吳立夏

摘 要：批改作業(yè)是教師“七認(rèn)真”工作的一項，也是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)掌握情況的重要手段。面批作業(yè)是教學(xué)的一項有效手段，發(fā)揮著巨大的優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：英語作業(yè);面批;優(yōu)勢

面批，是在師生雙方面對面的情況下進(jìn)行的，能夠當(dāng)場發(fā)現(xiàn)問題并能夠當(dāng)場通過互相交流探討的方式解決問題的雙向批改方式。經(jīng)過一學(xué)期的實踐，我發(fā)現(xiàn)面批作業(yè)具有教師單獨批改作業(yè)所不具備的重要意義。

一、非面批方式存在的不足

英語教學(xué)的傳統(tǒng)模式是：課上老師教學(xué)，作業(yè)課下做，再單獨批改與整班反饋。這樣單向的作業(yè)反饋方式存在一些問題：

1.效率低下

小學(xué)英語老師普遍教三個班，每天的作業(yè)本、練習(xí)卷很多。雖然老師批改得很辛苦，然而效果卻并不理想。出現(xiàn)的問題反復(fù)在出現(xiàn)，強調(diào)的問題始終沒有糾正過來。懂的學(xué)生已經(jīng)懂了，課上重復(fù)多少遍也只是浪費時間。不懂的學(xué)生課上不認(rèn)真聽講，怎么講也只是左耳進(jìn)、右耳出。這樣的批改方式，對于教師自己與整班學(xué)生都沒有益處。

2.學(xué)生處于被動地位

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和規(guī)范者。它啟示我們，教師的職責(zé)并不是將知識的結(jié)果直接告訴學(xué)生，而是組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)解決問題的方向，指定學(xué)習(xí)活動的規(guī)則，協(xié)調(diào)學(xué)生之間的關(guān)系。如果教師先將作業(yè)收起來再進(jìn)行批改，那么只是教師單方面的行為，教師是主動方，學(xué)生是被動方。但是批改作業(yè)的目的是讓學(xué)生主動認(rèn)識到自己的問題，并主動去解決問題。長期的被動學(xué)習(xí)會讓學(xué)生喪失自己思考的能力，而習(xí)慣于接受老師直接給出的答案。

綜上所述，這樣的批改方式讓老師感到非常辛苦，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果卻不怎么好。

二、英語作業(yè)面批的意義

1.學(xué)生做題時不馬虎

（1）保證作業(yè)真實性。有些學(xué)生的課后作業(yè)做得很好，但是一旦是課堂上的練習(xí)卷，問題就暴露出來了。這也反映出這部分學(xué)生的作業(yè)并非自己獨立完成。如果是抄襲同學(xué)的答案，或者與同學(xué)對答案，造成的結(jié)果就是掩蓋了自己真實存在的問題。如果課堂作業(yè)老師能夠當(dāng)堂批閱，就能得到最真實的反饋。

（2）加快學(xué)生的做題速度并提高學(xué)生的做題正確率。一方面，需要當(dāng)堂批改給了學(xué)生一定的壓力，在整班奮筆疾書的氛圍中，學(xué)生也會被帶動起來，加快速度。另一方面，如果自己的作業(yè)是需要給老師一個個批閱過關(guān)的，學(xué)生在心理上會對作業(yè)更加重視，因此在做題目的時候會更加認(rèn)真，不敢馬虎。

2.老師批題時具有雙向性

（1）促進(jìn)師生關(guān)系。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教育首先是關(guān)懷備至，深思熟慮，小心翼翼地去觸及幼小的心靈。在這里，誰有耐心和細(xì)心，誰就會取得成功。”通過面批，每個學(xué)生都能得到老師的關(guān)注與重視。

（2）發(fā)揮學(xué)生的主動性。當(dāng)老師將批改完的作業(yè)集體發(fā)下去講解，學(xué)生只是被動地在聽。但是如果老師當(dāng)面批改完，就可以以發(fā)問的形式，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。

3.再次做題時減少錯誤

（1）具有針對性。傳統(tǒng)上，教師是批完作業(yè)后在整班上一道道講解。但實際上，正確率高的只需單獨講解，不用課堂上花大量時間來講解。錯誤率高的課堂上集中講解。并且，很多錯誤是學(xué)生自己能夠糾正的。如果學(xué)生能夠在批改完后進(jìn)行自我糾正，那么這道題只需要在課堂上點到一下即可，節(jié)約了大量時間。同時，自己糾正的錯誤會讓學(xué)生的印象更加深刻，下次犯錯誤的幾率會大大減少。

（2）有利于進(jìn)行做題指導(dǎo)。批改完后，老師要給學(xué)生的不是一個簡單的答案，而是一種解題方法，學(xué)生要學(xué)習(xí)如何開拓思維。面批時，老師能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，針對每個學(xué)生不同的問題，老師可以指引學(xué)生學(xué)習(xí)、做題的方向。

（3）及時反饋。面批可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，進(jìn)行指導(dǎo)與解決，避免問題的積累，像滾雪球一樣越滾越大。今日事今日畢，不讓問題帶回家。同時，這樣的方法也能培養(yǎng)學(xué)生及時更正錯誤的好習(xí)慣。

三、實現(xiàn)英語作業(yè)面批的有效途徑

1.要做到持之以恒

面對大容量的三個班級，很多老師感到力不從心。要做到一個個面批，實在是巨大的工程。但如果只是偶爾的行為，將不能起到很好的作用，學(xué)生也不會放在心上。這需要老師將面批這件事自始至終貫徹下去。關(guān)于時間問題，可以一部分是上課最后的十分鐘，可以是課間的十分鐘。一開始也許會比較累，但只要堅持下去，會發(fā)現(xiàn)越來越輕松。因為那些出現(xiàn)的問題不會像以前那樣反復(fù)出現(xiàn)。

2.要耐心引導(dǎo)

如果對學(xué)生劈頭蓋臉罵，會造成學(xué)生的抵觸心理。這樣的話，學(xué)生會想方設(shè)法拿到正確答案來避免老師的責(zé)罵。如果對于學(xué)生的問題能夠接受并進(jìn)行積極引導(dǎo)，學(xué)生會樂于去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

3.講解要引導(dǎo)，而不是只給學(xué)生一個答案

面批的目的是為了了解學(xué)生的問題，并有針對性去解決問題。單單只給學(xué)生一個答案就將之前的精力全部浪費掉了。如果只給出一個光禿禿的答案，學(xué)生沒有任何益處，對老師也只是精力的消耗。

4.要及時總結(jié)

不及時反省自己只會讓歷史重演。下一年教學(xué)成了一項反復(fù)的工作。如果能夠總結(jié)出學(xué)生的易錯點，就能在下一年在課上進(jìn)行重點滲透，避免出錯的幾率。我們需要的是螺旋式上升，每一年都該有進(jìn)步。

總之，面批作業(yè)既提高了學(xué)習(xí)效率，又拉近了師生的感情，是英語教學(xué)中一種有效的方式。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳琳，王薔，程曉堂.英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀（實驗稿）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2002.

[2]徐華.面批作文[M].北京：長城出版社，2001.

編輯 魯翠紅