姜文琦

摘 要：早期閱讀對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)有很大作用，閱讀使我們成長(zhǎng)的基石，是我們方向的指南。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。它使我們認(rèn)識(shí)世界，改變世界，對(duì)人的品質(zhì)也是有很大作用的。但首要的對(duì)它要感興趣，尤其對(duì)一個(gè)幼兒來(lái)說(shuō)，要保持長(zhǎng)期的閱讀是困難的，這就要讓幼兒產(chǎn)生閱讀的興趣。德可樂(lè)利說(shuō)：興趣是水閘，注意的水庫(kù)有它開(kāi)啟，導(dǎo)向。培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，有利于閱讀的能力。

關(guān)鍵詞：早期閱讀；閱讀興趣；幼兒

中圖分類(lèi)號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）05-116-01

早期閱讀是指0—6歲學(xué)前兒童憑借變化著的色彩，圖像、文字或成人形象的讀講來(lái)理解讀物的認(rèn)識(shí)過(guò)程。在幼兒階段，開(kāi)展早期閱讀所形成的良性循環(huán)，越來(lái)越引起幼兒園的注意。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有讓學(xué)生體驗(yàn)到快樂(lè)的情感，才能學(xué)得好?！币虼?，在閱讀的時(shí)候，應(yīng)善于引起和組織幼兒興趣，便可以激勵(lì)他們連續(xù)地、快樂(lè)地、主動(dòng)地進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。幼兒早期閱讀是主要的語(yǔ)言認(rèn)知活動(dòng)，它不僅能培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣和口語(yǔ)表達(dá)能力，還能開(kāi)發(fā)智力、促進(jìn)思維的重要手段。它的目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒學(xué)前對(duì)語(yǔ)言的興趣，有助于幼兒初步認(rèn)識(shí)書(shū)面語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言的對(duì)應(yīng)及掌握早期幼兒的閱讀技能.可是，如何引發(fā)幼兒進(jìn)行早期的閱讀呢？我認(rèn)為關(guān)鍵是在于培養(yǎng)興趣。 愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是學(xué)生最好的老師?！庇變洪喿x的興趣直接影響閱讀的習(xí)慣，閱讀興趣是閱讀的重要因素，它與幼兒的情緒和生活經(jīng)驗(yàn)有著密切的聯(lián)系。幼兒實(shí)行早期的閱讀目的在于激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒對(duì)書(shū)面語(yǔ)言的敏感性，興趣性，認(rèn)識(shí)語(yǔ)言符號(hào)和圖畫(huà)符號(hào)的對(duì)應(yīng)轉(zhuǎn)換關(guān)系。掌握早期閱讀的方法并能將閱讀經(jīng)驗(yàn)延伸到其他活動(dòng)領(lǐng)域中。從中能夠提高幼兒觀(guān)察、想象和語(yǔ)言思維等能力。如果這個(gè)時(shí)候能為孩子養(yǎng)成喜歡閱讀、會(huì)閱讀、能閱讀的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使幼兒對(duì)閱讀活動(dòng)產(chǎn)生濃厚興趣，將為幼兒以后的學(xué)習(xí)奠定良好的閱讀基礎(chǔ)。

一、幼兒早期閱讀興趣的培養(yǎng)

新《綱要》指出要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)合適而優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美。所以，在選材時(shí)，必須以目標(biāo)為依據(jù)，依據(jù)不同年齡階段的幼兒選擇不同的圖書(shū)。幼兒的閱讀的興趣、閱讀的能力存在著個(gè)別差異。要注意閱讀材料的豐富及層次性。首先，閱讀材料要豐富，除圖文結(jié)合的圖書(shū)外，投放畫(huà)報(bào)、兒童連環(huán)畫(huà)、卡通畫(huà)、兒童百科全書(shū)、卡片等多種材料。其次，閱讀材料的內(nèi)容豐富；除了提供古今中外經(jīng)典的童話(huà)故事外，還應(yīng)該提供歷史故事、科學(xué)知識(shí)類(lèi)圖書(shū)?？紤]幼兒的自身興趣和自身的特點(diǎn)，選擇的閱讀材料內(nèi)容涉及的范圍增大。第三，材料的來(lái)源盡量豐富，集體閱讀教育的材料、自由閱讀活動(dòng)的材料，教師準(zhǔn)備的，幼兒自己熟悉的，喜歡的圖書(shū)。第四，材料的難度有層次性：書(shū)架上始終有幼兒熟悉、不太熟悉和不熟悉的三種層次的閱讀讀物，過(guò)一段時(shí)間后，保留幼兒熟悉的圖書(shū)，同時(shí)增加程度相同而內(nèi)容不同的圖書(shū)，以保持不同水平幼兒的閱讀興趣。 前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基指出：30年的經(jīng)驗(yàn)是我深信，學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀。孩子的月度開(kāi)始的越早，閱讀是思維過(guò)程越復(fù)雜，對(duì)智力發(fā)展就越有益。與嬰兒相比，3～6歲幼兒的記憶儲(chǔ)存容量不斷增大，對(duì)信息的接受和編碼方式不斷改進(jìn)，記憶的策略和元記憶初步形成?？墒牵齻兊挠洃浤芰€具有很大無(wú)意性，有以及以正在逐步發(fā)展之中。早期閱讀對(duì)培養(yǎng)幼兒的友誼記憶具有積極意義。4～5歲的幼兒記憶流暢性和積極備用性以及整體記憶能力開(kāi)始形成關(guān)鍵期。早期的閱讀活動(dòng)有利于鍛煉幼兒的記憶力，并且促進(jìn)其發(fā)展。早期的閱讀需要幼兒運(yùn)用復(fù)述的方法，而復(fù)述有利于幼兒的有效記憶 早期閱讀是提高幼兒語(yǔ)言能力的重要途徑。早期閱讀可以豐富幼兒的詞匯，擴(kuò)展知識(shí)面，形成良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣幫助幼兒運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行交流。書(shū)面語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期大約是3～6，7歲。這個(gè)時(shí)期幼兒應(yīng)該形成書(shū)面語(yǔ)言的接受技能，即認(rèn)字與書(shū)面閱讀?？梢?jiàn)，早期的閱讀對(duì)幼兒的重大影響，興趣更不可忽視。

二、早期閱讀的功能

1、概括力：概括力是思維的核心，在思想上根據(jù)抽象出來(lái)的事物的共同的、本質(zhì)的特征或聯(lián)系，而把同類(lèi)事物聯(lián)結(jié)起來(lái)的過(guò)程。在早期的閱讀活動(dòng)中，許多優(yōu)秀文學(xué)作品中有很多概括性強(qiáng)的語(yǔ)言，如：這些形象化的詞語(yǔ)能更清楚、更準(zhǔn)確、地表達(dá)人對(duì)各種事物、人物的思想、觀(guān)點(diǎn)，對(duì)于處在早期的發(fā)展中幼兒來(lái)說(shuō)，他們的認(rèn)知思維特點(diǎn)也決定了形象化語(yǔ)言對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展有極大的影響。

2、理解力：因?yàn)橛變哼€不具備閱讀文字的條件，所以，早期的閱讀大多是通過(guò)圖畫(huà)故事進(jìn)行學(xué)習(xí)的，故事情節(jié)邏輯關(guān)系強(qiáng)，畫(huà)面之間前后有聯(lián)系，易于幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)水平和經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解圖畫(huà)故事的意思。讓幼兒不斷運(yùn)用已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)事物的聯(lián)系、關(guān)系、甚至本質(zhì)、規(guī)律的思維過(guò)程。

3、判斷力：在幼兒早期的閱讀選擇文學(xué)作品中，一個(gè)個(gè)栩栩如生的形象、一段段引人入勝的故事情節(jié)都能把幼兒帶入到不同的情景當(dāng)中，故事中的各種不同性格的人物、跌宕起伏的情節(jié)都深深吸引著小朋友。在閱讀活動(dòng)后，讓幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上借助語(yǔ)言對(duì)事物的特性或事物之間的聯(lián)系與關(guān)系進(jìn)行分析與綜合，對(duì)事物做出肯定或否定的認(rèn)識(shí)。形成初步的正確判斷力。

4、想象力：早期的閱讀中，有許多故事能引發(fā)幼兒豐富想象力的作品，如“天空是搖籃，搖著云寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，云寶寶睡著了”，這篇散文閱讀給幼兒無(wú)限遐想，教師鼓勵(lì)幼兒對(duì)頭腦中表象進(jìn)行加工、改造、重新組合形成新形象。如幼兒創(chuàng)編出“大樹(shù)是搖籃， 搖著葉寶寶， 樹(shù)枝輕輕擺， 葉寶寶睡著了”“果園是搖籃，搖著果寶寶，陽(yáng)光輕輕照，果寶寶換衣裳”等等優(yōu)美的詩(shī)句。

早期閱讀是“終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)教育的靈魂”。蘇霍姆林斯說(shuō)過(guò)，“凡是沒(méi)有學(xué)會(huì)流利地，有理解地閱讀的人，是不可能順利地掌握知識(shí)的?！币龑?dǎo)幼兒欣賞優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的理解，創(chuàng)造有幼兒說(shuō)的機(jī)會(huì)，因此，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的重要途徑是通過(guò)相互滲透到各個(gè)領(lǐng)域的教育中，在豐富多彩的活動(dòng)中擴(kuò)展幼兒的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的條件。endprint