吳琳

【摘要】微課是利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)而產(chǎn)生的一種新型教學(xué)方式，其對(duì)于提高課堂教學(xué)效果有著重要作用。文章以中職英語(yǔ)微課教學(xué)的應(yīng)對(duì)策略為切入點(diǎn)，從微課教學(xué)的內(nèi)容選擇、情景設(shè)計(jì)和模式整合等方面作進(jìn)一步探討，以期使微課在中職英語(yǔ)教學(xué)中充分發(fā)揮積極作用。

【關(guān)鍵詞】中職英語(yǔ)；微課教學(xué)；應(yīng)用對(duì)策

微課是隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展而逐漸產(chǎn)生的一種新型教學(xué)方式，主要利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)通過(guò)短視頻的形式將重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容立體化展示出來(lái)，具有時(shí)間短，涵蓋內(nèi)容多，形象生動(dòng)，圖文聲情并茂等特點(diǎn)。微課能更好地吸引學(xué)生的注意力，有利于課堂有規(guī)律地進(jìn)行，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證其學(xué)習(xí)的積極性，有效提高教學(xué)效率。英語(yǔ)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，然而英語(yǔ)具有學(xué)習(xí)難度大、技巧較多的特點(diǎn)，對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門比較難以掌握的學(xué)科。廣泛運(yùn)用微課教學(xué)就能有效改變這一現(xiàn)狀，因此微課教學(xué)的應(yīng)對(duì)策略將成為亟待深入研究的課題。

一、微課教學(xué)的內(nèi)容選擇

微課教學(xué)內(nèi)容的選擇將直接影響教學(xué)效果。因此，教師在制作、應(yīng)用微課時(shí)要緊密結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃以及學(xué)生特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)微課教學(xué)內(nèi)容，以保證微課教學(xué)內(nèi)容更具針對(duì)性、科學(xué)性和實(shí)效性。

（一）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)內(nèi)容

每堂課都有相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，這是保證課堂教學(xué)有序進(jìn)行的重要前提，而微課的內(nèi)容只是教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，因此教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇微課教學(xué)內(nèi)容，從而保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。例如the King of Spiders這篇閱讀課文，教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生掌握的單詞以及語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)比較多，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)感到枯燥。因此，教師在教學(xué)中可以先將蜘蛛王的圖片整理出來(lái)，結(jié)合本課教學(xué)目標(biāo)制作成短視頻作為微課內(nèi)容，教師在進(jìn)行閱讀講解時(shí)與相關(guān)視頻結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生在觀看視頻的同時(shí)，說(shuō)出自己通過(guò)觀看視頻對(duì)蜘蛛王這種動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。這樣活躍了課堂氣氛，將比較枯燥的內(nèi)容形象生動(dòng)化，有助于學(xué)生掌握重點(diǎn)知識(shí)，有利于達(dá)到很好的教學(xué)效果。同時(shí)還可以根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的薄弱情況，利用已有的教學(xué)資源通過(guò)微課的方式展現(xiàn)出來(lái)，從而在有效的時(shí)間內(nèi)獲得良好教學(xué)效果，完成教學(xué)目標(biāo)。

（二）根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)選擇內(nèi)容

微課教學(xué)內(nèi)容的選擇還需要考慮學(xué)生特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的性格、年齡特點(diǎn)進(jìn)行特定的設(shè)計(jì)，從而保證微課教學(xué)內(nèi)容具有針對(duì)性、科學(xué)性、可行性和實(shí)效性，滿足學(xué)生的求知欲和發(fā)展需求。比如，學(xué)生普遍有自己喜愛(ài)的明星，根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，可以制作相關(guān)的微課內(nèi)容。例如broker（經(jīng)紀(jì)人）這個(gè)單詞比較枯燥不易記住，教師可以將學(xué)生喜愛(ài)的明星圖片制作成微課，讓學(xué)生觀看。之后學(xué)生看到這個(gè)單詞時(shí)，會(huì)自然而然地想起相關(guān)視頻畫面，將它的意思記住。因?yàn)槊餍嵌加薪?jīng)紀(jì)人。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)選擇教學(xué)內(nèi)容，能有效保證教學(xué)內(nèi)容的合理性及科學(xué)性。中職生的英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在一定的心理障礙，部分學(xué)生缺乏科學(xué)的單詞記憶方法，任課教師要針對(duì)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)出相應(yīng)的微課內(nèi)容，使微課教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。

二、微課教學(xué)的情景設(shè)計(jì)

為充分發(fā)揮微課在課堂上的有效應(yīng)用，教師在制作微課時(shí)除了要精心選擇好內(nèi)容，還要精心設(shè)計(jì)好微課教學(xué)的情景，這是提高微課實(shí)效性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。微課教學(xué)的情景設(shè)計(jì)可以從場(chǎng)景設(shè)計(jì)、視聽設(shè)計(jì)、對(duì)話設(shè)計(jì)等方面入手。

（一）場(chǎng)景設(shè)計(jì)

場(chǎng)景設(shè)計(jì)是微課教學(xué)中通常應(yīng)用的一種情景教學(xué)方式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的場(chǎng)景，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的充分理解與掌握，并加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。例如，在學(xué)習(xí)would like的用法時(shí)，教師可以通過(guò)微課設(shè)置用餐場(chǎng)景，安排學(xué)生分別扮演服務(wù)員、用餐者的角色。這時(shí)服務(wù)員按照劇本的設(shè)定，問(wèn)用餐者：“Would you like something to drink？”用餐者回答：“I would like some orange juice.”通過(guò)角色扮演和對(duì)話的形式使學(xué)生熟練掌握would like的用法。同時(shí)，教師還可以讓學(xué)生在視聽過(guò)程中找出有would like用法的語(yǔ)句，以鞏固這一知識(shí)點(diǎn)。

（二）視聽設(shè)計(jì)

視聽設(shè)計(jì)是指在課堂上利用微課設(shè)置相關(guān)的視聽教學(xué)情境。例如，英語(yǔ)教材中有一篇關(guān)于Thanksgiving Day的閱讀。在講解這篇閱讀前，教師可以將感恩節(jié)的起源及感恩節(jié)人們的慶?；顒?dòng)做成簡(jiǎn)短的視頻，畫面隨著文章內(nèi)容的變化進(jìn)行相應(yīng)的場(chǎng)景變化，從而實(shí)現(xiàn)視聽結(jié)合。在畫面與聲音的共同作用下，學(xué)生加深了對(duì)閱讀的理解，為后面知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。再例如英語(yǔ)課堂中的視聽課，教師可以要求學(xué)生朗讀文章，并在朗讀過(guò)程中播放與文章內(nèi)容相關(guān)的圖片或視頻。如學(xué)習(xí)the King of Spiders這篇閱讀時(shí)，在學(xué)生朗讀文章時(shí)，教師播放有關(guān)蜘蛛王的視頻，使學(xué)生視聽讀相結(jié)合，充分發(fā)揮各個(gè)感官作用，保持學(xué)生的高度注意力，從而確保學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和高效性。

（三）對(duì)話設(shè)計(jì)

對(duì)話教學(xué)是英語(yǔ)課堂上最常用的教學(xué)方法，微課教學(xué)也可以設(shè)計(jì)對(duì)話教學(xué)情境。例如，教師可以在課堂上舉行小型對(duì)話比賽，將需要學(xué)生對(duì)話的題目通過(guò)微課展示出來(lái)，并給學(xué)生一定的準(zhǔn)備時(shí)間，如可以安排學(xué)生以午休為主題，設(shè)計(jì)符合情境的對(duì)話，并將已學(xué)過(guò)的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)以及單詞應(yīng)用在對(duì)話中。通過(guò)這種方法，能有效增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。再例如，在進(jìn)行聽力練習(xí)時(shí)，為了增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，教師可以在播放聽力內(nèi)容后，安排學(xué)生扮演聽力對(duì)話中的角色進(jìn)行對(duì)話。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以糾正學(xué)生的發(fā)音以及語(yǔ)速等，提高學(xué)生的聽力水平。

三、微課教學(xué)的模式整合

微課教學(xué)的模式整合是指將微課教學(xué)與常用的行之有效的教學(xué)方法結(jié)合起來(lái)，使得各種方法互相補(bǔ)充，相得益彰，以求獲得最大化效益，并且促進(jìn)教學(xué)方式朝著多元化方向發(fā)展，豐富教學(xué)模式。

（一）與案例教學(xué)的結(jié)合

案例教學(xué)法是一種將典型案例作為教學(xué)過(guò)程中主要內(nèi)容的教學(xué)方法。中職英語(yǔ)教學(xué)更加注重實(shí)用性和口語(yǔ)化，并針對(duì)中職生英語(yǔ)水平的實(shí)際情況，在教學(xué)中將案例和微課相結(jié)合，讓中職生更加積極主動(dòng)地參與課堂討論，促使學(xué)生獨(dú)立思考，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)能力以及形成師生之間的良好互動(dòng)溝通，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。例如，在學(xué)習(xí)My College Life這篇文章時(shí)，教師可以將各著名大學(xué)的開學(xué)演講整合到微課中，比如哈佛等大學(xué)的開學(xué)演講會(huì)引發(fā)學(xué)生的極大興趣，同時(shí)激勵(lì)學(xué)生制訂積極向上的學(xué)習(xí)和生活計(jì)劃。之后學(xué)生在學(xué)習(xí)My College Life這篇文章時(shí)，就會(huì)滲入更多自身的思考，更加積極地投入到課堂活動(dòng)中。將典型案例制作成微課，通過(guò)微課視頻展示開學(xué)演講的精彩內(nèi)容，使得案例教學(xué)更加有效地開展，也使得案例教學(xué)更加生動(dòng)、形象、直觀，大大提高案例教學(xué)的效果。endprint

（二）與合作教學(xué)的結(jié)合

合作教學(xué)是通過(guò)學(xué)生之間相互合作來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)的一種方法。這種教學(xué)方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí)等，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在合作教學(xué)中應(yīng)用微課，不僅能保證課堂教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，還能提高合作教學(xué)的效果。例如，在對(duì)Mr.Doherty Builds His Dream Life 這篇文章進(jìn)行聽力練習(xí)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生之間的差異性安排學(xué)生合作學(xué)習(xí)，將聽力較好與較差的學(xué)生搭配在一起，分成若干小組，要求各小組自行翻譯課文中的內(nèi)容，遇到單詞意思不明確的，可以查閱詞典，然后將翻譯的內(nèi)容復(fù)述出來(lái)。這時(shí)可以發(fā)現(xiàn)，為了完成任務(wù)，各組成員會(huì)積極地分配翻譯任務(wù)以及相互交流，確保將課文翻譯得更加準(zhǔn)確。通過(guò)這種方式，創(chuàng)造了活躍的課堂氛圍，同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)生之間的良好溝通。教師將課堂上需要進(jìn)行的聽力練習(xí)相關(guān)內(nèi)容提前做好準(zhǔn)備，并將以往的合作教學(xué)模式取得良好教學(xué)效果的案例制作成微課，在學(xué)生合作活動(dòng)結(jié)束時(shí)播放微課視頻，使學(xué)生充分了解正確的合作方式，使得合作教學(xué)取得良好效果。

（三）與多媒體教學(xué)的結(jié)合

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)法已成為一種最為常用的教學(xué)方法，它利用數(shù)字媒體、投影儀、計(jì)算機(jī)教學(xué)等多種模式和信息化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，既能與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體相結(jié)合，又能與微課這種新型的教學(xué)方式相結(jié)合，全面提高學(xué)生素質(zhì)和教學(xué)效果，同時(shí)又促進(jìn)了教學(xué)模式向多元化方向發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)以friendship為主題的文章時(shí)，教師首先可以利用微課播放關(guān)于同學(xué)情誼的短視頻，使學(xué)生在觀看視頻過(guò)程中產(chǎn)生共鳴，同時(shí)對(duì)課文內(nèi)容有了大致的了解；然后運(yùn)用多媒體手段詳細(xì)展示課堂教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；課后還可以將微課內(nèi)容與多媒體課件結(jié)合起來(lái)，制作成視頻，投放到互聯(lián)網(wǎng)中的視頻媒體觀看平臺(tái)，幫助學(xué)生在課后展開復(fù)習(xí)，鞏固課堂上所學(xué)知識(shí)。

綜上所述，微課在中職英語(yǔ)教學(xué)中有著重要作用，而在應(yīng)用微課教學(xué)中采取相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略，對(duì)提高微課的實(shí)效性和課堂教學(xué)效果意義重大。隨著社會(huì)發(fā)展和教育改革，不僅要求學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)有一定的掌握，還要求學(xué)生具備創(chuàng)新性和實(shí)踐能力。因此，改變教學(xué)方式，推廣微課教學(xué)，加強(qiáng)微課應(yīng)用的深入研究無(wú)疑至關(guān)重要。

【參考文獻(xiàn)】

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