摘 要：小學數(shù)學作為基礎(chǔ)教育中的主學科之一，課堂教學中不僅僅擔負著傳授學生數(shù)學基礎(chǔ)知識的任務(wù)，對于培養(yǎng)學生的理科抽象思維能力和鍛煉學生邏輯思維也有重要作用，是學生今后學習、工作和生活中應(yīng)用較為廣泛的一門工具性學科。新課程改革對小學數(shù)學教學提出了更高要求，一線數(shù)學教師在課堂教學中要以學生個性發(fā)展為根本，尊重學生的學習主體地位，在更新教育教學理念的前提下不斷提升自我專業(yè)素養(yǎng)，改進教學方式，培養(yǎng)學生對數(shù)學的學習興趣，從而提高課堂教學有效性。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；教學實踐；有效策略

小學數(shù)學是小學階段的主要課程，傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學中，教師常常采用“灌輸式”教學模式，通過機械的題海戰(zhàn)術(shù)提高學生的數(shù)學成績。這種教學方法看似有效，實際上卻忽略了學生的主觀能動性，沒有充分考慮到數(shù)學教材的抽象性，未能考慮學生自主學習的意識。新課改背景下，小學數(shù)學教學更加注重培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題的能力。在教學過程中，筆者從實際經(jīng)驗出發(fā)，在深入剖析小學數(shù)學教學中的問題后，總結(jié)了一些有效教學改進措施，希望對一線同仁有所幫助。

一、 小學數(shù)學教學中存在的問題

在豐富的數(shù)學教學活動中，筆者在反復(fù)觀察探究中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村小學數(shù)學教學普遍存在教師教學觀念陳舊，缺乏專業(yè)培訓與交流，對知識能力的掌握不足；學生對數(shù)學學習的興趣不濃，主動探究性不強，且缺乏獨立思考問題的能力等問題。雖然新課改已經(jīng)如火如荼地展開，但農(nóng)村地區(qū)由于師資力量薄弱，年輕教師引進機制不完善、培訓機制不健全等原因，仍有部分教師對新型教學模式不明確，在開展實際教學中還以傳統(tǒng)的方式教學，或在探究過程中走了不少彎路最終放棄，這在一定程度上導致學生對枯燥抽象的數(shù)學產(chǎn)生敬而遠之的心理，失去對數(shù)學學習的興趣，使數(shù)學教學課堂效率下降。針對這種現(xiàn)狀，我從學生和教材實際出發(fā)，創(chuàng)新各種教法教學，探究實現(xiàn)高效課堂的有效改進方法。

二、 小學數(shù)學有效教學的改進策略

（一） 教師轉(zhuǎn)變教學思路，提升自我專業(yè)知識

在新課程背景下，小學數(shù)學教師必須積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，尊重學生的主體地位，注重激發(fā)學生學習興趣。在提高自我專業(yè)知識的前提下引導學生進行思考和探究，以提高學生學習效率。

比如，在學習《圓》的相關(guān)知識時，我從新課改倡導的理念出發(fā)，并沒有采取我講學生記的傳統(tǒng)模式，而是將學生分為不同的小組，讓學生自己研究如何用圓規(guī)、直尺或繩子畫一個圓。有的學生很快就找到了方法，將細繩綁在筆桿上確定長度后畫出不同半徑的圓……在這個過程中，我充當引導者的角色在學生出現(xiàn)問題時及時給出方向，學生的學習主體得到尊重，在動手操作的過程中激發(fā)了其參與課堂的積極性，教學效果非常好。

（二） 創(chuàng)新有效教學方法，提升學生學習興趣

在教學過程中，選擇恰當?shù)慕虒W方法幫助學生很好地理解教學內(nèi)容很重要。在實際教學過程中，我通過運用多媒體技術(shù)手段輔助，從創(chuàng)設(shè)生活化情境等方面開展教學以提高課堂教學效率，激發(fā)學生興趣。

以多媒體技術(shù)輔助教學為例，在講授《統(tǒng)計》相關(guān)知識時，我讓學生分組對班里的同學展開調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容設(shè)定為身高、年齡、體重、愛好等，我將學生上交的調(diào)查報告通過多媒體課件制作出來，作為教學資料在課上展示。由于貼近學生，因此，學生在課堂上表現(xiàn)欲望較為強烈，有效激活了課堂教學。

而創(chuàng)設(shè)生活化情境更加適用于低年級抽象思維能力較弱的學生，通過身邊熟悉的實例讓學生認識到數(shù)學來源于生活，在生活中應(yīng)用較廣，這樣能激發(fā)學生探究學習的熱情。比如，在教授《認識人民幣》時，就可以創(chuàng)設(shè)一個超市購物的生活情境。中低年級的加減乘除及混合運算，都能將數(shù)學知識有效融入生活，讓學生主動探究并學會解決問題。

（三） 應(yīng)用多種練習手段，強化學生數(shù)學素養(yǎng)

小學數(shù)學教學本質(zhì)上思維探究的活動，在課堂教學中，教師通過一定的教學手段實現(xiàn)學生對知識的理解和掌握后，要及時通過布置練習作業(yè)深化學生的理解，在鞏固知識的同時培養(yǎng)學生獨立思考問題的數(shù)學思維能力。

在設(shè)置練習題目時，教師可以更有針對性地分層次設(shè)計作業(yè)，比如，題目設(shè)置有難有易，通過作業(yè)情況教師還能及時掌握每個學生的知識掌握情況，以便調(diào)整教學設(shè)計。以《四則運算》練習設(shè)計為例，我在布置作業(yè)時分成基礎(chǔ)計算，填空，判斷，看文字劣勢和綜合應(yīng)用等題目，先讓學生獨立完成作業(yè)，然后采用幫扶小組一起完成作業(yè)的模式，讓優(yōu)等生自己完成作業(yè)的情況下幫助理解能力稍差的學生理解并完成題目，教師在課堂上抽查結(jié)果。這樣，既培養(yǎng)了學生團隊合作和責任意識，又能幫助學生共同進步。

總之，小學數(shù)學教學中，教師要在轉(zhuǎn)變教學觀念中發(fā)現(xiàn)每一個學生的可塑造性，尊重學生主體的前提下科學安排教學活動，在創(chuàng)新教學方法中提高課堂教學效率，在重視課堂內(nèi)外練習中幫助學生鞏固數(shù)學知識，提升學生數(shù)學素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]汪祝芳.提高小學數(shù)學課堂教學有效性的策略研究[J].學周刊，2016（05）：63.

[2]董斐.我國小學數(shù)學課堂教學有效性研究[J].吉林省教育學院學報，2016，32（03）：184-186.

作者簡介：

殷國祿，四川省涼山彝族自治州，四川省涼山彝族自治州寧南縣白鶴灘學校。