徐陽

摘 要：在新課程背景下，小學(xué)語文教學(xué)不僅要向?qū)W生傳授基本的語文知識，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提升。小學(xué)語文是小學(xué)階段的重點(diǎn)科目，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該對語文學(xué)科的特征和小學(xué)生的特征有明確的認(rèn)知，在教學(xué)觀念和教學(xué)方式上進(jìn)行創(chuàng)新，從而有效的培養(yǎng)小學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。針對小學(xué)語文教師如何在教學(xué)中采取有效的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)提出了幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)語文;課堂教學(xué)

為了有效地提升小學(xué)語文的教學(xué)效率，小學(xué)語文教師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。小學(xué)語文的核心素養(yǎng)除了聽、說、讀、寫、思五個(gè)方面的內(nèi)容之外，還包括學(xué)生的文學(xué)審美、文化價(jià)值以及思想價(jià)值等。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語文基本能力，同時(shí)也要讓學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶，使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和健全的人格。因此，如何采取有效的措施在小學(xué)語文教學(xué)中提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)是廣大小學(xué)語文教師需要思考的問題。

一、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必須具備的一種能力，對于學(xué)生今后的發(fā)展有著非常重要的影響。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、自主思考加深對語文知識的理解，使學(xué)生不但掌握基本的語文知識，同時(shí)也能夠提升語言能力和思考能力，從而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。首先，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境。教師可以采用帶有趣味性的課堂導(dǎo)入方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的課堂教學(xué)情境，另外，教師還應(yīng)該為學(xué)生組織豐富多彩的競賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。其次，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師可以為學(xué)生布置課前預(yù)習(xí)的任務(wù)，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)對文章的內(nèi)容有基本的了解。最后，教師要對學(xué)生做出正確的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，使學(xué)生將自己的主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮出來。比如，在學(xué)習(xí)“我們的民族小學(xué)”這篇文章之前，教師要讓學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，通過熟讀課文掌握文章的大意，掃清生字的障礙，對于讀不懂的地方學(xué)生可以用筆圈出來，在課上向教師提問，通過教師的講解全面理解課文所表達(dá)的思想感情。

二、培養(yǎng)學(xué)生的語感

培養(yǎng)學(xué)生的語感是培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，通過培養(yǎng)學(xué)生的語感能夠增加學(xué)生對語言的敏銳度，鍛煉學(xué)生的領(lǐng)悟能力，促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提升。首先，教師要加強(qiáng)對朗讀教學(xué)的重視。在課堂教學(xué)中，教師可以為學(xué)生示范朗讀課文，并注意語音、語調(diào)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有感染力的課堂教學(xué)情境，并且讓學(xué)生大聲地朗讀。其次，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，在課堂上向?qū)W生傳授正確的閱讀方法，在課下為學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的作品，開闊學(xué)生的視野，鞏固學(xué)生的語文知識。最后，教師要讓學(xué)生學(xué)會積累。教師要讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本，對于平時(shí)在閱讀過程中遇到的好詞、好句、好的寫作思路，學(xué)生可以記錄在自己的摘抄本上，并且定期進(jìn)行復(fù)習(xí)，使之成為自己的知識儲備。通過不斷的練習(xí)和積累，學(xué)生的語感會得到有效的鍛煉，語文核心素養(yǎng)也能得到有效的提升。

三、發(fā)展學(xué)生的語文思維

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師在教學(xué)時(shí)需要充分考慮小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取有針對性的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，從而促進(jìn)學(xué)生語文思維能力的提升，改變學(xué)生在教學(xué)中被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面。比如，學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》這一課時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生舉例說出保護(hù)地球的具體措施，對于這種開放性的問題教師不必給出標(biāo)準(zhǔn)答案，同時(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀更多相關(guān)的材料，培養(yǎng)閱讀能力和環(huán)保意識。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生的語文思維能力能夠得到有效的鍛煉，語文綜合素養(yǎng)也能夠得到提升。

四、滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要將傳遞文化作為一個(gè)重要教學(xué)目標(biāo)。我國是一個(gè)具有悠久歷史的國家，在歷史的長河中流傳下來許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)的寶藏。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師也要加強(qiáng)對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透，使學(xué)生領(lǐng)悟到傳統(tǒng)文化的精髓，從而形成正確的價(jià)值觀和思維品質(zhì)。比如，《晏子使楚》這篇課文講述了晏子出使楚國時(shí)，以自己超人的智慧和善辯的口才駁倒了楚王的三次侮辱，最終不辱使命，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。在學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)，教師可以利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，將晏子使楚的故事以視頻的形式向?qū)W生展現(xiàn)出來，讓學(xué)生對文章的理解更加透徹。通過這篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生該學(xué)習(xí)到了晏子不卑不亢、有禮有節(jié)、勇敢大膽、不畏強(qiáng)權(quán)的精神。

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)是非常重要的教學(xué)內(nèi)容。因此，小學(xué)語文教師在教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在教學(xué)觀念和教學(xué)方式上進(jìn)行創(chuàng)新，對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使學(xué)生不但掌握扎實(shí)的語文基礎(chǔ)知識，同時(shí)也能夠提高學(xué)習(xí)能力，形成正確的價(jià)值觀，從而促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提升。

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編輯 馬曉榮