摘 要：現(xiàn)如今，都非常注重教育，教育業(yè)也不斷加強(qiáng)對(duì)教育的不斷改革，小學(xué)數(shù)學(xué)是一個(gè)比較重要的課程，并且在初中，高中甚至是大學(xué)都會(huì)接觸和學(xué)習(xí)的科目。因此，在小學(xué)教育中學(xué)生應(yīng)充分的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，為今后長(zhǎng)時(shí)間的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；作業(yè)設(shè)計(jì)；問題；改進(jìn)策略

一、 引言

新課程改革的重要目的是改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教師如果只布置一些乏味、固定，與實(shí)際生活毫無關(guān)系的計(jì)算題和應(yīng)用題，是達(dá)不到新課程要改革的目標(biāo)的。因此，努力改善數(shù)學(xué)作業(yè)形式是至關(guān)重要的一個(gè)切入口。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的意義

在教育方式不斷發(fā)展和逐漸完善的今天，現(xiàn)在需要對(duì)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的諸多弊端也要做出修改，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的研究課題已然成為時(shí)下小學(xué)數(shù)學(xué)教育界研究的熱點(diǎn)問題之一。近些年，已經(jīng)有部分小學(xué)開展了關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)研究成果的交流會(huì)，并在專業(yè)的教學(xué)網(wǎng)站上也刊登了很多關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)研究文章，由此可見，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的教育研究策略已經(jīng)在全國(guó)引起了重視并開展了一系列的研究性學(xué)習(xí)。另一方面，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)有助于我們?cè)谛抡n程改革的教育背景下的教學(xué)改革方面的實(shí)踐。并且在教學(xué)時(shí)要有勇于創(chuàng)新的精神。數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的復(fù)雜性，多變性，這些都是教師實(shí)踐過程中不斷創(chuàng)新的體現(xiàn)過程。在曾經(jīng)傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師往往都把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)接受的容器，這樣就使很多學(xué)生缺少了學(xué)習(xí)的積極性，往往是由于教師單方面地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿熱情，然而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的把握并不是很準(zhǔn)確的。這樣作為接受知識(shí)的一方，學(xué)生只有消極被動(dòng)地去接受，事后學(xué)生依靠死記硬背的方法來消化知識(shí)。雖然教師具有很高的教學(xué)積極性，但作為學(xué)生已然失去了對(duì)學(xué)習(xí)的樂趣，沒有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)的效率可想而知。學(xué)生在課堂上失去了學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)課后的作業(yè)更是消極應(yīng)付。所以教師應(yīng)當(dāng)深入了解教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)的目標(biāo)，確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師在授課中做到胸有成竹，全面有效的向?qū)W生傳授知識(shí)。這樣讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的快樂。再加上課下作業(yè)設(shè)計(jì)的游戲化、生活化、發(fā)展性等有效手段可以讓學(xué)生體驗(yàn)到小學(xué)數(shù)學(xué)的有趣，并主動(dòng)參與到作業(yè)中去。

三、 目前小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)存在的問題

（一） 作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容比較陳舊、單一

小數(shù)教師在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候，通常根據(jù)課本后的練習(xí)題與課外相關(guān)的輔導(dǎo)教材挑選出部分題作為學(xué)生的課后作業(yè)。但是，教師沒有與本班學(xué)生的知識(shí)掌握情況相結(jié)合，只是將現(xiàn)有的數(shù)學(xué)習(xí)題作為學(xué)生的作業(yè)布置下去，教師應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)一些合理的數(shù)學(xué)作業(yè)。

（二） 設(shè)計(jì)的作業(yè)內(nèi)容缺乏應(yīng)用性

目前，小學(xué)課本教材的隨堂練習(xí)題只是將當(dāng)堂的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)與鞏固，缺乏與其他學(xué)科的聯(lián)系性與實(shí)用性。隨著新課改教學(xué)模式的推進(jìn)，教師應(yīng)盡可能地將其他學(xué)科與數(shù)學(xué)知識(shí)有效地結(jié)合起來，課本后的習(xí)題只是機(jī)械地將知識(shí)點(diǎn)用套用公式的方式解決，這并不是真正意義上的鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)。

（三） 針對(duì)性的題目少，統(tǒng)一完成的題目過多

教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)應(yīng)根據(jù)本班的學(xué)生實(shí)際情況布置作業(yè)，應(yīng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。目前照搬課本練習(xí)題的作業(yè)模式已經(jīng)滿足不了學(xué)生的需求，對(duì)于優(yōu)等生來說，在充分掌握知識(shí)之后，在重復(fù)的做課后練習(xí)題是在浪費(fèi)時(shí)間，并沒有挑戰(zhàn)性。對(duì)于相對(duì)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生來說，沒有掌握知識(shí)要點(diǎn)對(duì)這一類的作業(yè)都不會(huì)做，從而大大削減了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心與熱情。

四、 針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的改進(jìn)策略

（一） 轉(zhuǎn)變陳舊的數(shù)學(xué)教學(xué)理念，增添作業(yè)的趣味性

小學(xué)數(shù)學(xué)在小數(shù)科目中是比較抽象的學(xué)科，對(duì)于小學(xué)生來講在學(xué)習(xí)過程中是有一定的難度的。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)提高學(xué)生的積極性與學(xué)習(xí)興趣，并通過采取趣味性的作業(yè)方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與欲望。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)一年級(jí)的《認(rèn)識(shí)鐘表》過程中，教師可以通過找尋與時(shí)間相關(guān)的動(dòng)畫片，在課堂上為學(xué)生播放并講解，小學(xué)生對(duì)動(dòng)畫片感興趣，因此不僅能提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣還能夠有效地讓學(xué)生記住教師所傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生從內(nèi)心喜歡上數(shù)學(xué)。

（二） 適當(dāng)?shù)奶嵘O(shè)計(jì)作業(yè)的難度，提升學(xué)生的掌握能力

在學(xué)習(xí)一節(jié)數(shù)學(xué)課后，課本會(huì)有相關(guān)的練習(xí)題，但是這對(duì)于優(yōu)等生來講是在機(jī)械性的做題，浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間。為學(xué)生設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)是想鞏固學(xué)生的知識(shí)掌握能力與深化學(xué)生對(duì)知識(shí)要點(diǎn)的記憶。小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)學(xué)習(xí)能夠?yàn)閷W(xué)生在初中、高中乃至大學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。因此，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)應(yīng)與本班的學(xué)生實(shí)際對(duì)知識(shí)的掌握情況與學(xué)習(xí)情況相結(jié)合，適當(dāng)?shù)靥嵘龜?shù)學(xué)作業(yè)的難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三） 設(shè)計(jì)生活化的數(shù)學(xué)作業(yè)

數(shù)學(xué)是一門比較抽象性的學(xué)科，它來源于生活，高于生活，同時(shí)又應(yīng)用于生活當(dāng)中。新課改下的數(shù)學(xué)基本理念是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，并將數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的生活當(dāng)中。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教師設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生充分地感受到生活中充滿數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在自己身邊，并且人人都離不開數(shù)學(xué)，與此同時(shí)，通過掌握數(shù)學(xué)知識(shí)還能夠解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題。所以，數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)不能只局限于課本后的練習(xí)題，應(yīng)將與生活相關(guān)的練習(xí)材料作為學(xué)生的課后作業(yè)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、 結(jié)語

在我國(guó)未來的教育發(fā)展中要不斷地創(chuàng)新和改革，使小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)。在新的教育理念下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)對(duì)于教師隊(duì)伍是個(gè)新的挑戰(zhàn)，但同時(shí)也是個(gè)自我提升和學(xué)習(xí)的重要過程。目前小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)還是個(gè)新的課題，但其思想的建設(shè)和發(fā)展是明顯和高速的，只有通過全社會(huì)共同的關(guān)注和努力，不斷積累經(jīng)驗(yàn)。筆者相信，不久的將來，隨著小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的不斷深入，我國(guó)教育的發(fā)展會(huì)更加完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱宏程.當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中的若干問題及對(duì)策[J].新課程（下），2016（5）：169.

[2]李紹玉.小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的幾個(gè)誤區(qū)[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2015（31）：15.

[3]劉耀.談新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)題的設(shè)計(jì)[J].小學(xué)教學(xué)參考，2015（32）：14-16.

作者簡(jiǎn)介：

邵友財(cái)，吉林省白城市，通榆縣十花道學(xué)校。