陳少絨

【摘要】學史可以“鑒古知今”，可以指導人們?nèi)绾巫鋈俗鍪?，學史以“通古今之變”，有助于人們認識世界發(fā)展潮流，推動社會進步。歷史課的內(nèi)容涉及上下五千年，具有其它學科難以比擬的豐富素材和主題可以挖掘，所以歷史教學應該是充滿高度的知識性和趣味性，對學生本應有很強的吸引力.然而現(xiàn)實中的歷史教學卻不盡然，其效果更是不盡人意. 因為在升學考試中，歷史學科屬開卷考試，分值又低，入不了“正席”，處于“姥姥不疼，舅舅不愛”的尷尬境地，所以大多數(shù)初中生對歷史學科處在應付狀態(tài)，更談不上興趣。學生對歷史學習重視度不夠，興趣缺乏，故失去了學習的動力。如何改變這一現(xiàn)狀呢？本文就農(nóng)村初中學生歷史學習興趣培養(yǎng)談談一些自己的見解。

【關鍵詞】農(nóng)村 初中學生 歷史學習 興趣 培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）35-0054-02

一、歷史教師應該以身作則，以德服人，以才感人，可親可敬，努力創(chuàng)造良好的師生關系

親其師信其道，學生只要喜歡自己的老師，自然會對其所教的課程產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，我們不僅要以善教的藝術去折服學生，而且要以人格的魅力去吸引學生。在課堂教學中，講求教學方法的藝術性，啟發(fā)得到，形式新穎。這就要求我們要樹立終生學習意識，平時多學習，多收集資料，精選一些典型材料，講課時適時拋出，既增加生動性，激發(fā)學生的學習熱情，又頗顯學術氣息，使學生由奇生敬，由敬生愛，由愛而主動學習。學生與他們可親可敬的老師和睦相處，可以形成良好的心理氛圍，學習興趣大增，定會收到事半功倍的效果。

二、明確學習歷史的意義

《歷史課程標準》指出：“通過歷史課程的學習，學生獲得歷史基本知識和技能，初步了解人類社會歷史發(fā)展的基本過程，逐步學會用歷史唯物主義觀點分析問題、解決問題；增強愛國主義情感，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，樹立民族自尊心和自信心；初步形成正確的國際意識，理解和尊重其他國家和民族所創(chuàng)造的文明成果；學習和繼承人類的傳統(tǒng)美德，從人類社會歷史發(fā)展的曲折歷程中理解人生的價值和意義，逐漸形成正確的世界觀、人生觀和價值觀?！痹诮虒W中，教師首先要讓學生明白為什么學習歷史。要讓學生知道學習歷史不只是中考的需要，更是提升綜合素質(zhì)的重要途徑。只有當學生明確了學習歷史的意義時，他們學習內(nèi)驅(qū)力才能增強，才會對歷史產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、采用恰當?shù)臍v史教學方法

采用恰當?shù)慕虒W方法，是激發(fā)學生學習興趣的關鍵。對于農(nóng)村學生來說，課堂教學是他們獲取歷史知識的主渠道，是中學歷史教學改革的主戰(zhàn)場。那么，作為教育工作者的我們在課堂上所采用的歷史教學方法則是決定一堂課質(zhì)量優(yōu)劣的關鍵因素。行之有效的教學方法，有利于激發(fā)學生學習歷史的興趣，提高教學質(zhì)量，從而實現(xiàn)教育目的，完成教育任務。

1.在課堂教學過程中認真設計新穎有趣的導語，引發(fā)學生的求知欲。

俗話說：“良好的開端是成功的一半”。講好一節(jié)課的開頭是調(diào)動學生學習興趣、引發(fā)學生注意力的第一步，如果學生在上課一開始就能注意聽講，他們才有可能連續(xù)認真地聽下去。否則，學習效果必然受到影響。作為教師對教材和學生實際應有準確把握，設計出能引發(fā)學生學習興趣的新穎導語。以教學重難點為主線，通過一個笑話，一個以動作，一種社會現(xiàn)象等，激發(fā)學生的求知欲，引發(fā)學生注意焦點，從而增強學生學習的主動性和自覺性。如在講《19世紀中后期的邊疆危機和中法戰(zhàn)爭》這課時教師激情朗讀一首：“大將籌邊尚未還，湖湘弟子滿天山，新栽楊柳三千里，引得春風度玉關。”的詩句，這樣學生就會在詩情畫意中懷著好奇心一步一步漸入佳景。

2.注重教學方法的多樣化

教學方法的多樣化有利于學生學習方式的轉(zhuǎn)變。目前，中學歷史課堂教學方法主要有講授法、談話法、討論法、圖示法、活動法、探究法等。其中，講授法最為常用，討論法、活動法和探究法則是目前較為流行的教學方法。作為歷史教師，我們應該根據(jù)各種教學方法的不同特點，從學生的實際出發(fā)，嘗試運用多種教學方法，增加學生的新鮮感，從而調(diào)動學生學習歷史的興趣，達到最佳的教學效果。比如在講人教版九年級歷史上冊第20課《人類邁入“電氣時代” 》一課時，可以運用講授法、圖示法、討論法等聯(lián)合教學，先用講授法，引導學生了解第二次工業(yè)革命發(fā)生的原因、時間、主要成就、影響，然后用圖示法，把第一次、第二次兩次工業(yè)革命進行對比，最后用討論法總結(jié)出兩次工業(yè)革命的異同。這樣在新舊歷史知識的對比下，學生們的求知欲和學習興趣被激發(fā)起來了，主觀能動性被調(diào)動起來了，教學質(zhì)量自然就會得到提高。

3.運用諧音記憶法，減輕學生負擔，增加學習興趣。

諧音記憶法，是借助相同或相近的讀音，變單一枯燥的歷史內(nèi)容為具體生動親近的語言，從而迅速巧妙牢記某一知識點的一種快捷簡便的歷史學習方法。它言簡意賅，形象生動，瑯瑯上口，立竿見影。記憶一些歷史知識既快又牢，具有事半功倍的效果。如讓學生掌握1842年《中英南京條約》內(nèi)容中的五處通商口岸：福州、廈門、上海、寧波、廣州，則可用諧音記憶為：“上（上海）下（廈門）服（福州）您（寧波）管（廣州）?！睂W生在一片笑聲中很快就可以把這個知識點給記牢了。又如對“戊戌六君子”的記憶，我用了一句“六君子喋血菜市口，兩楊（楊銳、楊深秀）柳（劉光第）仗義看（康廣仁）靈（林旭）堂（譚嗣同）”。這樣不僅培養(yǎng)了興趣，且能把學生的想象力引入一個廣闊新奇的世界，達到記憶學習的最佳狀態(tài)。學生很快記住之后，教師抓住時機，適時進行表揚，學生的學習興趣自然又會提升到一個新的高度。

4.運用多媒體，再現(xiàn)歷史，喚醒學生歷史學習興趣。

多媒體能將叱咤風云的歷史人物、可歌可泣的歷史場面、血雨腥風的歷史事件、多姿多彩的民間工藝品等等活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在學生眼前，使其仿佛身臨其境，深受感染，必將喚起學生的學習興趣。

四、以活動為依托，培養(yǎng)學生的歷史學習興趣

1.開展歷史知識講座，講述古今中外歷史名人的事跡，鑒古知今，用于指導學生的生活。學史可以明智，我除了在教學過程中把歷史事件與學生的實際生活相聯(lián)系外，還經(jīng)常利用課外活動時間給學生講述古今中外歷史名人的事跡，并引導分析他們成敗的原因，教給學生為人處事的方法和技巧，教育他們樹立正確的人生觀、價值觀，使學生體會到學習歷史的又一現(xiàn)實意義，從而對歷史產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.開設活動，扮演角色是激發(fā)學生歷史學習興趣的又一良法。在教學過程中，把久遠的歷史知識與鮮活的生活實際結(jié)合起來，學生在活動中學習，自然會興趣盎然，效果特佳。如在上《三國鼎立》這一課時，教師指導學生演編“三顧茅廬”一段，學生那維妙維肖的表演，博得同學們的陣陣掌聲。這種全新的寓教于樂的教學方式，一改過去教師照本宣科的傳統(tǒng)教法，學生感到無比新奇，自然就來了興趣，并充分發(fā)揮了自己的潛能。

五、結(jié)語

農(nóng)村初中學生歷史教學，要不斷改善教學方法，靈活運用；采用各種教學方法和手段，直觀形象地呈現(xiàn)知識，從教學的各個方面激發(fā)學生興趣。

參考文獻：

[1]初中歷史活動課開展狀況調(diào)查與研究[D].孫義榮.魯東大學2014.

[2]農(nóng)村初中生歷史課程學習興趣的調(diào)查研究[D].游美云.福建師范大學2013.

[3]激發(fā)中學生歷史學習興趣的教學策略研究[D].李遠.首都師范大學2011.