【摘要】小學(xué)教師資格考試考什么，怎么考，是小學(xué)教師教育課程建設(shè)要考慮的因素。通過(guò)對(duì)小學(xué)教師資格考試大綱與歷年真題的研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)教師資格考試呈現(xiàn)出考核內(nèi)容全面廣泛、重點(diǎn)明確突出、著重對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐能力的考查等特點(diǎn)。這對(duì)小學(xué)教師教育的課程建設(shè)具有具體直接的指導(dǎo)意義。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教師教育 小學(xué)教師資格考試 考試內(nèi)容 課程建設(shè)

【中圖分類號(hào)】G642.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）51-0194-02

教師資格實(shí)行全國(guó)統(tǒng)一考試改革以來(lái)，到今年上半年，已推廣到除新疆、西藏和內(nèi)蒙外的全國(guó)28個(gè)省市區(qū)[1]。小學(xué)教育專業(yè)是與教師資格考試改革最直接相關(guān)的專業(yè)方向之一，根據(jù)《中國(guó)大學(xué)及學(xué)科專業(yè)評(píng)價(jià)報(bào)告（2017-2018）》的數(shù)據(jù)，2017年全國(guó)開(kāi)設(shè)小學(xué)教育本科專業(yè)的高校共有189所[2]。小學(xué)教師資格考試到底考什么、怎么考，小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生能不能通過(guò)這個(gè)考試，是小學(xué)教育專業(yè)人才培養(yǎng)與課程建設(shè)必須要面對(duì)的問(wèn)題。

一、小學(xué)教師資格考試考核內(nèi)容全面廣泛

小學(xué)教師資格考試涉及的范圍非常廣泛，考核的內(nèi)容十分全面，綜合性很強(qiáng)。所有考核的內(nèi)容被整合到《綜合素質(zhì)》與《教育教學(xué)知識(shí)與能力》兩個(gè)科目里，其中有些內(nèi)容可以明確歸入某一門(mén)課程，有些內(nèi)容則與多門(mén)課程都可能存在交集，無(wú)法準(zhǔn)確劃歸其課程歸屬。小學(xué)教師資格考試的內(nèi)容充分體現(xiàn)了小學(xué)教育的基礎(chǔ)性與全面性對(duì)小學(xué)教師的要求。

二、小學(xué)教師資格考試考核重點(diǎn)明確突出

小學(xué)教師資格考試的重點(diǎn)是教師教育課程。這里所指的“教師教育課程”是狹義的，根據(jù)《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的定義，專指教育類課程[3]。近年來(lái)，小學(xué)教師資格考試的內(nèi)容結(jié)構(gòu)一直相對(duì)穩(wěn)定，考核的重點(diǎn)內(nèi)容較為明確?？荚嚨姆€(wěn)定性與規(guī)律性最明確的是小學(xué)《綜合素質(zhì)》科目，表1是對(duì)最近三次小學(xué)《綜合素質(zhì)》科目考試內(nèi)容的分析與整理。從中可以看出，近年來(lái)考試內(nèi)容的構(gòu)成、所占分值比例、甚至命題順序都保持了穩(wěn)定性和規(guī)律性。該科目考試的主要內(nèi)容集中在教師職業(yè)理念（22分）、職業(yè)道德（22分）、教育法律法規(guī)（16分）、文化常識(shí)（18分）、閱讀理解與寫(xiě)作（64分）這幾個(gè)領(lǐng)域。其中，體現(xiàn)小學(xué)教師專業(yè)屬性的教師教育課程內(nèi)容達(dá)到78分，占比52%。

小學(xué)《教育教學(xué)知識(shí)與能力》科目所涉及內(nèi)容更為復(fù)雜，考試的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)與重點(diǎn)沒(méi)有《綜合素質(zhì)》科目那么明確，但仍然有規(guī)律可循。在該科目考試的選擇題和簡(jiǎn)答題中，教育原理、兒童發(fā)展與教育心理學(xué)的內(nèi)容是高頻考點(diǎn)。占考試半數(shù)以上分值的材料分析和教學(xué)設(shè)計(jì)題（合計(jì)80分），命題規(guī)律明顯。如材料分析題一（第24小題）近年來(lái)主要考查班主任與德育工作，如班級(jí)教育活動(dòng)、家校合作等；材料分析題二（第25小題）主要考查教學(xué)實(shí)施，如課堂提問(wèn)、作業(yè)批改、導(dǎo)入設(shè)計(jì)等；教學(xué)設(shè)計(jì)題（第26小題）中，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)是必考內(nèi)容，其次是教材分析、某一教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。歸納起來(lái)，小學(xué)《教育教學(xué)知識(shí)與能力》科目考試的主要內(nèi)容集中在教育原理、兒童發(fā)展與教育心理學(xué)、德育與班主任工作、學(xué)科教學(xué)論等課程領(lǐng)域。

可以這么說(shuō)，盡管新的教師資格考試突破了過(guò)去教育學(xué)、心理學(xué)所謂“兩學(xué)”的束縛[4]，但對(duì)于小學(xué)教師資格考試而言，考核的重點(diǎn)內(nèi)容仍然是教師教育課程。

三、小學(xué)教師資格考試突出教育教學(xué)實(shí)踐能力的考查

小學(xué)教師資格考試突出對(duì)學(xué)生教育教學(xué)實(shí)踐能力的考查，一方面體現(xiàn)在考試的目標(biāo)導(dǎo)向上：能力導(dǎo)向與實(shí)踐導(dǎo)向是教師資格考試的重要目標(biāo)導(dǎo)向。教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人談及教師資格考試時(shí)指出：“教師資格考試最大的改革就是突出了對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐能力的考查”[5]。另一方面體現(xiàn)在考試的形式與內(nèi)容上。從考試形式與內(nèi)容上看，教師資格統(tǒng)考更加注重考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用而不是知識(shí)的獲取或記憶。小學(xué)教師資格統(tǒng)考《綜合素質(zhì)》科目的考試中，沒(méi)有填空、簡(jiǎn)答、名詞解釋等以知識(shí)記憶為主的客觀題目，直接考查學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力的分值占到61%（見(jiàn)表2）。該科目中的材料分析題，全部是要求考生針對(duì)具體復(fù)雜的教育情境進(jìn)行判斷與分析，并綜合運(yùn)用有關(guān)知識(shí)進(jìn)行具體的教育設(shè)計(jì)，突出考查了應(yīng)試者面對(duì)復(fù)雜教育情境的應(yīng)對(duì)能力，以及在具體的教育實(shí)踐中理解和運(yùn)用知識(shí)的能力?！督逃虒W(xué)知識(shí)與能力》科目中，材料分析題和教學(xué)設(shè)計(jì)題達(dá)到80分，占53%，主要考查學(xué)生面對(duì)教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的分析與解決能力。面試采取結(jié)構(gòu)化面試和情境模擬相結(jié)合的方法，通過(guò)抽題備課、試講、答辯等方式進(jìn)行，著重考查新教師基本素養(yǎng)、職業(yè)發(fā)展?jié)撡|(zhì)和教育教學(xué)實(shí)踐能力。王世存等人對(duì)首次國(guó)家教師資格考試的統(tǒng)計(jì)分析認(rèn)為，在首次教師資格考試中，筆試、面試的實(shí)踐能力導(dǎo)向特別明顯[6]。

小學(xué)教師資格考試的這些內(nèi)容特點(diǎn)，對(duì)于小學(xué)教育專業(yè)人才培養(yǎng)，尤其是課程體系改革具有重要的啟發(fā)。比如根據(jù)小學(xué)教師資格考試內(nèi)容全面廣泛的特點(diǎn)，小學(xué)教育專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)該更加全面，強(qiáng)化綜合培養(yǎng)；針對(duì)教師教育課程成為小學(xué)教師資格考試重點(diǎn)的情況，應(yīng)該提升教師教育課程的地位，重點(diǎn)加強(qiáng)教師教育的課程建設(shè)與教學(xué)；此外還要改革教學(xué)方式和課程評(píng)價(jià)方式，以加強(qiáng)學(xué)生教育教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]教師資格考試實(shí)行網(wǎng)上報(bào)名，開(kāi)考省市參見(jiàn)中小學(xué)教師資格考試官網(wǎng)：http：//ntce.neea.edu.cn/html1/folder/16013/15-1.htm

[2]中國(guó)科學(xué)評(píng)價(jià)中心. 小學(xué)教育專業(yè)排名——金平果2017-2018年中國(guó)大學(xué)本科教育分專業(yè)排名[EB/OL].http：//www.nseac.com/html/261/678775.html

[3]教育部.《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》[EB/OL].http：//old.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s7011/201110/125

722.html

[4][6]王世存，王后雄.國(guó)家教師資格考試：必要性、導(dǎo)向及問(wèn)題思考——基于對(duì)浙江、湖北兩個(gè)試點(diǎn)省份首次考試情況的統(tǒng)計(jì)分析[J].教師教育研究，2012，（04）：32-37+18.

[5]盤(pán)活師資存量 擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)師資——教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人就中小學(xué)教師資格考試和定期注冊(cè)制度擴(kuò)大改革試點(diǎn)工作答記者問(wèn)[EB/OL]. http：//www.moe.gov.cn/s78/A10/moe_601/201309/t20130905_156982.html

作者簡(jiǎn)介：

陳崇德（1975-），男，湖北十堰人，荊楚理工學(xué)院師范學(xué)院講師，研究方向：教師教育，教育原理。endprint