楊奕斌

【摘要】隨著時代的發(fā)展，多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中普及開來，并起到了很大的作用，教師在平時的教學(xué)實踐中巧用多媒體，能有效地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效率，從而增強語文學(xué)科的教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 語文教學(xué) 整合

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）51-0068-01

新課標(biāo)指出：“語文課程應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力?！倍S著科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)越來越多地應(yīng)用在教育教學(xué)中，它能以形、聲、光、色等表現(xiàn)手段，形象、直觀、生動地創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在愉悅、自由的氣氛中接受知識，使他們愛學(xué)、樂學(xué)，達(dá)到學(xué)會的目的，合理利用多媒體技術(shù)，不僅能有效地提高課堂教學(xué)效率，還能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

一、信息技術(shù)進(jìn)入語文課堂教學(xué)

以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)的不斷發(fā)展，正在越來越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式，正在對教育產(chǎn)生著影響。在現(xiàn)代教學(xué)手段運用方面，學(xué)校投巨資建設(shè)校園網(wǎng)、多媒體室，甚至于每個班都購置了多媒體系統(tǒng)；在新的一輪課程改革的大形勢下，教學(xué)手段和教學(xué)理念的更新為語文課堂注入了新的活力。“課程整合”的教學(xué)模式為學(xué)生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)了良好的基礎(chǔ)，使學(xué)校教育朝著自主的、有特色的課程教學(xué)方向發(fā)展。無疑，信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，已成為大勢所趨。語文教師應(yīng)當(dāng)從自己學(xué)科的角度來研究如何使用計算機(jī)幫助自己的教學(xué)，把計算機(jī)技術(shù)融入到語文學(xué)科教學(xué)中。

二、與信息技術(shù)整合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是個體力求深入地認(rèn)識某種事物或樂于參與某種活動的一種積極的意識傾向。興趣是最好的老師。學(xué)生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿。”。所以，要讓學(xué)生自覺自主地學(xué)習(xí)，首先要喚起他們對學(xué)習(xí)對象的興趣，吸引他們進(jìn)入學(xué)習(xí)的境界。傳統(tǒng)的語文教學(xué)，教師灌輸式教育，學(xué)生接受慢，更容易遺忘，而且往往有一些學(xué)生對文字毫無興趣，學(xué)起來相當(dāng)困難。而把語文教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行整合，使教學(xué)手段多樣化。信息技術(shù)手段進(jìn)入課堂，給語文課堂教學(xué)注入了一股活力，給學(xué)生帶來了新鮮感。通過屏幕出現(xiàn)的那一幅幅生動的畫面，吸引了全體學(xué)生的注意，那高質(zhì)量的音響效果喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和勁頭，那變化有序的字母不再使學(xué)生感到拼音知識的單調(diào)和枯燥乏味，解決了傳統(tǒng)教法無法克服的教學(xué)困難，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、變要我學(xué)為我要學(xué)，大大地提高了教學(xué)效率。比如在教學(xué)g、k、h三個聲母時，可以利用課件在屏幕上出示在藍(lán)藍(lán)的天空下，一只白鴿快樂地飛翔，清清的河水中，幾只小蝌蚪自由自在地游來游去，小朋友悠閑地坐在公園的椅子上喝水。利用信息技術(shù)將文中的插圖變靜為動，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中獲取知識。這樣自然而然地激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，從而培養(yǎng)出學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。例如《富饒的西沙群島》一課，采用多媒體教學(xué)，把學(xué)生未見過的海底下面嬉戲著的魚群、蠕動著的海參、披甲的龍蝦、美麗的珊瑚等活生生地呈現(xiàn)在他們的面前，原本平面的、了無生氣的教材內(nèi)容變成了立體的、可感的鮮活畫面，這樣的課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅不會感到枯燥，而且還會懷著濃厚的興趣、輕松愉快的心情、主動積極地投入到學(xué)習(xí)活動中去。使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、與信息技術(shù)整合，有利于突破教學(xué)重難點

多媒體技術(shù)在綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖像等方面具有高超的能力，它可擺脫時空的限制，可使抽象的、枯燥的知識形象化、生動化。在教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)只要恰當(dāng)運用多媒體巧妙的再現(xiàn)課文中的情景，不僅能夠突破知識的重難點，而且能使學(xué)生從形象的感知中增強學(xué)習(xí)的趣味。如在“b p m f”的教學(xué)中，考慮到學(xué)生容易把 b 和 d、p 和 q 搞混淆，教學(xué)b時，讓學(xué)生記住b的形狀跟小女孩聽廣播的收音機(jī)的形狀有關(guān)。利用多媒體，b從收音機(jī)中慢慢走出來。這樣一來，學(xué)生只要記住了收音機(jī)的形狀，就永遠(yuǎn)記住了b的半圓在右邊，因為圖中的收音機(jī)的半圓就在右邊。教學(xué)“p”時先讓學(xué)生看圖說話，讓學(xué)生注意到小朋友爬山坡時手拿的那面紅旗的方向，p從紅旗中慢慢飄出來。這樣一來學(xué)生也就永遠(yuǎn)記住了爬山坡時手拿的紅旗隨風(fēng)飄的方向，p的有半圓方向也就不會弄錯了。如：教學(xué)《 雪地里的小畫家》一文。首先，從學(xué)生最喜愛的雪景動畫引入新課：大雪紛飛后的雪地上，一片白茫茫，一群可愛的小動物伴著優(yōu)雅的音樂走來了，身后留下一串串形狀各異的小腳印。學(xué)生立即就被這美麗的雪景、活潑的動物形象和動聽的音樂所吸引。接著，讓學(xué)生來說一說看到的雪景和動物，帶著感情讀一讀課文中描述的語句。然后，再隨課文的學(xué)習(xí)相機(jī)演示竹葉、梅花、楓葉、月牙等實物圖與小動物腳印圖進(jìn)行對照，通過對比自悟文意。學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)過程中掌握了語文知識，理解了重點突破了難點。

四、與信息技術(shù)整合，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道

信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)具有無與倫比的可查閱功能，可參考功能，內(nèi)容豐富多彩，使它超過了任何版本的大百科全書。它的這個特點，可以很好地用來拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，拓展學(xué)生知識面。信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，使學(xué)習(xí)的資源無限擴(kuò)展，利用多媒體能為語文教學(xué)提供詳實的背景資料，幫助學(xué)生較為深入而準(zhǔn)確地理解閱讀對象。查找、收集和課文有關(guān)的資料是小學(xué)中高年級學(xué)生預(yù)習(xí)的一個部分。教師可以在節(jié)假日或者周末時間，布置本單元課文需上網(wǎng)查找的內(nèi)容，讓學(xué)生借助現(xiàn)代信息技術(shù)平臺，搜集課文所涉及的新知識的相關(guān)信息。如：寫人的文章讓學(xué)生查找作者的資料，寫作時的背景及時代等；寫景的文章指導(dǎo)學(xué)生收集景物所處地理位置，該處景物特點等等。學(xué)生在自主收集各種信息過程中，逐步提高了運用現(xiàn)代信息工具的能力，提高獲取信息、篩選信息、生成信息等方面的素養(yǎng)，讓學(xué)生從多角度、多渠道獲取語文知識，提高了自學(xué)能力。語文學(xué)科是個涉及范圍很廣的特殊學(xué)科，而單靠教材中所介紹的內(nèi)容，完全滿足不了學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，在這種情況下就需要利用網(wǎng)絡(luò)來彌補不足，網(wǎng)絡(luò)也恰恰滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。在課余，教師可以推薦和課文有關(guān)的網(wǎng)站，讓學(xué)生利用搜索網(wǎng)站進(jìn)行網(wǎng)上觀看。網(wǎng)上閱讀，既節(jié)省了金錢，又節(jié)約了時間，而且網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性是一般書籍所無法與之相比的。

總之，在語文教學(xué)中，信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正理解和掌握語文知識技能、思維方法，同時獲得廣泛的活動經(jīng)驗。能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，拓寬知識面，讓學(xué)生真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻(xiàn)：

[1]張宏玲. 如何實現(xiàn)信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合

[2]謝永霞.小學(xué)語文與信息技術(shù)整合探析endprint