孫喜兵

【摘 要】隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)的教育事業(yè)也取得了極大的發(fā)展，在學(xué)校教學(xué)中不斷進(jìn)行教學(xué)改革，適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展需求，積極進(jìn)行對(duì)學(xué)生的高素質(zhì)培養(yǎng)。數(shù)學(xué)課程作為小學(xué)階段的重要基礎(chǔ)學(xué)科，在教學(xué)中積極進(jìn)行對(duì)高效課堂的有效構(gòu)建，結(jié)合數(shù)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行對(duì)教學(xué)方式的改革創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生積極參與各種教學(xué)活動(dòng)，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課程的有效進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)培養(yǎng)。本文首先針對(duì)核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，然后重點(diǎn)對(duì)核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略進(jìn)行有效的探究，以供大家參考。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建現(xiàn)狀;策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行高效課堂的構(gòu)建，需要加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重視，積極進(jìn)行對(duì)課堂的教學(xué)改革，吸收各自的教學(xué)方式，形成有效的教學(xué)模式，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行對(duì)學(xué)生素質(zhì)能力的教學(xué)培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建現(xiàn)狀

1.在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師對(duì)核心素養(yǎng)教學(xué)培養(yǎng)的不夠重視

在如今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，還有部分教師對(duì)核心素養(yǎng)教學(xué)培養(yǎng)的不夠重視。很多學(xué)校的教師都受傳統(tǒng)的教學(xué)思維影響，重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的灌輸教學(xué)，學(xué)生在課堂上只能進(jìn)行對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶和訓(xùn)練，不能有效發(fā)揮自身的主動(dòng)性;也有的教師不愿意進(jìn)行教學(xué)改革以及對(duì)高效課堂的構(gòu)建，過(guò)于關(guān)注對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，使得數(shù)學(xué)教學(xué)的效率不高，也阻礙了學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)培養(yǎng)。

2.在數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生對(duì)核心素養(yǎng)的教學(xué)改革沒(méi)有參與積極性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生是進(jìn)行課堂改革的核心，也是進(jìn)行核心素養(yǎng)教學(xué)的主體，是高效課堂構(gòu)建中不可或缺的因素。但是在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多學(xué)生都不愿意參與到核心素養(yǎng)的教學(xué)中，有的學(xué)生受應(yīng)試教育的影響，重視對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，積極進(jìn)行對(duì)各種數(shù)學(xué)題型的訓(xùn)練，不愿意在其他方面浪費(fèi)時(shí)間;也有的學(xué)生由于數(shù)學(xué)知識(shí)過(guò)于抽象繁雜，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，使得數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建難以順利實(shí)施，也不利于對(duì)學(xué)生的教學(xué)培養(yǎng)。

二、核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略探究

1.明確教學(xué)目標(biāo)，更新數(shù)學(xué)教學(xué)理念

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師是課堂教學(xué)的重要實(shí)施者，也是學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)教育的主要指導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用具有重要的作用。因此，在教學(xué)中要有效的進(jìn)行對(duì)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)，就需要加強(qiáng)對(duì)教師的重視，進(jìn)行對(duì)數(shù)學(xué)課程的分析研究，明確教學(xué)目標(biāo)，有效地更新教學(xué)觀念，讓教師認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性，積極進(jìn)行對(duì)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)改革，以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，采取各種教學(xué)方式，形成有效的教學(xué)模式，提高教學(xué)的效率。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)培養(yǎng)，可以積極進(jìn)行創(chuàng)新課堂教學(xué)情境，結(jié)合學(xué)生的興趣和愛(ài)好，進(jìn)行對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效教學(xué)。

例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)關(guān)于“圖形”的知識(shí)中，教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)在課堂上進(jìn)行各種途徑的展示和操作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)圖形運(yùn)動(dòng)的分析討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生邏輯思維能力，促進(jìn)學(xué)生的教學(xué)培養(yǎng)。

3.組織實(shí)踐活動(dòng)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)效率不高，學(xué)生只能進(jìn)行對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)，無(wú)法有效地培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)能力。因此，教師可以根據(jù)教學(xué)的需要，積極組織實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用。

例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)中關(guān)于“統(tǒng)計(jì)圖”的知識(shí)時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，給學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的知識(shí)講解，然后引導(dǎo)學(xué)生將自己生活中的事物進(jìn)行歸納，制作適合自己的統(tǒng)計(jì)圖，有效應(yīng)用自己學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中通過(guò)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，進(jìn)行對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效創(chuàng)新，能夠提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，實(shí)現(xiàn)對(duì)高效課堂的有效構(gòu)建。

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