張驊雯

【摘要】小學(xué)是學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中的初級階段，也是最重要的基礎(chǔ)階段。小學(xué)語文教學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生語言能力的重點(diǎn)學(xué)科，也是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。隨著我國新課程改革的推進(jìn)，小學(xué)語文教學(xué)逐漸成為了眾多人們關(guān)注的重點(diǎn)，從而也小學(xué)語文教學(xué)提出了更高的要求。隨著現(xiàn)代化信息在小學(xué)語文教育中的應(yīng)用，促進(jìn)了小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展，文章基于微課在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探索。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 課堂教學(xué) 微課 作用 應(yīng)用策略

【中圖分類號】G434；G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）35-0071-01

引言

微課是結(jié)合現(xiàn)代化信息技術(shù)的一種教學(xué)手段，它是以視頻為載體而開展的有針對性、精簡性的教學(xué)活動(dòng)。微課可以在較短的時(shí)間內(nèi)將教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)，準(zhǔn)確的進(jìn)行簡化，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。由于微課在教學(xué)中很容易被學(xué)生接受，并且起到了很好的作用，因此在當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)中逐漸實(shí)施開來，從很大程度上提升了教學(xué)效率。

一、微課在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

教師在傳統(tǒng)教學(xué)中都以一個(gè)主導(dǎo)者的身份來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生則只能被動(dòng)地接受知識，但是隨著新課程改革的發(fā)展，這種傳統(tǒng)的模式卻被逆轉(zhuǎn)，學(xué)生成為了教學(xué)的主體，同時(shí)教師采用多元化的教學(xué)方式，為學(xué)生營造一個(gè)歡快的課堂氛圍，進(jìn)而提高教學(xué)效率。微課作為教學(xué)中一種新型的教學(xué)手段，給予了學(xué)生對知識更加直觀的理解，同時(shí)教師還可以通過微課來幫助學(xué)生解決知識問題，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。微課是通過微視頻來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的。精簡的視頻中包含了活動(dòng)內(nèi)容的要點(diǎn)，并且根據(jù)某一知識點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的講解，沒有任何的前奏直奔主題，讓學(xué)生的眼球僅僅跟隨著知識內(nèi)容，給予他們更加強(qiáng)烈的感官刺激，使他們充分感受到微課的魅力。微課教學(xué)注重于對知識點(diǎn)的質(zhì)量及效率的剖析，這種直觀的教學(xué)方式更易于學(xué)生接受和吸收。除此之外，學(xué)生還可以在課后有針對性地復(fù)習(xí)，這樣有利于小學(xué)語文課堂的構(gòu)建。微課這種新穎的教學(xué)方式在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用，讓課堂增加了趣味性，學(xué)生也愿意主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，易于知識的鞏固，利于學(xué)生熟練掌握語言知識，對培養(yǎng)學(xué)生的語言能力有著十分重要的意義。

二、微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）巧設(shè)生動(dòng)情境，感受語文樂趣

興趣可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，會更加努力的參與學(xué)習(xí)，真正掌握知識。教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小孩子由于年齡的問題自控能力有限，在課堂學(xué)習(xí)中很難集中注意力，所以教師要改變當(dāng)前的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，成為課堂教學(xué)的主體。小學(xué)語文教學(xué)中微課的應(yīng)用，可以將知識點(diǎn)制作成微視頻，讓學(xué)生在直觀的感受下進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生在一種感官刺激中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能夠集中學(xué)生的課堂注意力，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）激活學(xué)生思維

小學(xué)語文教學(xué)既要學(xué)生傳授更多的語文知識，還要注重對學(xué)生探索精神、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。但是很多教師在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中忽略了這一點(diǎn)，由此可見這些教師對新教育改革理念認(rèn)識的不夠透徹。所以當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)教師傳統(tǒng)教學(xué)里的束縛，在開展教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中逐漸滲透現(xiàn)代化教育理念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，努力思考，不斷提升自己。

例如 《蝙蝠和雷達(dá)》 的教學(xué)中，教師可以通過科學(xué)家對蝙蝠做的三次實(shí)驗(yàn)來吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生參與到思考當(dāng)中探索蝙蝠夜間飛行的原因。這樣既可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的想象力及創(chuàng)造力，還能夠提高學(xué)生的自我表達(dá)能力，同時(shí)教師要給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)和肯定，從而提高教學(xué)的有效性。除此之外，在《富饒的西沙群島》的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以提前設(shè)置相應(yīng)的問題，然后通過微課的形式讓學(xué)生了解西沙群島的美麗景色，讓學(xué)生帶著問題去觀看并進(jìn)行交流，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生想象力的深度挖掘。

（三）運(yùn)用微課拓展語文教學(xué)的內(nèi)涵

微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，大大提升了教學(xué)工作的進(jìn)度，并借助先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)對教學(xué)的整體進(jìn)行了深化和補(bǔ)充，尤其帶有情景性的教學(xué)課程，從很大程度上改變了教學(xué)方式和教學(xué)效率。在新課程改革中要求對語文教學(xué)工作堅(jiān)持一定開放和包容的態(tài)度，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生在教學(xué)過程中有更好的互動(dòng)性。同時(shí)要提高對教學(xué)工作的合理性、科學(xué)性，重點(diǎn)關(guān)注對學(xué)生教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。

例如《桂林山水》這篇課文的教學(xué)，可以通過微課將課文中實(shí)際的場景呈現(xiàn)于多媒體屏幕中，讓學(xué)生能夠切身感受到身臨其境的意境中。這種場景再現(xiàn)的方式可以提高學(xué)生對課文內(nèi)容的感悟，能夠?qū)φ麄€(gè)文章有更加深入的認(rèn)識，并通過微課中生動(dòng)、形象的內(nèi)容表述加深對文章內(nèi)容的理解。在學(xué)習(xí)中教師多注重引導(dǎo)學(xué)生對課文中場景的理解，并結(jié)合文字對課文內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化性的聯(lián)想，讓思維多元化發(fā)展，既可以幫助學(xué)生更好的把握課文內(nèi)容的要點(diǎn)，還能夠提高整體教學(xué)效率。

三、結(jié)語

現(xiàn)代化信息技術(shù)讓我們的學(xué)習(xí)、生活都提高了一個(gè)層次，也為我們的發(fā)展提供了更大的平臺。微課在教育教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢極為突出，在小學(xué)語文教學(xué)中有著不可或缺的地位，從很大程度上推動(dòng)了小學(xué)語文的發(fā)展。因此，語文教師要充分利用其優(yōu)勢，為提高小學(xué)生的語文綜合能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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