宋文娟

摘要：成本會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的主要課程，是會(huì)計(jì)工作中不可或缺的一部分。成本會(huì)計(jì)是高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的主要課程之一，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)能力具有十分重要的作用。本文主要針對(duì)高職院校成本會(huì)計(jì)教學(xué)面臨的問題進(jìn)行了詳細(xì)的分析，并提出了高職成本會(huì)計(jì)教學(xué)改革策略，希望對(duì)高職院校成本會(huì)計(jì)教學(xué)水平的提高有所幫助。

關(guān)鍵詞：高職院校；成本會(huì)計(jì)；教學(xué)方法；問題；改革策略

成本會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的主要課程之一，它具有操作性強(qiáng)、綜合度高的特點(diǎn)，所以在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中存在著一定的難度。對(duì)于高職院校來說，在實(shí)際的成本會(huì)計(jì)教學(xué)中還存在著一些問題，如成本會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容之后、忽視成本會(huì)計(jì)實(shí)踐操作的重要性等，從而阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長。為了改變這一局面，高職院校要采取有效的措施來解決這些問題，通過提高實(shí)訓(xùn)課時(shí)的比例、強(qiáng)化案例教學(xué)法以及加強(qiáng)“雙師型“師資隊(duì)伍建設(shè)，來提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力與知識(shí)掌握能力，讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)。

一、高職成本會(huì)計(jì)教學(xué)面臨的問題

（一）成本會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的滯后

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來使計(jì)算機(jī)技術(shù)得到了普及，并廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)，會(huì)計(jì)專業(yè)也因此發(fā)生了極大的變化，而成本會(huì)計(jì)作為會(huì)計(jì)專業(yè)重要的組成部分，其技術(shù)方法與手段也得到了一定程度的更新與發(fā)展，如傳統(tǒng)的手工記賬被電算化所替代，企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)告實(shí)現(xiàn)了實(shí)時(shí)更新。然而，許多高職院校卻沒有根據(jù)這些變化而對(duì)成本會(huì)計(jì)教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的變革，仍采用過去的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)成本核算比較重視，而對(duì)成本考核、分析與預(yù)測等內(nèi)容卻比較忽視，使得教學(xué)脫離實(shí)際，無法實(shí)現(xiàn)真正的教學(xué)效果[3]。

（二）忽視成本會(huì)計(jì)實(shí)踐操作的重要性

對(duì)于成本會(huì)計(jì)來說，其是一門具有較強(qiáng)實(shí)用性的課程，因此，在成本會(huì)計(jì)教學(xué)中，應(yīng)將理論與實(shí)際結(jié)合在一起，學(xué)生不僅要掌握基本的理論知識(shí)，還要能夠?qū)⒗碚撝R(shí)靈活地運(yùn)用到實(shí)際中去。然而，在實(shí)際的教學(xué)過程中，許多高職院校的成本教學(xué)都比較側(cè)重于理論教學(xué)，而忽視了成本會(huì)計(jì)實(shí)踐操作的重要性，這種教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展極為不利，學(xué)生無法將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的工作中，失去了成本教學(xué)的意義。另外，雖然部分高職院校已經(jīng)制定了理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)模式，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中卻沒有真正的將其落到實(shí)處，實(shí)踐教學(xué)也只是停留在表面，并沒有真正將理論與實(shí)踐教學(xué)的方式應(yīng)用到平時(shí)的教學(xué)過程中，學(xué)生的實(shí)踐操作能力得不到真正的培養(yǎng)，教學(xué)效果不理想。

二、高職成本會(huì)計(jì)教學(xué)改革策略

（一）提高實(shí)訓(xùn)課時(shí)的比例

為了提高高職院校成本會(huì)計(jì)教學(xué)水平，就要對(duì)其教學(xué)方法進(jìn)行改革，提高實(shí)訓(xùn)課時(shí)的比例，加大學(xué)生實(shí)訓(xùn)課教學(xué)研究的力度，改變傳統(tǒng)教育模式下實(shí)踐教學(xué)的被動(dòng)局面。首先，建立一個(gè)科學(xué)、合理的實(shí)踐教學(xué)體系，并從整體上來對(duì)每一教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行規(guī)劃，確保實(shí)踐教學(xué)的有序進(jìn)行；其次，創(chuàng)建實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)境，讓學(xué)生能夠有足夠的空間來進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，不斷對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，不僅有利于學(xué)生更好地掌握基本理論知識(shí)，同時(shí)還能促進(jìn)其實(shí)踐操作技能的有效提升。

（二）強(qiáng)化案例教學(xué)法

現(xiàn)階段，在高職院校中，學(xué)生普遍存在著一個(gè)問題，就是學(xué)生會(huì)做題，但無法解決實(shí)際中的問題，這主要是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解與掌握只停留在表面，而沒有真正理解所學(xué)的知識(shí)。因此，在實(shí)際的成本會(huì)計(jì)教學(xué)中，可以采用案例教學(xué)法來進(jìn)行教學(xué)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的理解與運(yùn)用能力。首先，在案例教學(xué)中所選用的案例應(yīng)來源于實(shí)際工作，具有一定的真實(shí)性，特別要保證其中數(shù)據(jù)與情節(jié)的真實(shí)性，切不可編造，只有通過真實(shí)的案例才能真正地將學(xué)生帶入其中，激發(fā)學(xué)生的興趣，促使其業(yè)務(wù)能力的提升；其次，案例中必須具有能夠引發(fā)學(xué)生思考的部分，只有讓學(xué)生自己思考，才能使學(xué)生得到快速的成長；最后，所選取的案例還要具有一定的針對(duì)性，并與課程內(nèi)容相匹配，教師在講知識(shí)點(diǎn)時(shí)穿插相應(yīng)的案例，可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與記憶。

（三）加強(qiáng)“雙師型“師資隊(duì)伍建設(shè)

要想提高成本會(huì)計(jì)教學(xué)水平，就需要對(duì)教師的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)。首先，對(duì)于高職院校來說，其應(yīng)不斷引進(jìn)具有一線成本會(huì)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師，從整體上提升師資隊(duì)伍的綜合素質(zhì)；其次，高職院校還要定期組織成本會(huì)計(jì)教師到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，提高教師自身的實(shí)踐技能，讓教師充分了解與掌握最新的技術(shù)與工藝，以便在教學(xué)的過程中能夠更好地將理論與實(shí)際結(jié)合起來，同時(shí)還能夠讓教師了解現(xiàn)代企業(yè)的用人需求，以便能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行更具針對(duì)性的教育與培養(yǎng)；再次，高職院校還可以邀請(qǐng)社會(huì)上的專家學(xué)者以及企業(yè)管理人員來學(xué)校進(jìn)行演講與培訓(xùn)，逐漸拓寬成本會(huì)計(jì)教師的知識(shí)面；最后，建立教師繼續(xù)教育激勵(lì)制度，促使教師不斷進(jìn)行自我提升[1]。

三、結(jié)束語

總的來說，成本會(huì)計(jì)教學(xué)是高職院校中的重要課程之一，成本會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有十分重要的影響。然而，在實(shí)際的教學(xué)過程中，成本會(huì)計(jì)教學(xué)還存在一些問題，阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，高職院校要對(duì)此引起充分的重視，加大成本會(huì)計(jì)教學(xué)改革的力度，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的適用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝輝.關(guān)于高職成本會(huì)計(jì)教學(xué)方法改革的思考[J].勞動(dòng)保障世界，2015，23：51+53.

[2]石建平.再議如何改進(jìn)高職院校成本會(huì)計(jì)教學(xué)方法[J].中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會(huì)計(jì)，2017，03：178-179.

[3]李珩.高職高專院校成本會(huì)計(jì)教學(xué)研究[J].河南財(cái)政稅務(wù)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2014，2803：70-71.

（作者單位：晉中職業(yè)技術(shù)學(xué)院）endprint