摘要：音樂教育是一門重要的素質(zhì)教育課程，也是培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞能力、審美能力的課程，音樂教學(xué)不能與其他課程一樣，只重視講解和傳授專業(yè)理論知識，而是應(yīng)該在教學(xué)中讓學(xué)生感受音樂的藝術(shù)美，逐步培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)水平。本文分析了初中音樂教學(xué)的現(xiàn)狀，然后探討了如何發(fā)揮音樂教學(xué)藝術(shù)的作用。

關(guān)鍵詞：初中教育；音樂教學(xué)；教學(xué)方法

一、 引言

很多初中生都非常喜歡音樂，但是卻不喜歡上音樂課。初中音樂教學(xué)的切入點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)生的藝術(shù)審美能力，而大多數(shù)教師則是采用理論知識灌輸?shù)姆绞介_展教學(xué)活動，枯燥無味的教學(xué)方式讓學(xué)生對音樂教學(xué)產(chǎn)生排斥，對音樂產(chǎn)生了錯誤的認(rèn)識。要提高音樂教學(xué)的效率和質(zhì)量，教師就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式。

二、 初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀

目前我國初中音樂教學(xué)城鄉(xiāng)差距很大，沒有健全的管理機(jī)制，很多學(xué)校都將音樂作為一門“副科”對待，認(rèn)為如果家長有意發(fā)展學(xué)生音樂方面的能力或者特長，會另外給學(xué)生安排課外的音樂輔導(dǎo)課，在學(xué)校中只需要重視學(xué)生語數(shù)外等科目。一些學(xué)生的音樂教師甚至是其他科目的教師“兼職”的，缺少專業(yè)的音樂知識和教學(xué)能力，課堂教學(xué)沉悶乏味，再加上教師和家長都不重視音樂教育，導(dǎo)致初中音樂課形同虛設(shè)，沒有真正起到提高學(xué)生音樂欣賞能力和審美能力的作用。

三、 初中音樂教學(xué)中的教學(xué)藝術(shù)應(yīng)用

（一） 認(rèn)識音樂自身的藝術(shù)性

初中音樂教學(xué)的本質(zhì)是以審美教育為重點(diǎn)的教學(xué)工作，審美教學(xué)也是美感教學(xué)，目的是通過音樂教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的美感。音樂是人們在生活、生產(chǎn)中形成的具有節(jié)奏感、藝術(shù)性和思想感情的藝術(shù)，詩歌是我國最早出現(xiàn)的音樂形式，最早的詩歌就是人們在勞動中發(fā)出的哼唱的聲音，而詩經(jīng)實(shí)際上也是用來唱歌的，只不過經(jīng)過幾千年發(fā)展，詩經(jīng)的譜子已經(jīng)丟失，才逐漸變?yōu)樵姷乃囆g(shù)。在初中音樂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生感受到音樂的藝術(shù)美，讓學(xué)生了解到音樂是如何表達(dá)作者的情感和思想的。音樂與書法、繪畫等一樣具有審美性，只不過書法和繪畫需要用眼睛欣賞，而音樂則需要用耳朵聆聽。認(rèn)識音樂自身的藝術(shù)性，對培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)價(jià)值觀和審美觀有重要作用。

（二） 教師要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

傳統(tǒng)音樂教學(xué)重視傳授音樂知識，鍛煉學(xué)生的音樂技能，有時課堂教學(xué)中甚至不會將一首音樂作品完整的展示給學(xué)生，學(xué)生會感到這樣的教學(xué)枯燥無味，對音樂感興趣、對音樂課抱有期待的學(xué)生會很失望，讓學(xué)生感到音樂和其他學(xué)科一樣只是展示抽象的概念和知識點(diǎn)，雖然喜歡音樂，但是卻排斥音樂課。要發(fā)揮初中音樂教學(xué)的藝術(shù)，教師就要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)需求有充分的了解，分析學(xué)生對音樂課的喜愛程度，然后研究和創(chuàng)新如何在輕松愉快的環(huán)境中讓學(xué)生掌握音樂知識和技能，還要讓學(xué)生放松身心。要實(shí)現(xiàn)這個目的，教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)效率和質(zhì)量低下的教學(xué)模式，尊重學(xué)生的主體地位，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和主動性。例如在學(xué)習(xí)國外音樂作品時，如果教師只是將國外的音樂知識、背景等給學(xué)生講解，學(xué)生只能干巴巴的聽教師傳授知識，教學(xué)效果必然不佳。如果教師先讓學(xué)生欣賞一些國外的優(yōu)秀音樂作品，然后引導(dǎo)學(xué)生分析、總結(jié)國外音樂的特點(diǎn)和演奏技巧，并提出問題：“欣賞了國外優(yōu)秀的音樂作品，同學(xué)們對國外音樂的背景是否有所了解呢？”學(xué)生們紛紛表示自己不太熟悉國外音樂背景，主動要求教師講解一些關(guān)于國外音樂背景的知識，然后教師就可以繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生閱讀和研究教材，并在課下自主尋找資料來了解這方面的知識。這樣的教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，課堂氛圍輕松活躍，既提高了學(xué)生的音樂欣賞水平，也培養(yǎng)了學(xué)生對音樂的濃厚興趣。

（三） 音樂課堂教學(xué)的語言藝術(shù)

音樂是一門藝術(shù)，音樂教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生欣賞音樂，還需要教師的語言引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生思想、解答學(xué)生疑惑，語言引導(dǎo)應(yīng)該貫穿于教學(xué)的全過程。音樂教學(xué)中的語言，在保證可靠性的同時，還要盡量具有趣味性，通過語言藝術(shù)讓學(xué)生更加深入的理解音樂知識，讓課堂教學(xué)更加輕松、活潑。課堂教學(xué)前教師必須備好課，為課堂教學(xué)準(zhǔn)備好充足的資料，才能夠在課堂教學(xué)中發(fā)揮語言藝術(shù)的引導(dǎo)作用。

（四） 音樂課堂教學(xué)中的發(fā)聲訓(xùn)練培養(yǎng)藝術(shù)

發(fā)聲訓(xùn)練是音樂教學(xué)的重要組成部分，初中音樂不僅僅要讓學(xué)生認(rèn)識音樂，掌握一定的基礎(chǔ)音樂知識，還要初步鍛煉學(xué)生的發(fā)聲能力。雖然都是聲音，但是也有優(yōu)美和聒噪的區(qū)別，不同的學(xué)生唱一首歌，有的學(xué)生唱一小會兒就會口干舌燥，而有的學(xué)生卻可以連唱幾首，嗓子也不會干痛。初中階段的發(fā)聲訓(xùn)練，要教會學(xué)生如何發(fā)聲、如何保護(hù)自己的聲帶，聆聽其他同學(xué)歌唱，與自己對比來感受音樂的差異美。音樂教學(xué)不僅是知識教學(xué)，也是聲音教學(xué)，好的音樂作品，一定是聲音、樂器等的完美結(jié)合。

（五） 音樂課堂教學(xué)中的多媒體教學(xué)藝術(shù)

目前大部分學(xué)校都配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，音樂是一種以聲音為主的藝術(shù)，而聲音是很難通過文字、圖像等表達(dá)的，因此教師可以合理利用多媒體教學(xué)，運(yùn)用多種多樣的資源來讓學(xué)生感受音樂的魅力。例如在欣賞《我心永恒》這首音樂的時候，可以讓學(xué)生一起欣賞《泰坦尼克號》的精彩片段，讓學(xué)生了解這首音樂的創(chuàng)作背景，帶給學(xué)生情感上的震撼，體會到音樂的巨大力量。

四、 結(jié)束語

綜上，初中音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該發(fā)揮多元化教學(xué)藝術(shù)的作用，讓學(xué)生掌握音樂知識和技能，感受音樂的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，真正發(fā)揮音樂教學(xué)的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳勝.初中音樂教學(xué)藝術(shù)淺探[J].讀與寫，2015，（19）：56.

[2]黨媛媛.論新課程理念下的初中音樂教學(xué)藝術(shù)[J].新課程學(xué)習(xí)，2013，（05）：81.

作者簡介：

李歡，江蘇省宿遷市，宿遷市宿城區(qū)蔡集初中。endprint