李慶波

摘 要： 2010年學(xué)業(yè)水平資格考試的政策變動，使學(xué)生拿A得分變得相對容易一些，教師如何在有限的時間內(nèi)，讓學(xué)生在順利通過資格考試的同時，盡量多拿A就顯得非常重要。

關(guān)鍵詞： 小高考 復(fù)習(xí)計劃 復(fù)習(xí)目標(biāo) 復(fù)習(xí)方法

2010年，我省將“對第一次參加必修科目和選修科目測試，六門科目成績均達(dá)到A級且技術(shù)科目測試合格的考生，在畫線前加10分計入統(tǒng)考成績”的規(guī)定調(diào)整為：“對第一次參加必修科目測試且技術(shù)科目測試合格的考生，每1門必修科目成績達(dá)到A級，在畫線前加1分計入統(tǒng)考成績；如4門必修科目成績均達(dá)到A級，在畫線前獎勵1分，即加5分計入統(tǒng)考成績?！边@一政策的調(diào)整，讓很大一部分學(xué)生看到了能拿到1分甚至幾分的希望，各個學(xué)校為此調(diào)整了師資力量，增加課時量，千方百計地讓學(xué)生多拿A，我就結(jié)合本校的實際，談?wù)剬ι飶?fù)習(xí)的幾點建議。

一、吃透考試大綱，制訂科學(xué)的復(fù)習(xí)計劃

測試范圍：必修1“分子與細(xì)胞”、必修2“遺傳與進(jìn)化”和“必修3“穩(wěn)態(tài)和環(huán)境”共三個必修模塊；試卷結(jié)構(gòu)，題型比例：試題分為選擇題和非選擇題兩種題型。占分值分別為7：3，試卷難度比例：由容易題、中等難度題、較難題組成，占分比例約為7：2：1；內(nèi)容比例：必修1占分約為30%，必修2占分約為30%，必修3占分約為30%，實驗占分約為10%。測試方式和時間：閉卷筆試，測試時間為75分鐘，滿分100分。考點分布：共150個考點。其中A級要求：64個，B級要求：78個，C級要求：8個。

根據(jù)復(fù)習(xí)的總時間，按照江蘇省學(xué)業(yè)水平測試說明的要求，按照“分子與細(xì)胞”、“遺傳與進(jìn)化”和“穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”三個模塊十七個部分和實驗進(jìn)行復(fù)習(xí)。每個部分約2—3課時。復(fù)習(xí)期間進(jìn)行三次模擬考試。

二、找準(zhǔn)目標(biāo)，理性面對

首先在心理狀態(tài)上要擺正位置。從實際出發(fā)明確目標(biāo)：我們在保C的基礎(chǔ)上，力爭得到更多A。對本來基礎(chǔ)知識不是很好的學(xué)生，要求不能過高，不要施壓，一定要他們“跳一跳，摘得到”，不然就會適得其反。其次在知識要求上要找準(zhǔn)。這次考試的難度是7：2：1，充分體現(xiàn)了面向全體學(xué)生，強調(diào)了試題的基礎(chǔ)性。其中的10%是選拔A的考生，試題主要是來自應(yīng)用部分。這部分要想在短時間內(nèi)全部理解并掌握應(yīng)用是很難的，這就要根據(jù)自身實際大膽割舍。特別是于保C爭B的考生，在復(fù)習(xí)時切勿把知識點挖深，題目選得很難。例如光合作用和呼吸作用的有關(guān)計算題，遺傳規(guī)律中的相關(guān)計算等就要果斷篩選。推薦用好教材后面的基礎(chǔ)習(xí)題，力爭全面掌握。

三、巧用教學(xué)方法，提高復(fù)習(xí)效率

1.夯實基礎(chǔ)，鞏固雙基。

一方面考試說明中明確基本題占70%，而且近兩年學(xué)業(yè)水平考試和高考中大部分選擇題與部分的非選擇題都與課本的知識點扣得很緊，另一方面由于考點內(nèi)容多、能力要求高、聯(lián)系實際廣，抓好基礎(chǔ)，至關(guān)重要，因此要重視對各模塊基本概念和基礎(chǔ)知識的教學(xué)和復(fù)習(xí)。

2.歸納整理，形成網(wǎng)絡(luò)。

根據(jù)生命活動的連續(xù)變化過程和知識點之間的相互聯(lián)系，將知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，使各模塊的知識點牢牢刻在大腦溝回里，從而形成完整的認(rèn)識和記憶體系。我們采取由點到面，由局部到整體，由微觀到宏觀，最后匯總整個模塊。概念圖是人教版教材的一大特色，也是近年在各類考試中出現(xiàn)的新題型，在復(fù)習(xí)時可將人教課后練習(xí)中的概念圖讓學(xué)生填寫。

3.注重探究，聯(lián)系實際。

本次課程改革的一個突出特點，就是倡導(dǎo)學(xué)生主動參與的探究性學(xué)習(xí)。探究實驗中重點要培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗的能力，要求學(xué)生具備作出假設(shè)、設(shè)計對照、設(shè)計實驗步驟，最關(guān)鍵的是能預(yù)期實驗結(jié)果，并學(xué)會對實驗結(jié)果加以分析等能力?？季V考察的有（黑體實驗結(jié)果分析為C級要求）：

1.檢測生物組織中的還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)

2.觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原

3.探究影響酶活性素

4.葉綠體中色素的提取和分離

5.探究酵母菌的呼吸方式

6.調(diào)查人群中的遺傳病

7.植物生長調(diào)節(jié)劑對扦插枝條生根的作用

8.培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化

9.制作生態(tài)瓶或生態(tài)缸

通過高中生物學(xué)習(xí)，記住一些原理結(jié)論和事實并不是根本的目的，能用生物學(xué)的原理分析、解釋一些現(xiàn)實生產(chǎn)、生活現(xiàn)象，理解科學(xué)發(fā)展的新進(jìn)展，并對特定條件下的事物發(fā)展趨勢作出一定的預(yù)測、判斷或假設(shè)更重要。

例如光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用、呼吸作用在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用、酵母菌的呼吸方式、遺傳的分離定律和自由組合定律、生物的變異及其在育種上的應(yīng)用、人類的遺傳病的調(diào)查及分析、生長素類似物的應(yīng)用、動物激素在生產(chǎn)中的應(yīng)用、人體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)失調(diào)引起疾病等、艾滋病的機理、對于有害動物的防治、野生生物資源的保護和利用，人類活動對生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響、生物多樣性的保護，等等。讓學(xué)生學(xué)會運用一些基本知識體系揭示問題的實質(zhì)，解決實際問題。

4.加強訓(xùn)練，提高能力。

生物學(xué)業(yè)水平測試的內(nèi)容范圍是有限的，但是考查這些知識的題目卻在題海中，如何使練習(xí)有針對性？最重要的是在理解知識的基礎(chǔ)上，學(xué)會解決生物學(xué)問題的方法。同時，適當(dāng)記憶是準(zhǔn)確再現(xiàn)知識、正確描述問題的必要條件。對照水平測試考試說明的知識點和測試點，系統(tǒng)地完成各章節(jié)、各單元的練習(xí)，在全面復(fù)習(xí)結(jié)束時，選擇1-2份綜合練習(xí)，進(jìn)行自我評價，使復(fù)習(xí)過程井然有序。如可參考如下思路：

第一階段：時間6周，內(nèi)容基礎(chǔ)復(fù)習(xí)；目標(biāo)是對考試范圍的基本知識和基礎(chǔ)技能進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，能力以理解和記憶為主；方式以自主學(xué)習(xí)完成考點知識的填空，教師強化考點精講為主，練習(xí)為輔。

第二階段：時間2周，內(nèi)容綜合復(fù)習(xí)，目標(biāo)是對各單元有聯(lián)系的知識加以綜合，訓(xùn)練學(xué)生對部分知識綜合運用的能力；方式是通過訓(xùn)練及師生共同查對相結(jié)合，盡量不留死角。

第三階段：時間1～2周，內(nèi)容應(yīng)試訓(xùn)練；目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生在考試各個環(huán)節(jié)的應(yīng)試能力、技巧和心理素質(zhì)；方式是模擬考。

在復(fù)習(xí)中，要對各種題型進(jìn)行針對性的強化訓(xùn)練。不僅關(guān)注70%的單選題，30%的主觀題也不能忽視。主觀題型有填空、識圖、分析、實驗等，在復(fù)習(xí)時都要一一訓(xùn)練。

例如識圖題可能包括圖像題、圖解題、表格題、圖表綜合題等類型。生物圖表信息題在創(chuàng)新情境的基礎(chǔ)上還起到考查能力的作用。

總之，在學(xué)業(yè)水平復(fù)習(xí)中老師一方面幫助學(xué)生盡快熟悉教科書的基礎(chǔ)知識，強化知識點的記憶，同時進(jìn)行歸納整理。另一方面精選一些過關(guān)題讓學(xué)生及時鞏固，但要注意不要做過難的試題，更不要把時間花在考試說明中已經(jīng)明確不作要求的知識上。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈皖秀.2009年高中生物學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)策略.

[2]龐彪.淺談2009屆高中生物學(xué)業(yè)水平測試復(fù)習(xí)策略.