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        小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的運(yùn)用探析

        2016-11-29 09:18:06卞敬愛
        新課程·上旬 2016年9期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)多媒體

        卞敬愛

        摘 要:在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展以及素質(zhì)教育不斷改革的大背景下,多媒體技術(shù)作為一種具有豐富表現(xiàn)手段和生動形象形式的現(xiàn)代化教學(xué)方法,被越來越廣泛地應(yīng)用于教學(xué)過程中。小學(xué)時期是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵性階段,可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。而小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段一門非常重要的學(xué)科應(yīng)該給予有效的指導(dǎo),在這樣的情況下運(yùn)用多媒體進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是非常重要的,應(yīng)該對有效的運(yùn)用方法進(jìn)行探析。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);多媒體;運(yùn)用探析

        在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)以及愛好并結(jié)合自身的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗,有效運(yùn)用多媒體。但是在目前多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用過程中,部分教師對多媒體的運(yùn)用存在一定的錯誤認(rèn)識,對多媒體的應(yīng)用效果以及實(shí)際效用均造成了一定的影響,不利于課堂教學(xué)質(zhì)量的有效提升。下面就以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體運(yùn)用的誤區(qū)為基礎(chǔ),對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的運(yùn)用策略進(jìn)行探討和淺析。

        一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體運(yùn)用的誤區(qū)

        1.教學(xué)過程中過多依賴多媒體

        多媒體作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段,其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中有著一定的作用,但是大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師將多媒體作為教學(xué)中的主要教學(xué)方法以及手段,過多地依賴多媒體,對多媒體的認(rèn)識存在一定的錯誤,并沒有意識到多媒體只是一種輔助的教學(xué)手段,主要的教學(xué)還是應(yīng)該依靠教師進(jìn)行,而大多數(shù)教師并沒有認(rèn)識到這一點(diǎn),讓多媒體占據(jù)了整個課堂。

        2.教學(xué)過程中盲目地運(yùn)用課件

        在部分小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師所運(yùn)用的課件并不是自己編輯的,而是直接通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行購買或者下載的。教師在教學(xué)的過程中并沒有考慮實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容,只是盲目地運(yùn)用這些課件,這樣的情況可能會導(dǎo)致課件與實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容不符,與本班級學(xué)生實(shí)際需要的內(nèi)容不同步等諸多問題,對課堂教學(xué)的效果造成了一定的影響。

        二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的運(yùn)用策略

        1.運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是非常重要的,可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,讓學(xué)生更好地融入課堂教學(xué)中。而多媒體技術(shù)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段,可以通過有趣的動畫、優(yōu)美的音樂以及各種圖片的播放激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生探索與求知欲,這樣教師可以更加順利地進(jìn)行教學(xué)。例如,教師在對“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”這一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解的過程中,就可以運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師在授課前播放豬媽媽分餅的視頻,讓學(xué)生在視頻中看到豬媽媽將兩塊餅分別分成4塊和8塊,分成4塊的餅給前4個豬寶寶每個1塊,分成8塊的餅給后4個豬寶寶每個2塊,讓學(xué)生觀察前4個豬寶寶與后4個豬寶寶的餅是不是一樣多,這是為什么?通過這樣的視頻激發(fā)學(xué)生的興趣,并對教學(xué)內(nèi)容有一個更好的理解和掌握。

        2.運(yùn)用多媒體提高教學(xué)的有效性

        小學(xué)階段的學(xué)生處于具體形象化的思維階段,而小學(xué)數(shù)學(xué)具有一定的抽象性,這與學(xué)生的思維特點(diǎn)存在著一定的矛盾,因此,小學(xué)生并不能對小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。而多媒體作為一種具有具體、形象表現(xiàn)手段的教學(xué)方法,可以將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中抽象的知識較為形象地展示在學(xué)生面前,有助于學(xué)生的理解,進(jìn)而提高教學(xué)的有效性。例如,教師在對“平行四邊形的概念和特征”這一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解的過程中,就可以運(yùn)用多媒體提高教學(xué)的有效性。教師在教學(xué)的過程中如果只是對概念進(jìn)行講解,學(xué)生是很難理解的,而教師通過多媒體制作PPT,將平行四邊形進(jìn)行一步一步的分解,逐漸引導(dǎo)學(xué)生了解和認(rèn)識,并將平行四邊形生動形象地展示在學(xué)生面前,這就可以幫助學(xué)生更好地了解教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)而提高教學(xué)的有效性。

        3.運(yùn)用多媒體突破教學(xué)重、難點(diǎn)

        在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,有很多概念性的知識點(diǎn),這些教學(xué)內(nèi)容對于小學(xué)生而言是非常難理解的,屬于教學(xué)過程中的重、難點(diǎn)。而在對這些教學(xué)重、難點(diǎn)實(shí)施教學(xué)的過程中,運(yùn)用多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)手段,可以加深小學(xué)生對重、難點(diǎn)知識的印象,幫助學(xué)生更好地理解和記憶,有助于對重、難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容的突破。例如,教師在對除法教學(xué)過程中的“平均分”這一教學(xué)進(jìn)行講解的過程中,平均分的概念就是一種教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容,同時,學(xué)生理解起來也是相對困難的,這時教師就可以運(yùn)用多媒體的視頻功能,通過動畫的形式將平均分的過程以動態(tài)的方式緩慢地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,幫助學(xué)生更好地對平均分的概念有一個掌握和理解,更好地對教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容實(shí)施了教學(xué)。

        總而言之,多媒體技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)方法和手段,其可以作為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的一種輔助教學(xué)工具,不能過于依賴且盲目地運(yùn)用這一教學(xué)手段,教師應(yīng)該在充分認(rèn)識這一教學(xué)手段的基礎(chǔ)上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及自身的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗對這一技術(shù)進(jìn)行針對性的運(yùn)用,進(jìn)而提高教學(xué)的有效性和質(zhì)量。

        參考文獻(xiàn):

        [1]楊曉義.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的運(yùn)用探析[J].中國教育技術(shù)裝備,2013(5).

        [2]邱麗.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的運(yùn)用探析[J].新課程(小學(xué)),2015(28).

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