支琴

摘 要：所謂差異化教學(xué)，就是基于學(xué)生個性、學(xué)情差異進行針對性教學(xué)指導(dǎo)，借此引領(lǐng)班級全體成員的進步和發(fā)展。教師須預(yù)先調(diào)查掌握不同學(xué)生差異性，設(shè)置明確的訓(xùn)練提升目標(biāo)、規(guī)劃妥善的差異化引導(dǎo)方案。結(jié)合實際集中探討小學(xué)信息技術(shù)課堂中展開差異化教學(xué)的可靠策略，借此大幅度提升小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)效率和水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);課堂教學(xué);差異化;實施策略

為了更好地貫徹以人為本的教育方針，教師須在關(guān)注不同層次學(xué)生個性特征和學(xué)情狀況前提下，規(guī)劃出不同類型的教學(xué)目標(biāo)和指導(dǎo)方案，令所有學(xué)生都能夠在課堂中集中注意力，學(xué)到必要的知識點，發(fā)揮自身的專長。

一、針對學(xué)生差異特征分別設(shè)置適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)和規(guī)范要求

根據(jù)不同學(xué)生學(xué)習(xí)能力和潛質(zhì)等，創(chuàng)設(shè)多元化的引導(dǎo)情境，沿用豐富的引導(dǎo)方式，因材施教。特別是在我國大力提倡素質(zhì)化教育方針的背景下，作為一名合格的小學(xué)信息技術(shù)教師，更有必要結(jié)合各類學(xué)生實際狀況設(shè)置特定的教學(xué)目標(biāo)，提出適當(dāng)?shù)囊?guī)范要求。當(dāng)面對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生時，教師則須督促他們熟練記憶一些基礎(chǔ)性的概念和定理;面對一些中等生則需要其掌握必要的概念和規(guī)律基礎(chǔ)上，靈活處理現(xiàn)實生活中和已學(xué)信息技術(shù)知識點相關(guān)的問題;對于優(yōu)秀學(xué)生時，則要側(cè)重于調(diào)動其無限潛力，令他們自覺透過教材、實際生活等挖掘一些難度更大的問題，隨后發(fā)揮個人專長。如此才能確保因材施教，確保信息技術(shù)課程教學(xué)的實效性。

二、在課堂中賦予學(xué)生更多的參與機會，激發(fā)優(yōu)秀學(xué)生的創(chuàng)新、探索意識

為了更好地貫徹素質(zhì)化教育方針，作為小學(xué)信息技術(shù)教師必須要面向全體學(xué)生進行針對性輔導(dǎo)，令他們都能夠有所收獲，展現(xiàn)自身的專長，形成更強的探索創(chuàng)新思想。要求學(xué)困生多思考和探討相對簡易的問題;中等生自主參與到課堂探討的所有動態(tài)流程當(dāng)中，確保從中梳理歸納出重要的定理規(guī)律;優(yōu)秀學(xué)生則需要他們在探討后闡述個人獨特見解，形成更強的創(chuàng)新思想，為今后學(xué)習(xí)深入知識點，以及適應(yīng)復(fù)雜的生活環(huán)境等，做足過渡準(zhǔn)備。

三、教師要為課堂教學(xué)加點“新意”

（一）依托微視頻開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)

依托微視頻開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，指教師運用多媒體技術(shù)，制作微視頻，把微視頻資料共享給學(xué)生，學(xué)生在家里也可以進行學(xué)習(xí)。在課堂上，學(xué)生提出難點與同學(xué)、老師進行交流，共同討論學(xué)習(xí)心得，也可以按小組為單位上講臺展示。通過翻轉(zhuǎn)課堂的運用，能夠做到把40分鐘課堂作為強力牽引源，把學(xué)生的課外時間都囊括進來，極大地提高了學(xué)習(xí)效率。

在三年級第12課“畫直線與曲線”中，要求學(xué)生熟練掌握“直線”“曲線”“填充”工具的使用，學(xué)會使用Shift鍵配合直線工具畫特殊的直線并設(shè)置線條粗細(xì)及畫線工具的綜合運用，教學(xué)重難點是能夠綜合運用畫線工具自主創(chuàng)作作品，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。如果采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，學(xué)生被動接受著操作要領(lǐng)知識，學(xué)習(xí)效果不佳，特別是無法充分地培養(yǎng)學(xué)生的能力。而采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，教師可以把課堂講解內(nèi)容制作成10分鐘左右的微視頻，在微視頻中，教師邊講解邊操作，對于重難點進行詳細(xì)介紹。教師提前把微視頻通過互聯(lián)網(wǎng)共享給學(xué)生，讓學(xué)生提前學(xué)習(xí)。在這個過程中，學(xué)生的能力與素養(yǎng)得到提升。通過課堂的強力引領(lǐng)，促使學(xué)生自主地投入到課前的學(xué)習(xí)中，以此實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)。

教師課堂環(huán)節(jié)的改變，教師把課堂“還”給學(xué)生，讓學(xué)生充分地展示與交流，學(xué)生就會愛上課堂。教師運用微視頻，學(xué)生可以隨時反復(fù)地觀看，邊看邊學(xué)，為學(xué)生提供個性化學(xué)習(xí)需求服務(wù)，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力。

（二）運用多種形式增強課堂吸引力

課堂形式的改變，可以有效地激活學(xué)生的主動學(xué)習(xí)熱情，變學(xué)生“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“老師逼著我學(xué)”為“老師幫著我學(xué)”，有效提高課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

在四年級主題活動中“制作電子小報”的教學(xué)中，教師可以通過安排一個由學(xué)生自導(dǎo)自演的“面試”情景劇，兩名拿著制作的“小檔案”準(zhǔn)備面試，由于“小檔案”漏洞百出，最終面試失敗。安排此情景劇的目標(biāo)有兩個，一是提高課堂的觀賞性，充分吸引學(xué)生，瞬間提高學(xué)生對課堂的關(guān)注度;二是通過場景展示，讓學(xué)生告訴學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生帶著明確的目的投入到課堂學(xué)習(xí)中，情景劇結(jié)束后教師就可以自然地導(dǎo)入新課。

信息時代，知識的更新速度遠遠大于學(xué)習(xí)速度，對學(xué)生方法能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。小學(xué)信息技術(shù)是學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分，它不僅僅要教會學(xué)生如何運用最基本的軟件，最重要的是要讓學(xué)生如何去獲取信息，如何選擇與分辨信息，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷地成長與進步。

四、適當(dāng)安排練習(xí)份量，保證對每個學(xué)生有的放矢，真正實現(xiàn)有效性教學(xué)

小學(xué)生每日面對繁雜的課業(yè)，難免會身心俱疲，難以鍛煉出時代所需的自主學(xué)習(xí)欲望和創(chuàng)新技能。小學(xué)信息技術(shù)教師需合理地安排他們練習(xí)，依照各個層次學(xué)生特征，在課堂中分別布置難度適當(dāng)和方便提升自我的練習(xí)內(nèi)容，真正做到對癥下藥。面對學(xué)困生布置一些強調(diào)概念性的練習(xí)，確保他們熟練應(yīng)對后再稍稍增加難度;對于中等生，要確保能夠鞏固其當(dāng)天所學(xué)知識，確保日后可以靈活應(yīng)用一切所學(xué)內(nèi)容;對于優(yōu)秀生，則盡量設(shè)計一些難度較大、具備發(fā)展和提高作用的練習(xí)。整個過程，不同層次的學(xué)生都受到照顧，確保每日都獲得進步，并因此形成較強的成就感。

綜上所述，為了確保切實有效展開小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，教師須結(jié)合不同層次學(xué)生個性特征、學(xué)情基礎(chǔ)等，分別進行針對性的指導(dǎo)訓(xùn)練。這樣才能夠令所有學(xué)生都參與到信息技術(shù)討論活動中，憑借科學(xué)發(fā)展觀營造和諧愉悅的課堂氛圍，并且從中收獲豐富的知識要點，形成頗強的成就感。

參考文獻：

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編輯 劉瑞彬