李穎

摘 要：本文通過對小學數(shù)學教學現(xiàn)狀進行分析，探索直觀形象法對小學數(shù)學課堂教學的積極作用和影響。為小學數(shù)學教學課堂提供有效借鑒，促進數(shù)學教學的高校發(fā)展。

關鍵詞：直觀形象法；小學數(shù)學；課堂教學；高效

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）05-075-01

數(shù)學是每個學生進入小學階段必須學習的學科，對數(shù)學進行學習能夠很好地培養(yǎng)學生的邏輯能力、思維能力和想象能力。數(shù)學教育在小學教育中具有十分重要的地位，在新課標改革的大環(huán)境下，數(shù)學教育應該順應改革大方向，在教學過程中注重師生互動、共同學習，積極探索提高小學數(shù)學教學課堂效率的方法，為學生創(chuàng)設生動、形象的學習環(huán)境，從而提高課堂教學效率，打造數(shù)學高效課堂。教師作為教學課堂的引導者，應該根據(jù)學生的學習特點和自身發(fā)展階段制定出合理的學習計劃和學習目標，為學生創(chuàng)設高效率的學習環(huán)境，激發(fā)學生主動學習的興趣。利用科學的直觀形象法使學生能夠快速融入課堂、喚起學習興趣。更好的幫助學生理解抽象的知識，將原本摸不著看不到的理論知識轉變?yōu)橹庇^、形象的情景，以達到教學目的的實現(xiàn)。

一、利用直觀形象法激發(fā)學生學習興趣

1、創(chuàng)設動態(tài)教學環(huán)境

小學生一般是6到12歲階段，這個年齡的孩子尤其具有愛玩、好動的特點，他們的注意力時間非常短，在長時間上課聽講時往往會出現(xiàn)難以集中注意力、不專心等現(xiàn)象。在實際教學中，小學課堂的設置普遍都是40分鐘一堂課，而大部分課堂內(nèi)容都是以靜態(tài)方式來呈現(xiàn)，學習時間一長，學生自然感到乏味枯燥，就會出現(xiàn)精力不集中、走神的現(xiàn)象，從而影響課堂學習效率。這時，教師應該抓住學生的生理特點，想辦法吸引學生的注意力，讓學生的思維重新回到課堂上，重新投入到學習之中。例如，靈活運用多媒體設備和多種教學教具，采用聲音、圖像、視頻等多種形式將知識呈現(xiàn)給學生，讓學生保持一種新鮮感和好奇心，感受學習的樂趣。

2、教學與游戲有機結合

教師對于小學生愛玩的特點應該因勢利導，爭取認識并利用。學生喜歡游戲，教師就可以采用游戲教學知識相結合的方式，寓教于樂，讓學生在游戲中學習知識，在快樂中掌握技巧，在笑聲中提升學習效率。例如，在對《10以內(nèi)數(shù)的組成》進行學習時，教師可以依據(jù)教學內(nèi)容設計出一個游戲，首先教師先制作出1至10的數(shù)字卡片，在課堂上邊播放找朋友的音樂邊引導學生尋找合起來為10的數(shù)字卡片，然后將可以組成10的兩個卡片貼到小朋友的身上然后小朋友手拉手一起組成10。這樣的游戲環(huán)節(jié)不僅可以使學生體驗到游戲的快樂，還能在游戲的過程中學習到數(shù)學知識。并且直觀形象的為學生展示了數(shù)字10的組成，讓學生對數(shù)字有了真切的體驗和感覺。

二、利用直觀形象法優(yōu)化教材內(nèi)容

1、靜態(tài)問題動態(tài)化

在教學過程中，知識往往是靜態(tài)的，但是如果將靜止問題動態(tài)化將會有助于教學難點的突破，優(yōu)化教學教材，推高教學效果。例如，“三角形面積公式的推導”知識點的學習，以往的教學僅僅是在教材書面上印著圖畫，旁邊配以“三角形面積等于與它同底等高的平行四邊形面積的一半”的文字說明。這樣的只是呈現(xiàn)對于思維發(fā)展初期的小學生來說理解起來十分困難。而使用“直觀形象法”就可以合理利用多媒體設備呈現(xiàn)直觀、形象的知識點，教師可以將任兩個全等三角形重合在一起，繞著任一邊中點旋轉180度，就可以直觀的說明教學內(nèi)容。這樣的教學過程和演示將靜態(tài)的、乏味的、難以理解的教學內(nèi)容變?yōu)樯鷦拥?、形象的、直觀的，有利于小學生具體知識的理解和掌握，促進教學效果的有效提升。

2、抽象問題具體化

數(shù)學這門學科具有抽象性和理解性，要求學習者具有一定的推理能力和邏輯能力。然而小學階段的學生思維能力尚未發(fā)展成熟，對于過于抽象的內(nèi)容理解起來有一定的難度。因此教師在教學過程中需要注意對抽象問題的具體化，善于創(chuàng)設具體形象的教學環(huán)境，激發(fā)學生主動探索知識的興趣，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的綜合能力。比如，在對《角的認識》進行學習時，由于學生對角的概念十分模糊，掌握起來有一定的困難，教師就可以充分利用和發(fā)揮多媒體設備的優(yōu)勢，制作并播放幻燈片來演示角，首先展示一個頂點，然后采用抽拉的方式從點的兩邊引出兩條線，這時候便形成了角，引導學生觀察角是從一點引出兩條射線而形成的。這種直觀形象的表達方式可以使學生快速、有效的接受新知識，掌握新知識。

三、直觀形象法在教學課堂中的具體應用

直觀形象法在小學數(shù)學教學課堂中的應用具體可以分為以下三種：引趣質(zhì)疑法、趣味講解法和媒體組合法。引趣質(zhì)疑法是指教師在教學過程中有意識的設置問題，制造懸念，引導學生帶著問題和懸念進行學習，但學生躍躍欲試探索答案時，教師再通過逐步引導和開發(fā)鼓勵學生尋找解決辦法。這種方法可以很好的引起學生的好奇心和學習興趣，并在揭開謎底的瞬間讓學生體會到學習的獲得感，增加學習樂趣。趣味講解法是指教師通過將知識內(nèi)容與故事有機結合的方式教授給學生，讓學生產(chǎn)生學習興趣，抓住學生的注意力。媒體組合法則是利用多媒體設備和多種形式的教學教具，突出教學重點，更好的向?qū)W生展示知識內(nèi)容，提高教學效率。只有在課堂上充分應用這幾種教學方法，促使他們相互作用，共同推動高效課堂的建立，提升總體教育教學質(zhì)量。

參考文獻：

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