郝麗莎

摘要：液壓傳動是中職學(xué)校機電專業(yè)的重要課程，但普遍存在教材內(nèi)容理論性較強、教法學(xué)法單一的問題，影響了教學(xué)質(zhì)量。實踐表明，液壓傳動教學(xué)實施合作學(xué)習(xí)對實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和產(chǎn)生教學(xué)附加價值具有積極作用。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；液壓傳動；教學(xué)設(shè)計

一、引言

教育的根本目的是培養(yǎng)有創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人。教育不是純粹的知識講解。傳統(tǒng)的教學(xué)阻礙了學(xué)生的個性化發(fā)展和創(chuàng)造力的生成。促進學(xué)生的個性化發(fā)展，培養(yǎng)符合社會需求的人才，合作學(xué)習(xí)顯得尤為重要。合作可以解決很多問題，尤其讓能力相對較弱的學(xué)生得到幫助。合作學(xué)習(xí)是從教師主導(dǎo)向?qū)W生主導(dǎo)過渡的重要環(huán)節(jié)。

二、合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢

優(yōu)質(zhì)教育的內(nèi)涵是關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展。困擾教師的問題是班級學(xué)生的發(fā)展水平參差不齊。如何照顧到所有的學(xué)生，奧妙就在于合作學(xué)習(xí)。

1.主動出擊。合作學(xué)習(xí)給了學(xué)生更多的自主性，學(xué)生不再拘泥于教材，而是在活動中主動研究探索。教師在教學(xué)中進行恰當(dāng)?shù)母深A(yù)，主導(dǎo)活動的開展。教材只是幫助學(xué)生獲得知識學(xué)習(xí)的輔助資料，合作學(xué)習(xí)才能使學(xué)生的思維碰撞，更好地提高學(xué)生的主動性。

2.終身學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)能使學(xué)生掌握終身學(xué)習(xí)的方法。課前由教師布置任務(wù)，學(xué)生需要查閱、收集資料才能完成任務(wù)。在這一過程中，學(xué)生自主解決問題的能力會得到提高；同時也能掌握資料收集和查閱的方法，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3.綜合素養(yǎng)。在合作學(xué)習(xí)模式中，小組成員承擔(dān)著不同的角色。例如：在成果呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，匯報本組的觀點和成果，并解答大家提出的疑問；而在聆聽其他小組匯報時，積極提出問題，這樣可以鍛煉學(xué)生的語言表達能力和臨場應(yīng)變能力，有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

4.團隊協(xié)作。在學(xué)習(xí)過程中小組成員基于共同的目標(biāo)而形成合作關(guān)系，問題的解決往往需要借助團隊的力量。在小組活動中，學(xué)生相互啟發(fā)、借鑒、學(xué)習(xí)、進步，培養(yǎng)了溝通能力，為今后邁入社會創(chuàng)造了有利條件。

三、液壓傳動課堂教學(xué)設(shè)計

通過合作學(xué)習(xí)優(yōu)化液壓傳動教學(xué)，學(xué)習(xí)由被動變主動，主動學(xué)習(xí)知識。師生互動交流，生生互相協(xié)作，達到了動態(tài)課堂的效果?，F(xiàn)以“方向控制回路”為例，說明合作學(xué)習(xí)模式在液壓傳動教學(xué)中的應(yīng)用。

1.溫故知新。學(xué)習(xí)新課前，教師隨機提問，回顧上節(jié)課知識，在教師多樣化和多層次的提問中積極調(diào)動思維，參與思考。

2.引人入勝。播放徐工集團寶馬展蜘蛛俠歸來的視頻，啟發(fā)學(xué)生思考液壓挖掘機伸縮動作的實現(xiàn)方法，針對液壓油缸動作的特點，引入方向控制回路的課題。

3.群英薈萃。教師向各小組分配實訓(xùn)任務(wù)書，學(xué)生主動參與，積極思考。每個組配發(fā)一塊小黑板，學(xué)生可以將討論后所確定的液壓回路畫在黑板上；各小組根據(jù)任務(wù)書采用個人思考、小組討論、確定結(jié)果的方式，完成液壓回路的設(shè)計。

4.展示評價。小組討論后，各組成果展示，教師對每個小組的展示成果進行及時有效的評價；同時，生生評價，組組評價，糾錯質(zhì)疑，迸發(fā)出更多思維的火花。

5.實訓(xùn)要求。學(xué)生根據(jù)設(shè)計成果，動手連接回路，達到學(xué)以致用的目的。實訓(xùn)之前，教師強調(diào)現(xiàn)場接線要保證正確，同時注意油管的錯落有致，符合企業(yè)裝配標(biāo)準(zhǔn)，本著壓力第一的原則安全操作。教師可以巡回指導(dǎo)，隨時提問，計入小組成績，基于小組責(zé)任的評價能夠有效防止“搭便車”的現(xiàn)象。

6.自信分享。課堂分享是學(xué)生知識內(nèi)化過程的外顯，學(xué)生總結(jié)收獲和分享心得，使學(xué)習(xí)變得積極、有效。

當(dāng)液壓傳動遇到合作學(xué)習(xí)，課堂的實效可得以提升。在合作學(xué)習(xí)模式中學(xué)生的話語權(quán)得到了體現(xiàn)，學(xué)生的工程意識得以樹立，解決實際問題的能力得到了提高。

四、結(jié)語

合作是學(xué)習(xí)的路徑，學(xué)生在合作討論中權(quán)衡、質(zhì)疑、思辨、表達；合作是學(xué)習(xí)之本義，沒有合作就沒有真正的學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)模式下不僅優(yōu)化了液壓傳動教學(xué)設(shè)計，也使學(xué)生在交流討論中構(gòu)建自己的知識系統(tǒng)，掌握了液壓傳動的學(xué)習(xí)方法。

參考文獻：

[1]（日）佐藤學(xué).學(xué)校的挑戰(zhàn)[M].鐘啟泉，譯.上海：華東師范大學(xué)出版社，2010.

[2]高嵐嵐.赴一場思想的盛宴：“聚餐式教學(xué)”36招[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2017.endprint