馬淑蓉

摘 要：新的教學(xué)理念不同于傳統(tǒng)教學(xué)理念，在新課改下，教師要注重學(xué)生主體地位的發(fā)揮，讓學(xué)生能夠自主參與教學(xué)活動(dòng)，以提高綜合能力。本文中，作者結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，就合作教學(xué)法在課堂教學(xué)中的實(shí)施進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：合作教學(xué)；積極作用；教學(xué)氛圍；教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）05-328-01

隨著新課改的實(shí)施，新的教學(xué)理念已經(jīng)深入人心，在新課改下，教師一定要善于運(yùn)用新的教學(xué)方法組織課堂教學(xué)活動(dòng)，以發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高教學(xué)效果。在新課標(biāo)中指出，有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能僅僅依靠模仿和記憶，要增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，以及自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。新課標(biāo)指導(dǎo)下的學(xué)校教學(xué)，不應(yīng)只是看到了學(xué)習(xí)的結(jié)果，還要關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程。這就需要教師在教學(xué)中努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利的學(xué)習(xí)活動(dòng)機(jī)會(huì)，發(fā)揮出學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作探究中掌握知識(shí)，找到適合的學(xué)習(xí)方法?？梢?jiàn)，課堂教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)通過(guò)讓學(xué)生親自實(shí)踐、交流互動(dòng)，總結(jié)出知識(shí)、解決問(wèn)題的過(guò)程。通過(guò)學(xué)生的親身探究和仔細(xì)思考，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，活躍學(xué)生的思維，并且讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣和他人合作。個(gè)人的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展都離不開(kāi)人與人之間的合作，在課堂教學(xué)中實(shí)施合作教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的合作能力對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)有著很大的幫助作用，也為學(xué)生今后更快地適應(yīng)社會(huì)奠定了基礎(chǔ)。

所謂合作教學(xué)就是要求教師在綜合考慮之下把全班學(xué)生合理分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，通過(guò)教師的組織和指導(dǎo)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、小組合作、班級(jí)合作的基礎(chǔ)之上，順利、高效地完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)形式。這種教學(xué)形式的運(yùn)用需要學(xué)生具有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，需要各組學(xué)生之間以及各小組之間的有效互動(dòng)，還需要教師和學(xué)生之間的合理互動(dòng)。

在新課標(biāo)的指引之下，本人在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中嘗試運(yùn)用了合作教學(xué)的模式，并取得了一定的成效。現(xiàn)結(jié)合自己數(shù)學(xué)教學(xué)中合作教學(xué)的實(shí)踐，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、合作教學(xué)的積極作用

1、運(yùn)用合作教學(xué)模式有利于學(xué)生主體地位的發(fā)揮。新課標(biāo)下的課堂教學(xué)是以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，而合作教學(xué)恰恰需要學(xué)生的主動(dòng)參與，需要生生、師生之間的互動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生是課堂教學(xué)主角，教師是課堂教學(xué)的組織與引導(dǎo)者。課堂教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究的過(guò)程。在合作教學(xué)當(dāng)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，為學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)合理的學(xué)習(xí)情境，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)參與教學(xué)，掌握知識(shí)和學(xué)習(xí)技巧，并提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、及解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的靈活運(yùn)用。

2、運(yùn)用合作教學(xué)模式有利于發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知水平。合作教學(xué)需要學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)腦、動(dòng)手進(jìn)行親身體驗(yàn)，通過(guò)自己探究得到的知識(shí)不僅印象深刻，對(duì)知識(shí)的理解透徹，而且在探究過(guò)程中學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法。運(yùn)用合作教學(xué)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，往往比傳統(tǒng)的教學(xué)模式的教學(xué)效果要好，對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平的提高具有促進(jìn)作用。

3.運(yùn)用合作教學(xué)模式有利于教師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。合作教學(xué)是一種通過(guò)互動(dòng)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)模式。通過(guò)交流互動(dòng)，教師可以及時(shí)掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，針對(duì)典型的問(wèn)題教師及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，可以使教學(xué)教學(xué)任務(wù)順利完成。通過(guò)學(xué)生在合作過(guò)程中所反饋的信息，教師要及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以便于順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

二、合作教學(xué)的實(shí)施方法

1、寬松、和諧的教學(xué)氛圍是實(shí)施合作教學(xué)的前提。平等師生關(guān)系的建立、和諧寬松的教學(xué)氛圍，是合作教學(xué)順利進(jìn)行的前提。在民主的環(huán)境當(dāng)中，學(xué)生的思維最活躍，課堂參與的積極性最高。在課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生營(yíng)造寬松的教學(xué)環(huán)境，發(fā)揮民主的作用，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提出自己的疑問(wèn)，發(fā)表自己的見(jiàn)解，這樣在合作學(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)生就不會(huì)有所顧慮，就會(huì)暢所欲言。在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生大膽質(zhì)疑，積極思考，集思廣益，既使我們的課堂教學(xué)氣氛更加活躍，也是合作教學(xué)順利進(jìn)行，提高了學(xué)習(xí)的效率。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性是合作教學(xué)順利實(shí)施的保障。在合作學(xué)習(xí)中，教師要考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知和需求合理安排教學(xué)。教師設(shè)計(jì)的教學(xué)情境要符合學(xué)生的理解和接受能力。教學(xué)設(shè)計(jì)的合理與否，也影響著課堂教學(xué)的氣氛以及課堂教學(xué)的效果。如果教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境難度過(guò)高，學(xué)生理解不了，在學(xué)習(xí)是不知從何入手，合作學(xué)習(xí)就無(wú)法進(jìn)行下去。如果教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境過(guò)于簡(jiǎn)單，不能激發(fā)學(xué)生的求知欲，就達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的目的。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要注意使知識(shí)有一定的坡度和難度，讓學(xué)生“跳一跳就能摘到桃子”。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又滿足了學(xué)生的求知欲。例如：在學(xué)習(xí)《一次函數(shù)》的知識(shí)時(shí)，學(xué)生會(huì)遇到這樣的問(wèn)題“已知函數(shù)y=kx的圖象經(jīng)過(guò)第二、四象限，問(wèn)：函數(shù)y=-kx+k的圖象不經(jīng)過(guò)哪個(gè)象限？”。由于學(xué)生剛剛接觸一次函數(shù)的知識(shí)，當(dāng)遇到這個(gè)問(wèn)題時(shí)，感到無(wú)從下手。這時(shí)，教師就要學(xué)會(huì)變通，化繁為簡(jiǎn)。教師可以對(duì)題目進(jìn)行改動(dòng)“已知函數(shù)y=kx的圖象經(jīng)過(guò)第二、四象限，問(wèn)：當(dāng)k>0、k=0、k<0時(shí)，（1）函數(shù)y=-kx的圖象分別經(jīng)過(guò)哪個(gè)象限；（2）函數(shù)y=-kx+k的圖象分別經(jīng)過(guò)哪個(gè)象限?！苯?jīng)過(guò)教師的改動(dòng)，學(xué)生的思路更加開(kāi)闊，在教師的引導(dǎo)之下，學(xué)生都開(kāi)始開(kāi)動(dòng)腦筋，積極討論，找出問(wèn)題的答案。通過(guò)合作學(xué)生感受到了成功的快樂(lè)，也體會(huì)出來(lái)合作的作用，不僅學(xué)習(xí)效率顯著提高，也更樂(lè)意和他人進(jìn)行交流。

實(shí)施合作教學(xué)是進(jìn)行課堂改革的有效措施。通過(guò)合作教學(xué)形式學(xué)生由“被動(dòng)的接受”變?yōu)椤爸鲃?dòng)的學(xué)習(xí)”；通過(guò)交流、合作，學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到的難題減少；通過(guò)合作學(xué)生之間更加團(tuán)結(jié)互助，班級(jí)的凝聚力也更強(qiáng)了。通過(guò)合作教學(xué)可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，挖掘自己的潛力，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高和良好品質(zhì)的形成都有積極的作用。作為一名教師，在課堂中，要嚴(yán)格按照新課改的要求，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，不斷探索，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。endprint