王銀芳

〔摘要〕朋友圈的一個(gè)段子引發(fā)了教育者對親子關(guān)系的思考。父母與子女到底是什么關(guān)系？數(shù)學(xué)題會(huì)有明確的答案，親子關(guān)系卻要復(fù)雜得多，把傾聽、尊重放在首位，就會(huì)發(fā)現(xiàn)親子關(guān)系會(huì)和諧很多。

〔關(guān)鍵詞〕親子關(guān)系；傾聽；尊重

〔中圖分類號〕 G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2017）36-0077-02

最近，朋友圈被一個(gè)段子刷屏。

晚上十點(diǎn)多。從樓上傳來一個(gè)女人的咆哮聲：“什么關(guān)系？??？什么關(guān)系？說，到底什么關(guān)系？”我那顆八卦的心瘋狂跳躍起來，趴到窗臺上支起耳朵認(rèn)真聽著下文。女人繼續(xù)氣憤地喊道：“互為倒數(shù)?。　蔽夷仃P(guān)上了窗戶。

每次看到這個(gè)段子，我都忍不住失笑。實(shí)際上是令人哭笑不得呀，這位媽媽得是有多么郁悶抓狂呀！“到底什么關(guān)系？到底是什么關(guān)系？”在心里大喊的媽媽的人數(shù)該是比轉(zhuǎn)發(fā)的人多得多吧？

每當(dāng)開學(xué)臨近，各種關(guān)于又要開啟拼媽模式了，各位媽媽又要?dú)v劫體驗(yàn)人間六苦了，如何陪伴孩子，如何養(yǎng)成習(xí)慣等的段子不斷刷屏，吸引著人們的眼球，戳著人們的痛點(diǎn)。一方面是因?yàn)槿藗儫崆械年P(guān)注，另一方面是媒體的推波助瀾。

據(jù)我所知開學(xué)僅僅三周，已經(jīng)有很多的家長最終沒有壓制住自己的洪荒之力，小宇宙爆發(fā)了，瞬間由賢良淑德、慈眉善目變?yōu)槊婺靠稍鳌瓷駩荷?，親子關(guān)系瞬間降至冰點(diǎn)。難怪有的媽媽擔(dān)心這樣下去，自己會(huì)提前衰老的，有的媽媽開始懷疑人生！

有一次，我跟一個(gè)朋友聊天，朋友說：“平時(shí)看著孩子也挺好的，怎么一到開學(xué)寫作業(yè)就看著這么可氣呢？真是每天起起火、壓壓火的，無奈又無奈的?！?/p>

我說：“每當(dāng)家長忍不住要發(fā)火的時(shí)候，就是智慧不夠的時(shí)候。”

她苦笑著說：“這句話有時(shí)也能幫助我壓制住洪荒之力，但是更多的時(shí)候是做不到呀！真的做不到！”朋友感慨地說，“一開始對孩子期望很高，希望孩子能有所成就，隨著孩子長大，期望降了些，希望能夠成才，隨著上學(xué)，我現(xiàn)在感覺能成人就行了，對孩子的期望一路下滑，不斷降低標(biāo)準(zhǔn)?！?/p>

寫到這里我們應(yīng)該思考一下，陪伴孩子學(xué)習(xí)的媽媽為什么會(huì)大喊、會(huì)抓狂呢？

其實(shí)就是如上面朋友所說的期望問題，當(dāng)現(xiàn)實(shí)情境與期望相差太遠(yuǎn)，媽媽們的心理就失衡了，當(dāng)這落差超出了媽媽們的承受范圍，她們就難控制住體內(nèi)的洪荒之力了！

為什么會(huì)失衡呢？是因?yàn)楹芏鄫寢尣⒉徽嬲私庾约旱暮⒆由踔磷约?。也許有媽媽會(huì)反駁說，我天天吃喝拉撒地伺候著，沒有誰比我更了解自己的孩子。我這里說的是，了解孩子的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)品質(zhì)，說的是真相，不是媽媽想象。

媽媽心中往往有個(gè)自己想象中、期望中的孩子，而現(xiàn)實(shí)中自己的孩子是另一個(gè)樣子。期望是一回事，落實(shí)到行動(dòng)中去培養(yǎng)又是另一回事。舉個(gè)例子說，爸爸在刷手機(jī)，媽媽在追劇，卻喊著孩子去寫作業(yè)，孩子不聽或者不專心，家長最后歇斯底里地大喊，這時(shí)候家長的期望和自己的行動(dòng)是相反的。這是比較典型的例子。仔細(xì)觀察，生活中這樣的例子比比皆是。既然沒有培養(yǎng)孩子的能力，又要求孩子有那樣的能力，這不就是自找不痛快嗎！當(dāng)不痛快時(shí)，家長還是回頭看看一路走來都撒下了什么種子？想想自己需要做出哪些改變？

最可怕的是相當(dāng)多的家長們認(rèn)為學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)品質(zhì)只有在寫作業(yè)時(shí)培養(yǎng)，真相是生活即學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)即使生活，寫作業(yè)時(shí)只是學(xué)習(xí)能力體現(xiàn)得比較突出而已。也就是說壓不住火的家長往往是把勁兒用錯(cuò)了地方或者用過了勁兒，結(jié)果適得其反了。

為什么如此多聰明而又成熟的家長們會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？因?yàn)楹芏嗉议L就像段子中的媽媽一樣，題倒是弄明白了，知識很豐富，就是沒擺正自己的位置，沒弄明白跟孩子到底什么關(guān)系。

有些家長，孩子一上學(xué)就把自己擺在了孩子的老師的位置，當(dāng)起了孩子的老師，對孩子的學(xué)習(xí)指指點(diǎn)點(diǎn)，弄得孩子戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，感到學(xué)習(xí)索然無味，久之，只剩下家長聰明又用功，孩子收到的就只能是批評了，感到跟家長沒法比，自己太蠢了。有些家長則完全是相反，對孩子放任不管，玩游戲看電視，不寫作業(yè)，不讀書，明明沒看到孩子寫作業(yè)，隨口問一句，“寫作業(yè)了嗎？”孩子也會(huì)隨口敷衍一下，互相敷衍欺騙。有時(shí)看到成績不滿意，就會(huì)氣急，將孩子暴揍一頓，然后一切照舊。家長對孩子的成長不負(fù)責(zé)任，孩子對自己的學(xué)習(xí)不負(fù)責(zé)任，親子之間是互相敷衍、欺騙的關(guān)系。

很明顯以上兩種關(guān)系，都是極差的、極端的關(guān)系，無法幫助孩子健康成長。作為家長是一定要繞開的。

每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，每個(gè)家庭給孩子的成長環(huán)境也不同，父母跟孩子的關(guān)系也不盡相同，但是有一些共性的關(guān)系還是值得家長認(rèn)真思考的。

比方說，朋友關(guān)系（玩伴、學(xué)習(xí)伙伴）。家長跟孩子在一起時(shí)，放下大人的身份，投入到孩子的世界當(dāng)中，做孩子的朋友，傾聽孩子的心聲，陪孩子一起想解決問題的辦法，一起學(xué)習(xí)，一起發(fā)現(xiàn)。家長想要孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力，可以用朋友的關(guān)系影響使之形成，或者用榜樣的力量帶動(dòng)。這樣孩子形成的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)會(huì)比較有生長的能力。

比方說，做孩子的導(dǎo)師。陪孩子成長，要了解孩子的成長規(guī)律，尊重孩子成長的節(jié)奏，遇到孩子的成長點(diǎn)，及時(shí)智慧地點(diǎn)化。引導(dǎo)孩子形成健康的價(jià)值觀，能對自己的未來有所規(guī)劃。

……

無論是怎樣的關(guān)系，家長都應(yīng)該明白，成長是孩子自己的事情，尊重應(yīng)該放在首位。但是，家長更應(yīng)該懂得成長需要養(yǎng)料！沒把養(yǎng)料提供好，家長就不要抓狂孩子沒有按著你的期望生長，家長要做的是根據(jù)需要提供好養(yǎng)料。想改變一盆植物的生長方向，只需把那個(gè)方向向著光就好了！

到底是什么關(guān)系？數(shù)學(xué)題會(huì)有明確的答案，親子關(guān)系卻要復(fù)雜得多，把傾聽、尊重放在首位，就會(huì)發(fā)現(xiàn)親子關(guān)系會(huì)和諧很多。

到底是什么關(guān)系？一千對父母會(huì)有一千個(gè)不同的答案，最好的就是你期望的那一個(gè)。

（作者單位：山東臨沂市第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)，臨沂，276000）

編輯/衛(wèi) 虹 終校/于 洪endprint