潘會(huì)秀

【摘 要】作文是小學(xué)語文教學(xué)中最為重要的部分，學(xué)生作文水平的高低直接反應(yīng)出語文教學(xué)的質(zhì)量。作文需要素材的積累，素材積累的過程中會(huì)提升學(xué)生詞匯的累積量和表達(dá)能力，是提升學(xué)生作文水平的重要方式。對(duì)于小學(xué)生而言，積累素材的重要途徑就是生活，教師要重視作業(yè)教學(xué)中素材的積累，貼近生活，豐富寫作內(nèi)涵，從而提升寫作能力。

【關(guān)鍵詞】寫作；語文教學(xué)；素材積累

小學(xué)階段的學(xué)生寫作時(shí)間短，寫作素材積累少，因此在寫作時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)無從下筆的情況，文章空洞無內(nèi)涵，進(jìn)而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。作文教學(xué)中，素材積累非常重要，只有學(xué)生積累了大量寫作素材，才能有想要表達(dá)的欲望，才能夠保證文章的質(zhì)量和內(nèi)涵。小學(xué)階段的學(xué)生在寫作時(shí)模仿性強(qiáng)，其積累的素材水平直接反映出其寫作能力，因此在小學(xué)語文作文的教學(xué)中，提升學(xué)生對(duì)素材的積累能力直觀重要。

一、素材積累的重要性

（一）培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)

積累寫作素材，能夠提升小學(xué)生的文化素養(yǎng)。在積累素材的過程中，需要學(xué)生不斷去收集和學(xué)習(xí)，了解自然風(fēng)光、歷史文化和社會(huì)習(xí)俗等，在這個(gè)過程中學(xué)生可以感受到不同地區(qū)的風(fēng)土人情，開闊視野，豐富文化知識(shí)，從而提升了文學(xué)素養(yǎng)。寫作素材的積累可以提升學(xué)生詞匯的掌握數(shù)量，對(duì)素材的分析理解有助于提升寫作預(yù)感，為寫作奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）提升寫作水平

小學(xué)階段的學(xué)生有著較強(qiáng)的模仿能力，因此積累素材對(duì)于提升學(xué)生寫作能力有著直接的促進(jìn)作用，積累素材是作文寫作的基礎(chǔ)，只有學(xué)生有足夠的素材積累，才能寫出有內(nèi)涵的文章。在素材收集的過程中，學(xué)生的詞匯量也有所增加，學(xué)生對(duì)于生活中的事物感興趣，寫作熱情激發(fā)，提升學(xué)生的主動(dòng)參與性。寫作素材稀缺，文章顯得空洞，寫作素材豐富，文章才會(huì)有內(nèi)涵，因此在小學(xué)語文寫作的教學(xué)中，教師要提升對(duì)素材積累的重視程度，進(jìn)而提升學(xué)生的寫作能力。

二、作文素材積累的途徑

（一）課堂積累

教師在引導(dǎo)學(xué)生積累素材時(shí)首先要讓學(xué)生以教材為基礎(chǔ)，教材中的很多內(nèi)容都可以成為學(xué)生寫作中引用的素材。成語是學(xué)生在寫作時(shí)最喜歡用的詞匯，成語也是最容易、最有效果的寫作素材，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生分類的掌握成語，例如描寫季節(jié)的成語有春意盎然，白雪皚皚等，描寫人物的成語有文質(zhì)彬彬、和藹可親等，通過分類成熟教學(xué)，可以加深學(xué)生印象，學(xué)生在寫作時(shí)應(yīng)用會(huì)更加熟練。隨著新課程的推進(jìn)，小學(xué)教材中的文章均帶有典型性，除了讓學(xué)生掌握基本的字和詞，還可以培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)感情和寫作意識(shí)。例如在課文《美麗的大興安嶺》講解時(shí)，對(duì)于文中關(guān)于景色的描寫要重點(diǎn)講解，分析樹木在一年中不同季節(jié)發(fā)生的變化，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中自己了解的植物進(jìn)行分析和寫作。這種教學(xué)方式能夠提升學(xué)生的課堂參與性，同時(shí)積累了大量的寫作素材。

（二）課外活動(dòng)中積累

課外活動(dòng)有助于學(xué)生更好的放松，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)。教師可以安排適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，讓學(xué)生對(duì)生活有著更深刻的感悟，從而體會(huì)不同的情感，開闊眼界。例如教師可以安排一次游記，讓學(xué)生對(duì)校園中某一個(gè)喜歡的地方進(jìn)行觀察了解，比如教學(xué)樓、花園、草地等，從讓學(xué)生在親子體驗(yàn)后寫下自己的觀察心得。通過這種娛樂活動(dòng)，不但激發(fā)學(xué)生的參與積極性，還可以讓學(xué)生發(fā)展生活中的美，從而積累更多的素材。

（三）生活情景中積累

教師要引導(dǎo)學(xué)生在生活中積累素材，用心發(fā)現(xiàn)生活中的美，感悟生活，從生活中發(fā)生的每一件事情來尋找寫作零感。生活中的很多事情都可以成為寫作素材，例如師生之間、學(xué)生之間發(fā)生的事情，與家人的談話，周末發(fā)生的事情等，均可以成為作文中可以引用的素材。教師要培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，善于發(fā)現(xiàn)，細(xì)心思考，從而積累更多的寫作素材。教師可以布置一篇課文《我的家鄉(xiāng)》，讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)的寫作。在寫作之前先讓學(xué)生思考需要寫的內(nèi)容，可以從家鄉(xiāng)的風(fēng)景、人文特點(diǎn)、風(fēng)俗等進(jìn)行思考和寫作，從而豐富作文內(nèi)容。教師要讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，將生活中發(fā)現(xiàn)的事情記錄下來，加深素材的印象。例如在寒暑假中，教師可以布置“每天寫日記”這個(gè)假期作業(yè)，讓學(xué)生將每天發(fā)生的有趣事情記錄下來，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)寫作熱情，提升寫作能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生在寫作時(shí)融入自己的情感，豐富文章的內(nèi)涵。

（四）在實(shí)踐活動(dòng)中積累

小學(xué)生的感情思維強(qiáng)，對(duì)于各種實(shí)踐活動(dòng)充滿了好奇心，因此教師要安排學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和文化素養(yǎng)，同時(shí)積累素材。通過參加實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生會(huì)感受到與課堂不一樣的學(xué)習(xí)快樂。小學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，多參加課外活動(dòng)有助于積累學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，增加體驗(yàn)感，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。例如教師可以安排拔河比賽，以班級(jí)內(nèi)的小組為單位，引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，從而贏得拔河比賽。通過這種實(shí)踐活動(dòng)，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的情感，深刻理解團(tuán)結(jié)的重要性，在進(jìn)行“團(tuán)結(jié)”相關(guān)內(nèi)容的寫作時(shí)也有更多的積累。教師要鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流，學(xué)生之間會(huì)碰撞出很多新奇的想法，讓學(xué)生分享自己積累的素材，會(huì)延伸出更多的寫作素材，教師根據(jù)學(xué)生的交流給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，可以提升學(xué)生的認(rèn)同感和成就感，從而更加主動(dòng)的收集素材。

結(jié)語

素材的積累與寫作息息相關(guān)，想要提升學(xué)生的作文能力，首先要讓學(xué)生有足夠的素材積累，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美意識(shí)，從而完成高質(zhì)量的作文。語文教師在教學(xué)過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生，從課堂上、生活中和活動(dòng)中來積累素材，善于發(fā)現(xiàn)，多體驗(yàn)多觀察，奠定良好的作文寫作基礎(chǔ)。

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