許擁輝

摘 要：作為深受大家歡迎的一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，籃球在“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”如火如荼開展的大背景下走進(jìn)小學(xué)校園。但是由于這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)對(duì)練習(xí)者基本技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)的要求較高，而對(duì)于小學(xué)生而言，運(yùn)球技巧、動(dòng)作要領(lǐng)的學(xué)習(xí)既枯燥乏味，又難以掌握。因此，教師要巧用信息技術(shù)，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣，在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)，并巧用信息技術(shù)完成教學(xué)重難點(diǎn)的突破，從而促進(jìn)小學(xué)籃球教學(xué)實(shí)效性的提高。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué);籃球教學(xué);實(shí)效性

在以人為本，推進(jìn)新課程改革過程中，我國(guó)青少年體質(zhì)持續(xù)下滑的不良現(xiàn)狀引起教育部的重視，旨在全面提高青少年體質(zhì)的“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”在全國(guó)范圍內(nèi)如火如荼地開展起來。籃球進(jìn)校園對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的提高、神經(jīng)系統(tǒng)反應(yīng)靈敏度的提高都具有重要作用。面對(duì)有著強(qiáng)烈好奇心的小學(xué)生，結(jié)合籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù)綜合性較強(qiáng)的特點(diǎn)，只有激發(fā)、保持小學(xué)生進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，幫助他們掌握技術(shù)要領(lǐng)，形成球感，才能提高小學(xué)籃球教學(xué)的實(shí)效性。信息化時(shí)代，教師要在教學(xué)方式上進(jìn)行創(chuàng)新，教師應(yīng)提高自身信息化教學(xué)能力，巧用信息技術(shù)，促進(jìn)籃球教學(xué)實(shí)效性的提高。那么，具體而言，教師應(yīng)該如何在籃球教學(xué)中巧用信息技術(shù)，提高小學(xué)籃球教學(xué)實(shí)效性呢？

一、巧用信息技術(shù)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣

興趣是最好的老師，對(duì)于小學(xué)生而言，興趣更是直接影響到他們籃球訓(xùn)練的積極性，進(jìn)而影響他們的訓(xùn)練效果。調(diào)動(dòng)小學(xué)生進(jìn)行籃球訓(xùn)練的積極性，體育教師應(yīng)該巧用信息技術(shù)，多媒體靜態(tài)畫面、動(dòng)態(tài)場(chǎng)景兼?zhèn)?、形象生?dòng)的特點(diǎn)，有利于調(diào)動(dòng)小學(xué)生多感官共同參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。經(jīng)科學(xué)研究，多感官共同參與學(xué)習(xí)，不僅有利于他們學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，更有利于學(xué)習(xí)效果的提高。在小學(xué)籃球教學(xué)中，既需要在大量的室外訓(xùn)練中掌握動(dòng)作、技巧，在室內(nèi)課學(xué)習(xí)中夯實(shí)理論知識(shí)，提高對(duì)籃球訓(xùn)練的興趣更是提高籃球教學(xué)實(shí)效性的重要前提。在籃球教學(xué)中，教師可以將多媒體運(yùn)用于導(dǎo)入環(huán)節(jié)，用于激發(fā)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，從而為高效課堂的構(gòu)建奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。例如在“籃球單手肩上投籃”動(dòng)作教學(xué)時(shí)，教師就可以在導(dǎo)入階段播放著名球星詹姆斯籃球單手肩上投籃的短視頻，著名球星準(zhǔn)確到位的動(dòng)作、瀟灑的身姿成功激發(fā)了小學(xué)生練習(xí)這一技術(shù)要領(lǐng)的興趣。教師還可以將平時(shí)小學(xué)生訓(xùn)練過程中做出的錯(cuò)誤動(dòng)作也制作成小視頻，讓小學(xué)生一邊觀看，一邊進(jìn)行分析、對(duì)比，小學(xué)生一方面可以加深對(duì)標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作的印象，另一方面發(fā)現(xiàn)問題、自主分析問題、解決問題的能力也得以有效提升。

二、巧用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

傳統(tǒng)課堂教學(xué)只是教師針對(duì)學(xué)生的單向知識(shí)灌輸，這種灌輸式教學(xué)法是不利于小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)的。信息時(shí)代的小學(xué)籃球教學(xué)應(yīng)該充分發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)教學(xué)的輔助作用。教師可以將信息技術(shù)的交互性充分利用起來，在籃球課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、多媒體之間的多向互動(dòng)。在多向互動(dòng)過程中，高年級(jí)小學(xué)生的思維能力得以拓展，他們的籃球綜合素養(yǎng)也會(huì)得以提升。小學(xué)籃球教師應(yīng)該提高自身多媒體課件制作能力，精心制作高質(zhì)量的課件來輔助課堂教學(xué)，為小學(xué)籃球教學(xué)增添活力。教師首先要善于利用繪圖技術(shù)，完成籃球場(chǎng)地的模擬圖形制作，對(duì)于模擬籃球場(chǎng)地當(dāng)中的不同區(qū)域，標(biāo)識(shí)出易識(shí)別的不同顏色，幫助小學(xué)生順利地完成對(duì)不同場(chǎng)區(qū)的分辨。在“籃球基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)配合”教學(xué)時(shí)，教師就可以將籃球游戲光盤引入教學(xué)中，小學(xué)生在提前明確有關(guān)規(guī)則的前提下，在自己感興趣的比賽環(huán)境當(dāng)中，在互相配合完成比賽過程中，將基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)的配合發(fā)揮到極致。在模擬比賽過程中，移動(dòng)路線、動(dòng)作要領(lǐng)都得以直觀展現(xiàn)，高年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來。

三、巧用信息技術(shù)，完成教學(xué)重難點(diǎn)突破

在小學(xué)高年級(jí)籃球教學(xué)中，掌握技術(shù)要領(lǐng)是提高教學(xué)實(shí)效性的重要前提和保障。但是由于技術(shù)動(dòng)作往往是在一瞬間完成的，既不利于小學(xué)生觀察，更不利于小學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)，小學(xué)生對(duì)技術(shù)要領(lǐng)的掌握得益于模仿和教師一遍遍的糾正，這既給小學(xué)高年級(jí)籃球教師增加了工作量，教學(xué)效果也不佳。教師可以巧用信息技術(shù)，將原本一瞬間完成的籃球技術(shù)動(dòng)作制作成短小的微課視頻，以慢鏡頭的方式展示出來，這種方式不僅可以做到面向全體學(xué)生，成功突破教學(xué)重難點(diǎn)，還可以培養(yǎng)小學(xué)生的球感，對(duì)小學(xué)生素養(yǎng)的提升不無裨益。教師可以利用信息技術(shù)將那些國(guó)際、國(guó)內(nèi)一流籃球運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作案例加以剪輯、整合，以慢動(dòng)作形式展示出來，并且將那些難度相對(duì)較高的動(dòng)作分解開來進(jìn)行展示，并可以利用畫面定格功能讓小學(xué)生更為清晰地觀看運(yùn)動(dòng)員腳步動(dòng)作、手形，在觀看微課視頻過程中，小學(xué)生可以同步在頭腦中建立起直觀表象，對(duì)這些技術(shù)要領(lǐng)他們就可以更為牢固地掌握，使教學(xué)重難點(diǎn)得以順利突破。

在小學(xué)高年級(jí)籃球教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，不僅可以增強(qiáng)技術(shù)要領(lǐng)教學(xué)的直觀性，給小學(xué)生帶來多感官刺激，從而達(dá)到調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、增強(qiáng)小小學(xué)生技術(shù)練習(xí)效果的作用，還可以讓小學(xué)生對(duì)籃球有全方位的認(rèn)識(shí)。教師要巧用信息技術(shù)，優(yōu)化小學(xué)籃球教學(xué)，幫助小學(xué)生更好地領(lǐng)悟動(dòng)作要領(lǐng)，從而促進(jìn)小學(xué)籃球教學(xué)實(shí)效性的提升。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 劉瑞彬