范麗

【摘 要】隨著新課改進程的加快，對于教學的要求也越來越高，教師為了保證自身能夠跟得上時代的步伐，應當提高對教材的認知程度。本文主要分析蘇教版新舊小學教材的異同之處。

【關鍵詞】小學數學;新舊教材;蘇教版

一、進行新舊教材對比探索的重要性

教師作為國家未來的引導者，首先要確保自身素質、基礎知識掌握過硬，才能夠教給學生正確的價值觀、世界觀和人生觀以及正確的基礎知識，教師進行新舊教材的對比有助于明確《義務教育數學課程標準》的課程理念、新教材的修訂方向和價值取向，同時能夠幫助教師更好地把握好教材體系，進一步深化對教材、對課標的認識和理解，提高教師創(chuàng)新使用教材的能力，實現教材利用價值的最大化。

進行對比探索也有利于教師了解到教材內部蘊含的規(guī)律，知道什么樣的知識是需要學生不斷去了解的，能夠跟得上教育改革的進程，從舊教材中吸取養(yǎng)分，幫助教師更加理解新教材，并根據教材內容改進教學方式，提高學生的學習成績以及綜合素質。理解教材內容也能幫助教師了解出題規(guī)律，更有針對性的給學生出一些家庭作業(yè)課后習題，讓學生不至于盲目的做習題。

二、蘇教版新舊教材的對比

（一）內容結構的更改

新版教材和舊版教材最大的變更之處就在于它內容結構的變化，單元變少，體例也變更了。但是教師應當更加注重內容結構變化后引起的隱形變化，為什么要這么更改教材內容？

其一，內容結構的變化是更加符合小學生認知的變化，更加突出知識點的實質內容，而不是表象特征。比如圖形與幾何的變化就能很好地體現這一點，幾何的部分按照體、面、線、點的方式進行編排，有助于學生更好地理解，從大到小的理解幾何體的含義。

其二，內容結構的變化是更加符合學生年齡的變化，對于語言的表述方面也更加偏向口語化。比方說“在同一平面內”更改為“像這樣”，這種口語化的方式有助于學生更好地對教材進行理解。同時，一些教材中的板塊還增加了繪畫、故事，用這種方式進行教材的編撰有助于學生更好地理解教材內容，還能夠提高對數學這門課程的興趣。

其三，內容結構的變化是新教材對舊教材的內容進行了增加和刪減的變化，這個變化是為了適應當前素質教育改革的要求，更符合國家想要考驗學生的知識儲存的要求。對于舊教材一些已經跟不上時代的數學問題，新教材進行了刪減，而一些舊教材沒有，但是國家需要學生掌握的問題進行了增加，有助于幫助學生整理知識體系，更加符合國家對高素質人才的要求。

（二）教學內容組織形式的變更

教材的變更要求教師必須進行教學模式的變更，新教材是更符合國家對于素質教育要求的教材，里面的內容形式、結構形式也是為了讓教師和學生共同適應素質教育要求的教學形式。

第一，新教材設計了實踐專欄內容，要求教師將理論與知識相結合進行教學。這種內容形式的變更有助于提高學生的動手能力和創(chuàng)新能力，幫助學生提高數學核心素養(yǎng)以及綜合素質。例如三年級上冊中的“多彩的分數條”就是這種實踐專欄的一大典型，能夠幫助學生將課堂中所學知識進行實踐，通過實踐更加了解理論知識。同時，實踐專欄通過游戲的形式進行動手制作，也更符合學生的年紀和性格，提高他們對數學的興趣，讓學習變得更加快樂，幫助學生減輕學習負擔，促進素質教育的實行和落實。

第二，整理與復習的版面變得更加符合“探究教學”的概念，問題之前都能夠看到出版者對于學生學到什么知識的問題，引導學生思考與整理，同時設計了數據收集與整理的板塊，幫助學生在學會每一個知識之后能夠更加系統(tǒng)地整理知識，增強知識架構的能力，幫助學生鞏固并且加強所學的知識，也能夠讓老師在制作教案的時候將這一點考慮進去，進行新的教學模式的設計。

（三）新教材變更后教師教學模式的改進

新舊教材對比過后教師就應該考慮如何設計新的教學模式以適應新教材的理念。首先，教師應該完善素質教育，奉行生本理念，讓學生做課堂的主人，提高學生對于課堂的融入感和參與感，建立和諧良好的師生關系。其次，教師應該在課堂上增強師生互動，實現互動教學，讓學生能夠更深層次地融入課堂，活躍課堂氣氛，提高學生對教師教授內容的認知程度。其三，教師應當將實踐與理論結合起來進行教學，教材上的每一個實踐內容都應該讓學生去進行游戲中制作，幫助學生理解教學內容，如果有條件的話還可以讓學生課后進行別的實踐作業(yè)，進一步加強他們對知識的理解。最后，教師對課件、教案的設計也應當根據教材更加合理化，能夠根據教材設計出符合學生年紀的教案和每堂課講述的數學知識，從而從根本上完善素質教育和針對性教學。

三、結語

總之，教師進行新舊教材的對比探索是非常有意義的，能夠幫助教師理解教材內容，根據教材內容制作教案和課件，并且設計出新的適合學生的教學方案，最終提高學生成績和核心素養(yǎng)，培養(yǎng)出國家和社會需要的高素質人才。

【參考文獻】

[1]李杰.蘇教版新、舊教材內容比較分析——以小學一年級上冊兩版教材為例[J].課外語文，2017（12）：53-54

[2]潘靜.新課標小學數學第一學段“綜合與實踐”教材比較研究[D].揚州大學，2016

（本論文為2016年江蘇省常州市新北區(qū)區(qū)級課題《蘇教版小學數學新舊教材對比的教學實踐研究》的研究成果）