袁仲文

【摘 要】初中化學(xué)教學(xué)包括基礎(chǔ)知識與實驗操作兩部分內(nèi)容。學(xué)生通過對化學(xué)課程的學(xué)習(xí)既可以提升實踐水平，又能夠在實際的生活中能利用化學(xué)知識解決相關(guān)的問題，所以初中化學(xué)教學(xué)需要引導(dǎo)學(xué)生通過使用學(xué)到的化學(xué)知識來對生活中的問題進行解決，通過這種方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；生活化教學(xué)；實踐探究

初中階段是學(xué)生打好化學(xué)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，在這個階段教師逐漸讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成生活實踐的習(xí)慣，可以有效提升學(xué)生對知識的理解能力和應(yīng)用能力，進而提升化學(xué)的學(xué)習(xí)效率。所以初中化學(xué)教師要把生活化的教學(xué)思想和理念融入到實際的教學(xué)過程中，使得學(xué)生提升化學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

一、生活化教學(xué)含義和作用分析

教育來自于生活也歸于生活。通過生活遇到的問題和任務(wù)，使得學(xué)生可以在多樣化的探究活動中理解知識和掌握知識，并培養(yǎng)相關(guān)的情感體驗，深化對知識的應(yīng)用能力。這種教學(xué)方法主要通過利用生活化的教學(xué)素材，使得學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題和分析問題以及解決問題的整個過程中對生活中的事物產(chǎn)生探究的欲望，在輕松和諧的環(huán)境中理解和掌握化學(xué)知識，進而提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。利用生活化的教學(xué)方式讓學(xué)生在對生活化問題的研究過程中掌握相關(guān)的課本知識，在探究的過程中不斷理解教學(xué)內(nèi)容，并進行自主的思考與探究。進而可以對傳統(tǒng)的比較被動的教學(xué)模式進行轉(zhuǎn)變，特別是利用生活化的教學(xué)可以把學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)到的間接的經(jīng)驗和實際生活的直接形成的經(jīng)驗聯(lián)系在一起，學(xué)生通過對知識的學(xué)習(xí)可以應(yīng)用化學(xué)知識解決生活實際的問題。

二、初中階段化學(xué)生活化教學(xué)的實踐分析

（一）在實踐中分析化學(xué)知識

在教學(xué)課堂中逐漸樹立化學(xué)知識生活化的意識，提高學(xué)生對化學(xué)知識的理解和掌握，就需要化學(xué)教師根據(jù)學(xué)生的實際情況引導(dǎo)學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識和探究化學(xué)知識，通過這種手段來降低學(xué)生出現(xiàn)厭煩心理情況的出現(xiàn)，讓他們可以在生活的實踐過程中增強對化學(xué)知識的好奇心，這樣做也可以對教師的教學(xué)手段和模式具有積極的影響，教師通過多樣化的方法與手段逐漸提升學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，比如在教學(xué)物質(zhì)的變化相關(guān)的內(nèi)容時，教師就可以通過使用多媒體來進行實際的教學(xué)，列舉在學(xué)生日常生活碰到的或者見過的各種事物的形態(tài)，對實際生活中經(jīng)常見到的化學(xué)物質(zhì)劃分為固和液以及氣三個方面進行分析，對各個形態(tài)再根據(jù)顏色的變化進行分類，使得學(xué)生能夠感受到化學(xué)知識和實際生活存在的聯(lián)系，加強對化學(xué)知識的理解，提升對化學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

（二）通過生活現(xiàn)象來解釋化學(xué)相關(guān)知識

初中時期的化學(xué)知識作為深入學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)階段，大部分知識都與生活的實際具有很大的聯(lián)系，教師在進行教學(xué)的過程中要將課本的知識和生活實際聯(lián)系在一起，通過生活中出現(xiàn)的實際現(xiàn)象來對化學(xué)出現(xiàn)的抽象的知識進行解釋，使得較為抽象的化學(xué)知識更加具體直觀，讓學(xué)生理解起來更容易。例如在學(xué)習(xí)燃燒條件和滅火原理相關(guān)的知識時，可以根據(jù)實際情況來進行，比如可以先組織學(xué)生自主進行總結(jié)，首先可以在教學(xué)中列舉出日常生活中可以見到的滅火的實例，再組織學(xué)生探討滅火方法可以有效滅火的原因，并試著找出起存在的差別和相同之處，這樣來對燃燒的三個條件進行總結(jié)，最后讓學(xué)生對相同的滅火原理的實例進行列舉和探討，通過生活化化學(xué)知識，使得學(xué)生可以對燃燒的條件產(chǎn)生更加深刻的印象，并且能夠在碰到相關(guān)的問題時可以抓住重點。通過利用生活的現(xiàn)象來解釋相關(guān)的化學(xué)知識，也能夠建立比較輕松的學(xué)習(xí)氛圍，雖然在九年級才開始學(xué)習(xí)化學(xué)的內(nèi)容，也不會出現(xiàn)排斥的心理，進而可以提高學(xué)習(xí)效率。

（三）設(shè)計化學(xué)實驗體現(xiàn)生活化特點

化學(xué)實驗作為化學(xué)課程比較關(guān)鍵的內(nèi)容，是學(xué)生理解和獲得化學(xué)知識的重要的方式，也是學(xué)生一定要掌握的基礎(chǔ)性的技能，生活化教學(xué)也要使得化學(xué)實驗更具生活化特點。初中涉及到的化學(xué)實驗一般安全性比較高，能夠讓學(xué)生進行實踐操作，并且和生活的聯(lián)系是比較密切的，可以使用生活中可以接觸到的物質(zhì)來代替，這也使得生活化的實驗更容易操作。比如在講解水的凈化相關(guān)的實驗時，因為該實驗用到的素材很容易在生活中就可以得到，就可以將實驗讓學(xué)生來進行具體的操作，對學(xué)生進行分組，在實際的生活中找到適用的素材，通過小組合作來對簡易的凈水器進行組裝，學(xué)生可以找到小石子和棉布以及塑料瓶，還有棉花以及細(xì)沙等等一些比較豐富的生活素材，并組裝好了一套凈水器。通過這種方法可以有效提升學(xué)生的動手能力，也使得他們在組裝過程中樹立了信心，讓化學(xué)實驗和生活聯(lián)系在一起。另外生活化的化學(xué)讓學(xué)生的參與度更高，學(xué)生的積極性被調(diào)動起來，也讓學(xué)生的科學(xué)精神被逐漸建立起來，這樣的過程也使得學(xué)生的實踐能力和主觀能動性被發(fā)揮出來，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（四）課后作業(yè)的生活化

化學(xué)的作業(yè)是讓學(xué)生鞏固化學(xué)知識，提升思維能力的關(guān)鍵方式，要對傳統(tǒng)的化學(xué)作業(yè)布置形式進行改進，避免出現(xiàn)脫離實際的，不能通過作業(yè)來培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問題的能力的作業(yè)出現(xiàn)。教師在對習(xí)題進行設(shè)計的過程中可以選擇和實際的科技背景以及真實的化學(xué)現(xiàn)象為基礎(chǔ)的問題，使得學(xué)生能夠通過對化學(xué)知識的應(yīng)用可以解決這些實際的問題。比如讓學(xué)生觀察自然界的現(xiàn)象相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生對這些自然現(xiàn)象中包含的化學(xué)知識以及原理進行分析，這樣來保證化學(xué)作業(yè)的生活化，使得學(xué)生能夠在實踐中應(yīng)用化學(xué)知識。

總結(jié)

總而言之，化學(xué)知識和實際生活息息相關(guān)，所以初中階段的化學(xué)教師在實施教學(xué)活動的過程中，要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，把化學(xué)的理論知識和學(xué)生的實際生活聯(lián)系在一起，通過利用生活化的教學(xué)模式來提高學(xué)生對化學(xué)知識的好奇心與興趣，促進他們化學(xué)水平的提升。

【參考文獻】

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