摘 要：隨著基礎(chǔ)教育改革的推進及新課程的普遍實施，教育教學(xué)的各個方面都進行了針對性的改進與創(chuàng)新。但是面對如何實施有效的初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)策略這一問題，依舊是眾多一線教師的重點研究課題。因此，本文從精心編制完整的復(fù)習(xí)計劃、重視學(xué)生復(fù)習(xí)技能的培養(yǎng)以及完善數(shù)學(xué)的認知結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)三方面展開了對新課標理念下的初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)策略的探討。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；總復(fù)習(xí)策略；復(fù)習(xí)計劃；復(fù)習(xí)技能；結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

初中的總復(fù)習(xí)階段作為初中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對于學(xué)生奠定數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，備戰(zhàn)中考具有重要意義。但是新課程改革已有多年，初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)卻仍然是中考復(fù)習(xí)中的一大難題，這說明針對有效復(fù)習(xí)策略的研究依舊尤為重要。因此，作為初中階段的數(shù)學(xué)教師更應(yīng)該明確自身的責(zé)任所在，不斷的嚴格要求自己，進而通過對總復(fù)習(xí)策略的研究與實踐，加強初中生的數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)效率，進而提高對數(shù)學(xué)知識與技能的理解與把握，而以下，就是對此的一些看法與實踐。

一、 精心編制完整的復(fù)習(xí)計劃

眾所周知，初中數(shù)學(xué)知識相較于其他學(xué)科來講更加繁雜，這決定了數(shù)學(xué)知識的總復(fù)習(xí)對于初中生來講是極其困難的部分，而它的重點基礎(chǔ)內(nèi)容又具有一定的分散性，這往往使許多學(xué)生會對自己所學(xué)的知識有所遺忘。因此，為了避免這種情況的頻繁發(fā)生，同時也為了進一步提高初三學(xué)生的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率，我們必須為此精心編制完整的復(fù)習(xí)計劃，并嚴格按照復(fù)習(xí)計劃進行安排與執(zhí)行，從而使初三的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)更具條理性和計劃性。除此之外，我們還要注意復(fù)習(xí)計劃的編制必須以復(fù)習(xí)大綱為標準，同時更要切合學(xué)生的切身實際，如此一來，才能真正地發(fā)揮出復(fù)習(xí)計劃的優(yōu)勢。

例如：在編制復(fù)習(xí)計劃的過程中，我首先對中考綱要進行了研究，隨后又對學(xué)生們的具體情況進行了分析，最后才對復(fù)習(xí)計劃進行了精心的編制。按照中考綱要以及歷年的知識點分析，數(shù)學(xué)知識的重點仍然在于基礎(chǔ)知識的夯實，因此我首先將第一輪的復(fù)習(xí)計劃定為：夯實基礎(chǔ)、深鉆教材、精講精練、定期檢測。顯然這一復(fù)習(xí)計劃主要針對是對學(xué)生進行針對性的訓(xùn)練，其目的在于先打好基礎(chǔ)，并使學(xué)生在這一過程中對自己數(shù)學(xué)方面的優(yōu)劣有一定的認識，同時也是為了幫助學(xué)生更好地去把握教材，以便于在復(fù)習(xí)后期對教材有系統(tǒng)性的認識。

二、 重視學(xué)生復(fù)習(xí)技能的培養(yǎng)

實際上，每個人在進行學(xué)習(xí)和記憶時，都不能進行單一的死記硬背，這對于哪一科目的學(xué)習(xí)來講都是極不明智的，而對于初中總復(fù)習(xí)來講更是如此。所以，教師在初中總復(fù)習(xí)階段，必須要重視學(xué)生復(fù)習(xí)技能的培養(yǎng)，要教會學(xué)生復(fù)習(xí)的方法而不是僅僅告知他們復(fù)習(xí)的內(nèi)容，畢竟掌握復(fù)習(xí)技能，就相當于在別人赤手空拳時擁有了一把利刃，而這把利刃的指向自然就是中考。為此，教師首先要使學(xué)生具備學(xué)習(xí)技能的意識，其次是能夠引導(dǎo)學(xué)生掌握一系列的復(fù)習(xí)技能，如：建立知識網(wǎng)絡(luò)、進行情境記憶、回歸課本、查漏補缺等。

例如：在初中復(fù)習(xí)技能的培養(yǎng)過程中，為了能夠使學(xué)生學(xué)以致用，我一般會通過例題或教學(xué)中的實際活動來進行示范。如復(fù)習(xí)“勾股定理”時，為了使學(xué)生能夠熟練掌握勾股定理的實際應(yīng)用，我首先向?qū)W生提出了一個問題，即：同學(xué)們都是通過什么方式來記憶勾股定理的呢？隨著這一問題的提出，學(xué)生們紛紛開始表述自己的記憶方式，而數(shù)形結(jié)合便是呼聲最高的，趁著這一勢頭，我又詢問了大家都是如何進行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的，顯然這一問題的提出，不僅促進了學(xué)生對復(fù)習(xí)技能的思考，更使學(xué)生意識到了掌握復(fù)習(xí)技能的重要性，隨后在討論的過程中，我為學(xué)生介紹了幾種合適的復(fù)習(xí)技能。

三、 完善數(shù)學(xué)的認知結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

完善數(shù)學(xué)的認知結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，實際上指的是將數(shù)學(xué)知識進行條理化、系統(tǒng)化的過程，而這一方式對于集中學(xué)生零星、分散的知識具有重要作用。對于初中總復(fù)習(xí)而言，知識的系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化對于數(shù)學(xué)知識的理解和記憶具有很大的作用，同時數(shù)學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)的本身就具有歸類能力強、層次分明、脈絡(luò)清晰的特點，這意味著掌握這一認知結(jié)構(gòu)將會從實質(zhì)上提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和記憶，更能夠強化學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生在構(gòu)建認知結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)的過程中總結(jié)出數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，從而提高初中生的數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)效率，為未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。

例如：在完善數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)過程中，我優(yōu)先考慮到了學(xué)生掌握這一方式的優(yōu)勢所在。因此，我在課堂教學(xué)過程中對學(xué)生提出了這一要求，同時對認知網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建限定在了八年級上冊，也就是學(xué)生可以選擇以章節(jié)的形式進行知識的構(gòu)建。由此可見，結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建過程需要直面教材內(nèi)容并對教材內(nèi)容進行條理性和系統(tǒng)性的分類和重組，從而找到適合自己進行記憶的方式，這一過程相當于學(xué)生們在重新回歸課本的過程中，對課本知識進行了深層次的建構(gòu)，使它更加的立體化，而這對于初中總復(fù)習(xí)效率的提高具有重要作用。

總之，在初中數(shù)學(xué)的總復(fù)習(xí)階段，教師不僅需要做到授人以漁，同時更要關(guān)注學(xué)生的各方面情況，從而使學(xué)生的復(fù)習(xí)效果得到實質(zhì)性的提高。

參考文獻：

[1]吳俐俐.提高初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)課有效性的思考與建議[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報，2009（04）.

[2]曹敏.新課改條件下初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)階段的教學(xué)[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2006（10）.

作者簡介：

吳云娜，福建省泉州市，晉江市南僑中學(xué)。