張惠蘭

摘 要?科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，使得各種先進(jìn)的信息化技術(shù)開始在教育教學(xué)工作中有了非常廣泛和有效的應(yīng)用。其中，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過多媒體的引導(dǎo)，化抽象、繁瑣和枯燥的知識為具體、形象、豐富多彩、動態(tài)化的視頻圖片等學(xué)習(xí)形式，可有效開拓學(xué)生的思維視野及學(xué)習(xí)能力，并提高學(xué)生數(shù)學(xué)的分析判斷能力。

關(guān)鍵詞?小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);多媒體;運(yùn)用探析

中圖分類號：C41，TN915.43 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）12-0026-01

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過運(yùn)用多媒體設(shè)備的輔助，使得傳統(tǒng)教學(xué)模式逐漸發(fā)生了改變，教師的教學(xué)方式開始更加現(xiàn)代化，通過聲音、圖像、動畫、文字集一體的方式來提高整個課堂教學(xué)效率，讓教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)更加生動和具體，逐步引導(dǎo)學(xué)生更加高效高質(zhì)地理解和掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。那么，本文將重點(diǎn)探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何充分利用多媒體提高教學(xué)效率。

一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情景

數(shù)學(xué)知識本身有著很強(qiáng)的抽象性和復(fù)雜性，而且小學(xué)生普遍認(rèn)知理解能力水平還比較欠缺，因此，教師可通過創(chuàng)設(shè)一個生動、有趣的教學(xué)情景，讓枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)更加輕松和高效。而將多媒體應(yīng)用于教學(xué)中，可充分發(fā)揮其情景設(shè)計的作用，通過影像動畫、聲音、圖片來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極主動性，由此即可帶領(lǐng)學(xué)生融入到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中來，并通過多媒體技術(shù)將數(shù)學(xué)教材中很多抽象、難以理解或無法用語言來表述和引導(dǎo)的內(nèi)容呈現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生化復(fù)雜為簡單、化抽象為具體，逐步意識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和價值，并主動投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，達(dá)到高效的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。如，在教學(xué)有關(guān)“空間與圖形”的知識內(nèi)容時，教師可運(yùn)用多媒體設(shè)備為學(xué)生呈現(xiàn)出現(xiàn)實(shí)生活中各種物體與幾何圖形之間在位置上、形狀上以及大小上的關(guān)系，并不斷變換圖像，讓學(xué)生結(jié)合多媒體課件展開多個小組的分組討論，思考和分析圖像之間的關(guān)聯(lián)性，而且可直接借助多媒體直觀、具體且形象的呈現(xiàn)，使其觀察、想象過程中的參考依據(jù)更加有形而具體，這樣即可提高學(xué)生這一知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)效率及質(zhì)量。

二、通過多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲教學(xué)

多媒體設(shè)備在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可使得學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解更為具體和有效，并吸引學(xué)生注意力，使其學(xué)習(xí)積極性更高。但為了充分發(fā)揮多媒體的這種作用，教師可借助這種設(shè)備來開展數(shù)學(xué)游戲教學(xué)。游戲是小學(xué)生普遍都非常喜愛的一種活動，學(xué)生在游戲中的學(xué)習(xí)能動性更強(qiáng)，所以多媒體設(shè)備與游戲的結(jié)合，可增加數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的趣味性，并開拓和活躍學(xué)生的思維。如，在教學(xué)有關(guān)“位置與方向”的內(nèi)容時，教師可首先通過多媒體把所有同學(xué)的具體方位圖表示出來，接著在方位圖上以學(xué)生的位置為坐標(biāo)點(diǎn)，在多媒體的屏幕上任意的畫出三角形這個圖形，再請這些與所畫出三角形相關(guān)的同學(xué)起立，說出自己與三角形的三個點(diǎn)（此時可用A、B、C來表示）之間的位置關(guān)系，如其中一位同學(xué)說，“A點(diǎn)在我的西南方向”、“B點(diǎn)在我的東北方向”，那么如此即可引導(dǎo)學(xué)生對坐標(biāo)位置的觀察更為具體和直觀，進(jìn)而也鞏固了對這一知識的理解和掌握，提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

三、利用多媒體降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的知識難度

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師可充分利用多媒體來降低數(shù)學(xué)知識難度，讓知識更為形象簡單化，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動地去接納和吸收所學(xué)的新知識。如，在教學(xué)有關(guān)“圖形的平移、旋轉(zhuǎn)與對稱”的知識內(nèi)容時，在講解新知識前，教師可利用多媒體播放這一知識的課件內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解旋轉(zhuǎn)、平移以及對稱的基本含義，由此逐漸集中吸引了學(xué)生的注意力，接著教師可順勢進(jìn)行更深入的知識引導(dǎo)，逐步在多媒體的遞進(jìn)式演示過程中，降低學(xué)生對知識理解和學(xué)習(xí)的難度，并無形之中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和學(xué)習(xí)能力。

四、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活地使用多媒體

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)針對教學(xué)內(nèi)容選擇合適的媒體教學(xué)方式。在運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)時，應(yīng)掌握和控制好使用的時機(jī)，這樣才能充分發(fā)揮其輔助和推動教學(xué)的作用。例如，在教學(xué)“認(rèn)識比”的相關(guān)內(nèi)容時，大部分學(xué)生認(rèn)為比和比值的意義、最簡整數(shù)比這些概念有著很強(qiáng)的抽象性，在很大程度上需要學(xué)生具備一定的邏輯思維。對此，教師可適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w進(jìn)行引導(dǎo)，不僅能化抽象為具體，消除學(xué)生對抽象知識理解的抵觸性，而且還能創(chuàng)設(shè)出一種輕松、活躍的課堂氛圍。在具體教學(xué)中，比值的意義實(shí)際上即是說兩個數(shù)相除，比如在學(xué)校運(yùn)動會中，參加人數(shù)共計有500人，其中，穿藍(lán)色運(yùn)動服的人數(shù)有100人，紅色運(yùn)動服的人數(shù)有200人，請問：穿藍(lán)色運(yùn)動服的人數(shù)占所有人數(shù)的多少呢？此時也即是100和500相除，即是2%。對此，可通過多媒體呈現(xiàn)出這個比例關(guān)系，并且設(shè)計一些動態(tài)化效果，讓2%的藍(lán)色服裝的人數(shù)進(jìn)行出場、退場的設(shè)計，從而帶給學(xué)生更為深刻的印象，加強(qiáng)其理解能力。

五、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過對多媒體的合理有效使用，將知識化繁為簡、化抽象為具體，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力，開拓和挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)思維，提高其數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭青鋒.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的運(yùn)用探析[J].考試周刊，2018（53）：88.

[2]文宗新.多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].青春歲月，2018（20）：283.

[3]徐則文.多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的有效運(yùn)用[J].中外交流，2018（29）：278-279.

[4]劉維建.初探小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的運(yùn)用[J].讀與寫，2018（5）：169.