莊蕓

【摘要】在高中數(shù)學(xué)解題教學(xué)中，變式訓(xùn)練教學(xué)方法尤為重要，能夠讓學(xué)生在思維能力方面的訓(xùn)練得到鍛煉，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活躍，讓學(xué)生積累更多數(shù)學(xué)解題技巧。變式訓(xùn)練的目的就是為了讓學(xué)生對(duì)類似題型有一個(gè)熟悉的程度，提高學(xué)生的解題能力，將數(shù)學(xué)中的一些公式與理論進(jìn)行變式，打破原有的固定思維，形成新的數(shù)學(xué)思維模式，提高學(xué)生善于思考的能力。

【關(guān)鍵詞】變式訓(xùn)練 高中數(shù)學(xué) 解題教學(xué) 應(yīng)用價(jià)值

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）48-0139-02

高中階段作為整個(gè)學(xué)業(yè)生涯中的重要階段，高中數(shù)學(xué)教師往往采取題海戰(zhàn)術(shù)，目的就是為了讓學(xué)生能夠接觸到更多的題型，掌握做題的技巧，但是題目的千變?nèi)f化讓學(xué)生在解題的過(guò)程中顯得有些力不從心，不僅無(wú)法達(dá)到想要的效果，反而禁錮了學(xué)生的思維。變式訓(xùn)練在不斷的探索中得到了認(rèn)可，將變式訓(xùn)練應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)解題教學(xué)中，在不改變?cè)}的基礎(chǔ)上對(duì)原題進(jìn)行條件和結(jié)論的更改，通過(guò)變式的方法讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，為提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)奠定基礎(chǔ)。

1.變式訓(xùn)練中的“一題多解”與“多題一解”

變式訓(xùn)練教學(xué)能夠充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位以及教師的引導(dǎo)作用，在新課改的教育理論下變式訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)能夠充分滿足其要求。將學(xué)生的主體地位與教師的主導(dǎo)作用進(jìn)行統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)以“學(xué)”為中心的教學(xué)目的。在高中數(shù)學(xué)解題教學(xué)中，通過(guò)變式訓(xùn)練將中國(guó)的數(shù)學(xué)教育特色發(fā)揮到極致，提高教學(xué)質(zhì)量。在變式訓(xùn)練教學(xué)中，“一題多解”與“多題一解”的教學(xué)理念受到了高中數(shù)學(xué)教師的認(rèn)可。

2.變式訓(xùn)練在高中數(shù)學(xué)解題教學(xué)中的基本原則

首先是“目標(biāo)導(dǎo)向”原則，教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)就是教學(xué)目標(biāo)，教師根據(jù)教材制定明確的教學(xué)目標(biāo)，在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中采用變式訓(xùn)練的教學(xué)模式完成既定的教學(xué)目標(biāo)。高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)多且深，教師在設(shè)計(jì)課程時(shí)需要有明確的目標(biāo)導(dǎo)向性，根據(jù)施教的內(nèi)容與對(duì)象，將變式訓(xùn)練教學(xué)融入其中，通過(guò)合適的習(xí)題和變式訓(xùn)練題進(jìn)行有目的的教學(xué)，從而達(dá)到教學(xué)的實(shí)效性。其次是“層次性”原則，采用變式訓(xùn)練教學(xué)方式，對(duì)例題有層次的進(jìn)行挖掘，在挖掘的過(guò)程中滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生能夠得到能力的提高，由淺入深，讓學(xué)生有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，通過(guò)“多題一解”的歸納，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。最后是“創(chuàng)新性”原則，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中，構(gòu)建和諧的課堂氛圍，采取合作學(xué)習(xí)的策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)變式訓(xùn)練教學(xué)進(jìn)行探究創(chuàng)新，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題、教學(xué)引導(dǎo)、鼓勵(lì)參與、總結(jié)評(píng)價(jià)的教學(xué)流程，挖掘習(xí)題的新意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造創(chuàng)新型課堂氛圍，讓學(xué)生敢于質(zhì)問(wèn)，成為充滿自信的學(xué)習(xí)主人。

3.變式訓(xùn)練教學(xué)在高中解題中的具體應(yīng)用

3.1 優(yōu)化例題

3.2 注重啟發(fā)探究

3.3 引導(dǎo)思維形成

“同角三角函數(shù)”教學(xué)中，“弦切互化”是本課題的重點(diǎn)，因此，設(shè)置如下變式教學(xué)：

結(jié)束語(yǔ)：

在變式訓(xùn)練教學(xué)中，讓學(xué)生能夠通過(guò)動(dòng)態(tài)的東西掌握住數(shù)學(xué)的本質(zhì)，在掌握本質(zhì)的基礎(chǔ)上探尋動(dòng)態(tài)的變化，為高中數(shù)學(xué)解題教學(xué)注入了新鮮的活力，一道題有多種解題方式或者多道題有一種解題方式的變式教學(xué)，讓學(xué)生能夠真正的參與其中，將整個(gè)過(guò)程立足于學(xué)生學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)之上，通過(guò)循序漸進(jìn)的方式為學(xué)生提供思考的空間，讓學(xué)生能夠一步一步的向前邁進(jìn)，讓學(xué)生的知識(shí)水平能夠得到穩(wěn)步提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]張固喜.變式訓(xùn)練教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)解題中的應(yīng)用分析[J]. 求知導(dǎo)刊， 2016（9）：94.