焦娟

摘 要?當(dāng)前，隨著素質(zhì)教育的大力實(shí)施，不僅要求教師傳授學(xué)生課本上的知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合能力，而其中最重要的就是抓好學(xué)生的課外閱讀。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。”杜甫的“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，更形象地說(shuō)明了閱讀對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性。

關(guān)鍵詞?初中學(xué)生;課外閱讀;提高閱讀能力

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）12-0225-01

如何提高課外閱讀能力？下面我簡(jiǎn)單的談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法：

一、激發(fā)濃厚的閱讀興趣

興趣是學(xué)生閱讀的動(dòng)力，教師要努力創(chuàng)新多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)。

（一）榜樣誘導(dǎo)法。教師經(jīng)常向?qū)W生介紹歷史人物、科學(xué)家及身邊成才之人的成才之道，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。同時(shí)，充分利用青少年純潔幼稚、熱情沖動(dòng)、折服權(quán)威、崇拜名人的心理特征，把優(yōu)秀作家及其作品的權(quán)威地位和名人對(duì)其經(jīng)典性評(píng)價(jià)介紹給學(xué)生，引起他們對(duì)作品的閱讀興趣。

（二）以身作則法。語(yǔ)文教師要充分利用早讀、課堂等多種場(chǎng)合經(jīng)常性的講述名人讀書成才的故事和自己閱讀讀物后的收獲和體會(huì)，用“現(xiàn)身說(shuō)法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望，從而激起學(xué)生對(duì)讀書人的崇拜，對(duì)書的渴望，形成與書本交朋友的強(qiáng)烈意向。

（三）由此及彼法。即注意學(xué)生感興趣的東西，盡力把這種興趣導(dǎo)向讀者，比如：電影、電視、電腦的重大社會(huì)新聞往往是學(xué)生所關(guān)心的熱點(diǎn)，可以利用他們?cè)谶@方面的熱心，由此及彼推出有關(guān)的讀物供其閱讀。

二、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

興趣雖然是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力，但是學(xué)生只憑興趣毫無(wú)目的、不茍方法地去茫茫課外讀海中“瀟灑走一回”其意義和收效也不得而知。因此，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。

（一）略讀法。這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地粗略閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。

（二）精讀法。就是對(duì)書報(bào)上的某些重點(diǎn)文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。特別是一些經(jīng)典的文章，語(yǔ)言雋永，情節(jié)生動(dòng)。教師可以指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。

（三）默讀法。默讀法就是對(duì)所讀的書報(bào)，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。

（四）摘抄評(píng)價(jià)法。此閱讀法就是在閱讀過(guò)程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來(lái)，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號(hào)，作注釋，寫評(píng)語(yǔ)。俗話說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書?！蔽恼轮懈挥薪逃饬x的警句格言、精彩生動(dòng)的詞句、段落，可以摘錄下來(lái)，積存進(jìn)自己設(shè)立的“詞庫(kù)”中，為以后的作文準(zhǔn)備了豐富的語(yǔ)言積累。

（五）寫心得體會(huì)法。教師要鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常寫日記或讀后感。也就是要求學(xué)生閱讀課外書籍后，用日記或讀后感的形式對(duì)文章的內(nèi)容發(fā)表自己的見解、想法，并在課外閱讀活動(dòng)課上進(jìn)行交流。

三、創(chuàng)造優(yōu)越的閱讀環(huán)境

只有創(chuàng)造幽雅的閱讀環(huán)境，學(xué)生才能舒舒服服的進(jìn)行課外閱讀。結(jié)合我校實(shí)際，我主要從以下幾個(gè)方面著手：

（一）建立班級(jí)圖書角。為了彌補(bǔ)學(xué)生書源的不足，教師可動(dòng)員學(xué)生把個(gè)人的圖書暫時(shí)存放在班里，組織學(xué)生自己管理借閱。圖書角設(shè)在教室一角，課間課余隨時(shí)借還，十分方便。

（二）給學(xué)生足夠的閱讀時(shí)間。教師根據(jù)教學(xué)的需要，及時(shí)推薦合適的讀物或文章，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通。同時(shí)減少書面練習(xí)，增加閱讀作業(yè)，為學(xué)生課外閱讀提供空間和時(shí)間。

（三）開展多種多樣的讀書活動(dòng)。如以學(xué)校或班級(jí)為單位，開展“古詩(shī)朗誦會(huì)”、“課本外的故事比賽”、“童話化裝表演會(huì)”、“文藝節(jié)目會(huì)演”、“小小讀書討論會(huì)”、“課本劇比賽”、“名人的讀書格言接力賽”、“我的讀書方法”及出墻報(bào)、展覽讀書筆記等課外閱讀擴(kuò)展活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，教給閱讀方法，總結(jié)讀書成果，交流讀書心得和經(jīng)驗(yàn)。

總之，在提高課外閱讀能力時(shí)，教師要處處讓學(xué)生體驗(yàn)到閱讀帶來(lái)的成功。當(dāng)學(xué)生在獲得成功后，會(huì)更堅(jiān)持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書習(xí)慣也就隨之形成。同時(shí)個(gè)人的進(jìn)步往往又是同學(xué)們效仿的范例，這樣班里就會(huì)形成濃厚的課外閱讀氛圍，學(xué)生的閱讀能力也會(huì)隨之提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]畢海濤.加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生思維能力[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2018-08-14.

[2]艾鈺霞.如何有效地提高初中學(xué)生課外閱讀能力[J].考試周刊，2017-12-25.