馮國(guó)桂

【摘要】隨著社會(huì)科技的飛速發(fā)展，人們的生活方式越來(lái)越科技化、便捷化，相應(yīng)的，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式也在朝著新方向發(fā)展，“微課”是近年來(lái)教育領(lǐng)域使用比較廣泛的一種現(xiàn)代教育技術(shù)手段，它憑借便捷性、優(yōu)越性和實(shí)用性，服務(wù)于課堂教與學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，深受小學(xué)英語(yǔ)教師的歡迎，既能給予學(xué)生針對(duì)性的教學(xué)，又能提供隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有效激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和水平。本文分析了微課應(yīng)用的優(yōu)點(diǎn)并就微課在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行了初步的探索和研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 課堂教學(xué) 微課 應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）48-0095-02

一、微課應(yīng)用的優(yōu)點(diǎn)

1.培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的愛(ài)好。

小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)很有可能感覺(jué)到枯燥困難，出現(xiàn)記不住單詞，看不懂課文等問(wèn)題。微課的視頻制作可以以吸引小學(xué)生為目的，在視頻中添加一些動(dòng)畫(huà)元素提高學(xué)生的興趣。比如，利用單詞字母的形狀設(shè)計(jì)一些小動(dòng)物幫助學(xué)生記單詞，利用動(dòng)畫(huà)情節(jié)幫助學(xué)生理解英文對(duì)話(huà)的意思等。微課讓英語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)不再那么枯燥，充滿(mǎn)趣味性。

2.互動(dòng)性強(qiáng)，便捷易用。

電腦，手機(jī)這些移動(dòng)電子設(shè)備基本上每個(gè)家庭都有，教師制作的優(yōu)質(zhì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)視頻或者音頻不只可以在課上被應(yīng)用，學(xué)生可以通過(guò)父母的電腦或者手機(jī)預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)英語(yǔ)材料。如果父母擔(dān)心孩子會(huì)利用這些設(shè)備更多地玩游戲、看動(dòng)畫(huà)片而不是學(xué)習(xí)，可以為孩子購(gòu)買(mǎi)只能用于學(xué)習(xí)的電子設(shè)備，父母可以在這些設(shè)備上下載英語(yǔ)學(xué)習(xí)的微課。微課讓小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)突破了時(shí)間和地點(diǎn)的限制，十分便利。

3.靈活性強(qiáng)，高效教學(xué)。

教師能在微課中強(qiáng)調(diào)教學(xué)的重點(diǎn)，從聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)四個(gè)方面全面講述英語(yǔ)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。靈活性強(qiáng)指的是教師可以根據(jù)不同的教學(xué)人群特點(diǎn)修改微課的形式和內(nèi)容。一方面，豐富有趣的微課高度集中了小學(xué)生的注意力，使他們能更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。另一方面，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需要不斷的重復(fù)記憶，微課讓學(xué)生在家也能學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓他們可以像重復(fù)動(dòng)畫(huà)片一樣重復(fù)微課的有趣視頻。

4.針對(duì)性強(qiáng)，突破重點(diǎn)。

微課之所以稱(chēng)為“微”課是因?yàn)樗膬?nèi)容比較簡(jiǎn)潔，時(shí)間少內(nèi)容集中，適合教師針對(duì)某些知識(shí)講解重點(diǎn)。短時(shí)間的學(xué)習(xí)視頻既能不啰嗦地清晰講解英語(yǔ)重點(diǎn)，又能讓學(xué)生在觀看視頻時(shí)始終精力充沛。微課時(shí)間短，針對(duì)英語(yǔ)的某些知識(shí)點(diǎn)，內(nèi)容明確，讓學(xué)生對(duì)于講解的內(nèi)容一目了然。微課讓小學(xué)生更能突破英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)。

二、微課的應(yīng)用

1.教師利用微課講解知識(shí)。

課前，教師可以要求小學(xué)生提前預(yù)習(xí)要講解的英語(yǔ)知識(shí)。對(duì)于小學(xué)生而言，微課比課本更加有吸引力，更容易讓小學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師可以結(jié)合課本內(nèi)容制作引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課本正式內(nèi)容的導(dǎo)學(xué)微課。學(xué)生在課前觀看預(yù)習(xí)視頻，與此同時(shí)完成相關(guān)預(yù)習(xí)作業(yè)，這樣使預(yù)習(xí)效果大大加強(qiáng)。在課堂上，教師可以利用微課講解英語(yǔ)重難點(diǎn)。小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)的主要內(nèi)容是單詞和句型，由于小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)處于初步階段，所以語(yǔ)句環(huán)境和單詞發(fā)音成為了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。教師可以提前制作單詞形象記憶的視頻，把單詞放在語(yǔ)句中是更好理解的，幫助學(xué)生記住單詞意思和拼寫(xiě)。教師也可以制作英語(yǔ)對(duì)話(huà)短視頻，為小學(xué)生提供易理解的英語(yǔ)情景，讓學(xué)生更好學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)句環(huán)境。微課的應(yīng)用逐個(gè)擊破小學(xué)英語(yǔ)難點(diǎn)，教師要將微課與正常教學(xué)相結(jié)合。

實(shí)際應(yīng)用是語(yǔ)言學(xué)習(xí)必不可少的重要環(huán)節(jié)，課堂時(shí)間有限，不能讓全部的學(xué)生都說(shuō)一遍新學(xué)的英語(yǔ)內(nèi)容。微課可以彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)英語(yǔ)的缺陷，教師可以要求鼓勵(lì)學(xué)生在課下復(fù)習(xí)微課，練習(xí)英語(yǔ)。為課下準(zhǔn)備的微課需要多增加學(xué)生練習(xí)的內(nèi)容，比如在視頻中增加對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，并預(yù)留出學(xué)生能夠回答的時(shí)間間隔。教師也可以把微課作為一項(xiàng)課下作業(yè)，輔助小學(xué)生英語(yǔ)的其他練習(xí)。

2.學(xué)生利用微課自主學(xué)習(xí)。

小學(xué)生在生活中很少能用到英語(yǔ)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自主性比較差。微課擁有豐富多彩的內(nèi)容和便捷的載體，將會(huì)成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好手段。微課的形式和內(nèi)容都是多樣的，互聯(lián)網(wǎng)是共通的，這些因素使得微課的吸引力大大增加。學(xué)生也可以根據(jù)自己的愛(ài)好選擇微課。這樣不僅使學(xué)生更喜歡英語(yǔ)學(xué)習(xí)，而且使得學(xué)生學(xué)習(xí)到更多課本上沒(méi)有的英語(yǔ)知識(shí)。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，小學(xué)生如果養(yǎng)成了閑暇時(shí)間觀看微課的好習(xí)慣，英語(yǔ)水平一定會(huì)提高的。

三、結(jié)語(yǔ)

微課因?yàn)槠浔憬菪?，?yōu)越性受到很多小學(xué)英語(yǔ)教師的歡迎。在微課的應(yīng)用中，教師應(yīng)該發(fā)揮次要作用，小學(xué)生發(fā)揮主導(dǎo)作用。微課的內(nèi)容要考慮學(xué)生的喜好和素養(yǎng)，微課的應(yīng)用過(guò)程中教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)考慮英語(yǔ)問(wèn)題，記憶英語(yǔ)知識(shí)。微課提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)更能貫穿于生活中，長(zhǎng)時(shí)間后小學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)一定會(huì)得到夯實(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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