曹昶

摘 要：根據(jù)相關(guān)心理學(xué)與寫作學(xué)研究表明，想象在人們思維活動中有著難以替代的重要作用。由于小學(xué)階段有較強(qiáng)的想象力與好奇心，所以在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的寫作想象能力，有助于提高學(xué)生的寫作能力。基于此背景下，簡要分析如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫作想象能力，并提出具體的教學(xué)策略，希冀有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn);小學(xué)語文;寫作教學(xué);想象力

科學(xué)家愛因斯坦說過，想象力比知識更重要。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求著重培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力，使學(xué)生留心觀察周圍事物，養(yǎng)成勤于觀察、思考、動筆的良好習(xí)慣。語言與思維緊密相關(guān)，提高學(xué)生的語言能力，必須拓展學(xué)生的思維能力。由于小學(xué)生對于周圍事物有強(qiáng)烈的好奇心，但是對事物并未形成固定的思維認(rèn)知模式，所以小學(xué)階段應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生由感性認(rèn)知轉(zhuǎn)向為理性認(rèn)知。

一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

語文與我們的生活緊密相連，學(xué)生擁有良好的觀察能力，才能夠?qū)懗鲆黄獌?yōu)秀的文章，教師在寫作教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分重視學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生對于周圍的事物及人進(jìn)行留意與觀察，對于不同的事物，采用多元化的角度進(jìn)行思考探究，可以運(yùn)用文字或者是語言的形式表達(dá)出來，帶領(lǐng)學(xué)生感悟生活，感受生活中不同的情感體驗。例如，組織學(xué)生春游前，教師布置有關(guān)春游的主題內(nèi)容，然后要求學(xué)生在春游過程中，對周圍的景物和事物、進(jìn)行觀察，并且發(fā)揮想象力，當(dāng)春游結(jié)束后對景、物、事進(jìn)行加工創(chuàng)作，寫出一篇優(yōu)美的文章，在課堂上與其他同學(xué)探討交流，就好像一場春游討論會一樣，學(xué)生興趣盎然。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力使學(xué)生能夠在日常生活中養(yǎng)成觀察美的習(xí)慣，只有這樣，在寫作時才能夠使文章更加出色。

二、鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀

課堂知識是有限的，小學(xué)生的思維通常天馬行空，難以接受現(xiàn)實(shí)事物的約束，有較強(qiáng)的想象力，所以教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)課內(nèi)課外知識的有效銜接，鼓勵學(xué)生進(jìn)行適度的課外閱讀，有助于拓寬學(xué)生的閱讀知識面，豐富學(xué)生的閱讀視野，有助于學(xué)生積累寫作素材，提高寫作能力。一篇好的文章包含了豐富的詞匯，有助于學(xué)生不斷地積累優(yōu)美詞匯，也為發(fā)揮學(xué)生想象力提供了內(nèi)容支持。

三、鼓勵學(xué)生結(jié)合想象力展開日常練筆

小學(xué)生處于啟蒙期，社會閱歷較少，難以形成系統(tǒng)完整的認(rèn)知。所以教師可以鼓勵學(xué)生結(jié)合想象力，對日常生活進(jìn)行練筆。不僅要加強(qiáng)素材與詞匯知識的積累，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，也應(yīng)當(dāng)有效滲透入寫作教學(xué)中。寫作能力是一個循序漸進(jìn)的過程，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生結(jié)合日常生活實(shí)際來有效學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，對于生活中的各類事物進(jìn)行觀察想象，鼓勵學(xué)生進(jìn)行記錄，有助于激發(fā)學(xué)生對于寫作的熱情，也提高了學(xué)生的想象能力。例如：教師拋出作文主題“我的卡通人物”鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力以及生活中的具體經(jīng)驗進(jìn)行思考，有的學(xué)生會借鑒動畫片中卡通人物會說話來寫作，有的學(xué)生則認(rèn)為卡通人物會在小主人睡覺時舉辦音樂會……教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的想象力，由于小學(xué)階段學(xué)生的思維尚未完善，所以教師應(yīng)當(dāng)對這些小問題不拘束，鼓勵學(xué)生大膽思考，發(fā)揮想象能力對于日常生活中的小事物展開練筆，只要確保作文內(nèi)容科學(xué)合理，邏輯順序準(zhǔn)確無誤便可。

四、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生在情境中寫作

想象作文是語文作文中的一類，最能體現(xiàn)學(xué)生的邏輯思維與想象水平。所以在想象作文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生不斷豐富自身生活經(jīng)驗，結(jié)合知識儲備進(jìn)行科學(xué)合理的聯(lián)想。想象力作文通常是以事實(shí)為基礎(chǔ)，內(nèi)容夸張，并且融合了作者的幻想與虛構(gòu)元素，有助于提高學(xué)生的多方面能力，所以在寫作教學(xué)中，教師可以為學(xué)生想象作文提供良好的寫作場景與情景，通過引導(dǎo)鼓勵學(xué)生有效融入情境中，從而發(fā)揮自己的獨(dú)特想象能力。

教師可以應(yīng)用多媒體教學(xué)輔助設(shè)施制作，需為生動的教學(xué)課件，例如播放動畫片或者是幻燈片，通過創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情境，采用生動的引導(dǎo)，或者是描述事實(shí)，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中。例如，教師可以播放未來世界的相關(guān)動畫片，通過提問或者是討論的形式，展示未來情境，然后鼓勵學(xué)生合理想象，使學(xué)生寫出未來生活中學(xué)生的具體樣子，激發(fā)學(xué)生的好奇心與想象力，學(xué)生也會躍躍欲試。

綜上所述，小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心與想象力，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，寫作教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的想象力，幫助學(xué)生進(jìn)一步挖掘?qū)W習(xí)潛能。通過創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的想象力與語言表達(dá)能力，為學(xué)生提供多元化的教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生積極踴躍地思考探究，切實(shí)提高學(xué)生的寫作水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊敏.在語文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生想象力的途徑和方法[J].曲靖師范學(xué)院學(xué)報，2014.

[2]楊西容.淺析如何在小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力[J].亞太教育，2015.

[3]張秀蘭，李桂英.如何在小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報（中旬），2014.

[4]李亞梅.新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)策略[J].才智，2014.

編輯 馬曉榮