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        西安市幼兒危機意識教育課程研究

        2018-01-20 14:39:20張靜李葉
        讀寫算 2018年12期
        關鍵詞:危機意識幼兒教育

        張靜 李葉

        摘 要?對幼兒進行危機意識的教育,要求教育者首先能夠從幼兒的角度出發(fā),制定正確的危機意識教育領導課程。通過對幼兒實行危機教育,能大幅度減少幼兒在事件中的錯誤行為和嚴重后果,與素質教育相結合,使其成為德、智、體、美全面發(fā)展的綜合型人才。

        關鍵詞?幼兒教育;危機意識;危機教育

        中圖分類號:G619,A 文獻標識碼:A 文章編號:1002-7661(2018)12-0061-01

        一、幼兒危機意識教育的目標與內容

        目標是指根據(jù)使命而提出的需要在一定時期內達到的預期成果。而幼兒危機意識教育的目標,則是要求教育者在教育的過程中幫助幼兒從心理上、行為中達到預期的結果,目標又分為短期目標和長期目標。二者相輔相成,相互統(tǒng)一。

        (一)短期目標

        幼兒危機意識的短期目標,首先是讓幼兒能夠認識危機,其次是學會一般的處理方法與應對措施,最后達到提前預防的效果。而危機又包含自然和社會兩個方面的內容。在自然環(huán)境中,常見的危機主要來自于洪澇、臺風、地震等自然災害,可以利用:(1)啟發(fā)探索法,依靠幼兒已掌握的知識,讓幼兒主動描述自我認知中的災害場景,激發(fā)參與活動的積極性。(2)游戲法,主要的游戲方法有:①有情節(jié)的游戲;②運用感官進行的游戲等,讓幼兒在游戲中學習災害發(fā)生時的保護措施。還可以利用現(xiàn)在的多媒體教學,讓幼兒更加直觀的看到,聽到,形成深刻記憶。

        短期目標的實行,使幼兒能夠通過危機意識教育提高自身的安全系數(shù),教育者了解潛在的危險更好的進行保護和防范。

        (二)長期目標

        長期目標的主要內容,幼兒危機意識教育是一條任重而道遠的路,它需要教育者的共同努力才能建成。短期目標的達成是階段性的勝利,幼兒危機意識教育的最終目的是幫助幼兒獲得成長,成為一個遇事冷靜,有所作為的新青年。因此,教育者應該在幼兒教學中因材施教,根據(jù)實際情況及時作出調整,避免揠苗助長或是懈怠滯后現(xiàn)象的發(fā)生?,F(xiàn)代社會是一個風險社會,想要融入其中便需要了解規(guī)則。幫助幼兒使他們在遇到個人危機時,具有處理各種危機狀況的能力,在德、智、體、美、勞全面發(fā)展的同時,進一步提升綜合素質。

        二、開展幼兒危機意識教育

        (一)從園方的角度

        我們可能都聽或是看到過一些關于幼兒園危機事件的報道,像是火災、或是危險人物闖入幼兒園等突發(fā)事件,因此,幼兒園管理者提高幼兒園整體危機意識水平尤為重要。

        首先,要求幼兒園管理者應具備一定的危機意識。在對待安全隱患時,應做到居安思危,避免過后道歉,預防各種安全隱患是職責所在。其次,幼兒園管理者應敢于假設可能出現(xiàn)的危機事件,形成事先預防的管理制度,制定嚴密的危機預防方案和有效的危機干預措施。減少危機的發(fā)生和對幼兒園產生的不利影響。再次,幼兒園管理者應把危機教育作為常規(guī)工作來開展,確?!熬婇L鳴”。但我們更需要做出實質性的內容,如果只是簡單的形式主義,像是安全校長,專題講座等,將會難以傳達危機意識教育的真正意義。最后,做好危機教育的實質性工作,可以采取多種方法和形式,比如,通過與交通、消防等部門合作,進行安全教育實踐活動,同時請家長參與交流他們關注的危機問題,幼兒們模擬演習等等。幼兒園管理者應提升幼兒園全體人員的危機意識。以身作則,教書育人。

        (二)從家長的角度

        家長作為幼兒和園方的橋梁,是幼兒的第一老師,他們承擔的責任往往更大,也更關心幼兒的身心健康,讓他們對于危機意識教育有所了解,可以很大程度上促進危機意識教育的開展。首先家長應該注重提高自身的危機意識,塑造一個對工作和生活負責任、對未來有所計劃的形象出現(xiàn)在孩子面前,與孩子進行心靈深處的交流,對孩子產生潛移默化并且深遠持久的影響。要細致、有針對性地幫助孩子樹立危機思想,進行教育工作,使他們明白,在人的整個生命過程中,危機是必不可少的,但是它可以轉化為契機。學會臨危不懼,堅強面對,才能迎難而上,體會生命的意義。其次要轉變家庭教育的價值觀,家長可以創(chuàng)造情景,對孩子進行模擬教育,使孩子知道如何應對一些常見的危機。最后,俗話說,授人以魚不如授人以漁。需要培養(yǎng)幼兒獨立思考事情的能力,做事要有危機意識和責任意識。在現(xiàn)實生活中不斷提高和完善自我,磨練堅強的意志,培養(yǎng)開拓的精神。

        三、結語

        幼兒危機意識教育作為現(xiàn)代教育中不可缺少的一環(huán),它增強了幼兒在危機預防中的先導性和主動性,使他們能夠確立正確的思想,判斷可能發(fā)生的問題,教育者將教育問題做在前面,進行事先教育,防患于未然。通過此次學習,使我能夠在實踐中增強自己的幼師素養(yǎng),明確保教結合的幼兒教育主題。

        參考文獻:

        [1]鄭琦,李生校.論危機意識及其把握[J].紹興師院學報,1992(1).

        [2]徐瑞萍.論現(xiàn)代化進程中的社會風險與危機教育[J].自然辯證法研究,2006(6).

        [3]項光榮.美國危機教育的特點及對我國的啟示[J].文教資料,2006(1).

        [4]張麗蓮.關于危機意識培養(yǎng)的若干思考[J]管理觀察,2008

        [5]趙清文.變危機為契機——論公共危機對道德建設的影響[J].延邊黨校學報,2009(3).

        作者簡介:張靜(1997—),女,陜西西安,學歷:本科,職稱:一級教師。

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