)生個性時不能急于求成，拔苗助長可能會適得其反。一個人的自身優(yōu)勢是遺傳得來的，但是后天環(huán)境也會直接影響優(yōu)勢的發(fā)揮，所以體育教師在進行體育教學(xué)時要全面的了解每一位學(xué)生，就是課堂教學(xué)的效率。

傳統(tǒng)觀念下的體育教學(xué)是以教師為教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者，教師是教學(xué)的主體，學(xué)生只是作為接受知識的載體，形成了教師教什么，學(xué)生學(xué)什么的習(xí)慣。沒有考慮到學(xué)生身體素質(zhì)之間的差異以及學(xué)習(xí)興趣的不同，在新課程改革的背景下，教師必須學(xué)會以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生自己的潛能，認識了解學(xué)生獨特的個性，體育教師只有做到這些，才能真正在課堂上做到因人而異，因材施教。每一位學(xué)生都有自己獨特的興趣愛好，興趣是最好的老師，每一位學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下都會付出行動，興趣也就成為了學(xué)生行為的核心動力。教師要想上好每一節(jié)體育課，就必須激發(fā)學(xué)生的參與意識與活動意識，讓學(xué)生在體育課上更加具有自覺性和主動性，從而激發(fā)他們的運動天性。初中的體育教學(xué)不僅是為了讓學(xué)生有一個健康的體魄，更重要的是可以幫助學(xué)生獲得一個健康的心理狀態(tài)，只有積極健康的心理狀況，讓身心綜合發(fā)展，才能更好的去應(yīng)對將來激烈的社會競爭，在紛亂復(fù)雜的社會中占有自己的一席之地。

二、初中體育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生個性的建議

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，增強學(xué)生的參與意識

在初中體育教學(xué)中，教師要學(xué)會尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生樹立明確的主人翁意識。教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，讓學(xué)生積極主動自主的進行學(xué)習(xí)，只有這樣才能提高學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量。由于體育是一項競技性較強的學(xué)科，導(dǎo)致學(xué)生的訓(xùn)練時間較長，運動量較大，長時間會使學(xué)生對體育項目失去興趣，而產(chǎn)生消極影響。為了發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性，教師應(yīng)該多與學(xué)生進行溝通與交流，建立良好的師生關(guān)系，深入學(xué)生的日常生活，做到真正了解學(xué)生和認識學(xué)生。教師只有充分認識到學(xué)生的個性，并為學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)計劃，這樣會使體育教學(xué)更具有針對性，不僅可以讓學(xué)生個性得到充分發(fā)展，還會大大提高教學(xué)效率。教師應(yīng)該放棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂內(nèi)容不應(yīng)該只以競技類項目為主，適當?shù)脑黾尤の缎?。教師也?yīng)該積極地吸收學(xué)生意見，了解學(xué)生對于體育項目的興趣度。

（二）為學(xué)生提供充足的個性發(fā)揮空間

要想學(xué)生充分發(fā)揮自己的個性，教師就必須留給學(xué)生充足的發(fā)揮空間。初中生正處于心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，對于外在事物都有較強的好奇心，這時教師應(yīng)該做好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生自由發(fā)揮，促進學(xué)生與學(xué)生之間的交流與溝通，培養(yǎng)他們團結(jié)協(xié)作的意識。在溝通中，發(fā)現(xiàn)自身與他人的差距以及自身潛藏的優(yōu)勢，發(fā)現(xiàn)自身潛能可以很好的增強學(xué)生的自信心，從而促進學(xué)生更好的發(fā)展。

（三）改善教學(xué)評價方法，合理教學(xué)

關(guān)注學(xué)生的個體差異性，因材施教，從而促進學(xué)生個性的和諧發(fā)展。實施素質(zhì)教育，在面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上，必須承認個體差異，重視個體差異，樹立差異教育的思想意識。制定多層次的教學(xué)目標，使體育教學(xué)目標個性化，盡量做到分層制定教學(xué)目標。教師可以根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，制成興趣小組，充分發(fā)揮每個學(xué)生的特長，揚長避短。關(guān)注生命，尊重學(xué)生人格，促進學(xué)生個性的全面發(fā)展。關(guān)注教學(xué)過程，進行分層次評價，從而促進學(xué)生個性的健康發(fā)展。傳統(tǒng)的評價方式用單一的量化、標準化測試來評定每一個學(xué)生，這種評價方式不能真實的反應(yīng)每一位學(xué)生的真實狀況，不利于學(xué)生的個性發(fā)展，我們對于學(xué)生的評價應(yīng)該是靈活的，具體的。

本文就初中體育教學(xué)中如何發(fā)展學(xué)生的個性進行探討并總結(jié)出發(fā)展學(xué)生個性的方式方法。教育的最終目的是為了促進學(xué)生的全面發(fā)展以及綜合素質(zhì)的提高，為以后的生活打下堅實的基礎(chǔ)，但是在高速發(fā)展的現(xiàn)代化社會中，中學(xué)生必須充分發(fā)掘自身潛能，充分了解自身優(yōu)勢，在全面發(fā)展的同時，讓自身個性得到充分的展現(xiàn)。只有這樣才能適應(yīng)社會對人才的不同需求，從而讓學(xué)生在自己所擅長的領(lǐng)域發(fā)揮自身能力。

參考文獻：

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