魏宏香

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，小學(xué)語文教學(xué)也從最初的知識本位，逐步轉(zhuǎn)化為教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生應(yīng)用能力，提升學(xué)生核心素養(yǎng)的全面階段。而加強(qiáng)語文實踐活動的提出，則有力地提升了學(xué)生的應(yīng)用能力，促進(jìn)了他們的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；綜合實踐；核心素養(yǎng)

小學(xué)語文教學(xué)不僅要在課堂上進(jìn)行教學(xué)，還要采用多種多樣的綜合實踐活動，對課堂教學(xué)進(jìn)行有效補(bǔ)充。而這些豐富的課外實踐活動，不僅可以鞏固學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)到的知識，還能促進(jìn)學(xué)生價值觀的形成，提升他們的核心素養(yǎng)。因此，如何利用實踐活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，提升他們的核心素養(yǎng)，我經(jīng)過思考，提出了一些策略。

一、利用角色扮演法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

角色扮演法是語文教學(xué)中很受學(xué)生歡迎的學(xué)習(xí)方法，也是教學(xué)效果比較好的學(xué)習(xí)方法。它具體是指教師根據(jù)課文文本的內(nèi)容，讓學(xué)生對于文本中的人物和場景進(jìn)行再現(xiàn)，利用這種再現(xiàn)，一方面加深學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對于文本的理解；另一方面還能鍛煉學(xué)生的模仿能力和思考能力，促進(jìn)他們主動學(xué)習(xí)和思考。

例如，在教授學(xué)生一年級下冊《動物王國開大會》的時候，我在上課之初，先是帶領(lǐng)學(xué)生對于課文進(jìn)行了通讀，接著講授了課文中的幾個生字，接著便為學(xué)生安排了各種角色，讓大家進(jìn)行角色扮演。在學(xué)生扮演之前，我還讓學(xué)生就自己需要扮演的動物進(jìn)行想象和總結(jié)，抓住各自的形象特點，力求能夠模仿的足夠成功。在學(xué)生們準(zhǔn)備充足之后，開始了他們的表演，最初的時候，學(xué)生們還放不開，聲音很低，很怕自己說錯了詞，但是在我和其他學(xué)生的鼓勵下，他們表現(xiàn)得越來越好，表演也越來越生動……我對大家的表演進(jìn)行了肯定，并指出了他們其中的缺點和解決的辦法，接著便開始了后續(xù)的教學(xué)。

二、利用信息化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

隨著時代的進(jìn)步，以電腦和多媒體為主的信息化教學(xué)方式開始登上小學(xué)教育教學(xué)的舞臺，成為課堂教學(xué)的重要組成部分。因此，在日常教學(xué)中，我們語文教師也可以使用這樣的手段，加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

例如，在小學(xué)作文中，教師經(jīng)常要求學(xué)生寫這樣的題目：我的……，學(xué)生面對這樣的文章題目，基本上就是一個想法，我的父親、母親、哥哥、姐姐等等，基本范疇都離不開我們常見的人物，這似乎成了一個套路，一個固定的思維，而這些固化的思維極大地扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新能力，阻礙了他們想象的翅膀。面對這樣的情況，教師可以利用多媒體手段，為大家提供更多的可能，提高學(xué)生的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的形成，如我的……，教師就可以為學(xué)生提供各種房子的圖片，寫我的房子，提供各種書法或者繪畫作品，也可以提供各種動物的圖片，甚至可以提供一個地球的圖片，讓學(xué)生以我的地球為例，寫環(huán)境污染等等。為學(xué)生提供更多的素材，讓他們可以自由選擇自己想寫的、想表達(dá)的……這樣的教學(xué)方法不僅開闊了學(xué)生的眼界，還促進(jìn)了學(xué)生作文水平的提升。

三、辦語文詩詞大會，提升學(xué)生綜合能力

隨著中華民族偉大復(fù)興，中國古典文化在世界上逐步被世界人民所接受，掀起了一股學(xué)習(xí)中國文化的潮流，而作為本土文化的繼承者和發(fā)揚者，我們也不甘落后，先后成功舉辦了弘揚古詩詞文化的《中國古詩詞大會》和弘揚漢字文化的《中國讀寫大會》，這兩個節(jié)目一經(jīng)播出，就受到了人民的好評，產(chǎn)生了很大的影響，因此，我們語文教師也不妨讓學(xué)生舉辦他們自己的詩詞大會，鍛煉學(xué)生的組織能力，激發(fā)他們對于中國古典文化的興趣，讓他們積極投身到學(xué)習(xí)和發(fā)揚古典文化中來。

例如，教師可以將學(xué)生組織在一起，由學(xué)生自己組織一場小型的古詩詞大會，由他們自行主持和舉辦，并且制定節(jié)目相關(guān)的流程和評判標(biāo)準(zhǔn)，而教師只負(fù)責(zé)欣賞和提供各種物質(zhì)支持就可以了……這樣的方式不僅能夠鍛煉學(xué)生的組織能力和促進(jìn)他們合作意識的覺醒，還能激發(fā)他們的“成功欲”，讓他們體會到成功的感覺。

四、組織各類活動，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在日常教學(xué)中，教師還要積極組織一些比賽活動，利用各種比賽來培養(yǎng)學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣，鞏固他們學(xué)到的知識，提升他們的核心素養(yǎng)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

例如，教師可以組織學(xué)生參加一些類似于“共讀一本書”這樣的活動，讓家長和學(xué)生以及教師同讀一本書，共同說說自己的看法，也可以組織學(xué)生參觀一些名人故事，讓學(xué)生在了解這些名人故事的同時，受到教育，提升他們的道德品質(zhì)，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行旅游，讓大家在愉悅輕松的環(huán)境里，見識祖國的美好河山，樹立他們的愛國意識。另外，教師還可以為學(xué)生播放一些成語故事的視頻，讓學(xué)生進(jìn)行簡單的復(fù)述或者續(xù)編，以此來鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力和思維能力。

總之，利用實踐活動，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師一定要注重學(xué)生的主體性，充分激發(fā)他們參與的興趣，讓他們進(jìn)行主動思考和探究，只有這樣才能切實提高學(xué)生的成績，提升他們的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李樹培.綜合實踐活動課程核心素養(yǎng)與評價探析[J].全球教育展望，2016（7）.

編輯 溫雪蓮