劉麗芬

摘 要：在基礎(chǔ)教育改革發(fā)展過程中，除了理論知識的講解之外，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師都逐漸重視起學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與發(fā)展。新課改也強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生不同階段的認(rèn)知發(fā)展需求和特點(diǎn)來進(jìn)行各項(xiàng)教學(xué)活動的設(shè)計組織，以此來引導(dǎo)更多學(xué)生全身心投入其中，進(jìn)而構(gòu)建更生動、高效的數(shù)學(xué)課堂，取得更理想的教育成果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建策略

在高效課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以對教學(xué)內(nèi)容重難點(diǎn)做出更透徹、準(zhǔn)確的理解與把握，可以積極主動探究、積累相關(guān)知識問題，進(jìn)而不斷拓寬自身數(shù)學(xué)認(rèn)知視野，促進(jìn)其綜合學(xué)習(xí)、應(yīng)用能力的不斷提升。為此，教師應(yīng)從學(xué)生認(rèn)知、興趣、需求入手，積極應(yīng)用更科學(xué)有效的策略方法來設(shè)計各項(xiàng)教學(xué)活動，活躍課堂氛圍，促進(jìn)各教學(xué)環(huán)節(jié)高效、有序地落實(shí)。

一、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的開始，是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。預(yù)習(xí)充分、合理、有效，不僅有利于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的提高，也必然促使教師更加深入地去解讀教材，預(yù)設(shè)課堂。課前預(yù)習(xí)的作用就在于使每個學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有個整體把握，對學(xué)習(xí)困難有個心理準(zhǔn)備。預(yù)習(xí)內(nèi)容是所學(xué)新知識的基礎(chǔ)與先導(dǎo)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中起到一個承前啟后的紐帶作用，為學(xué)生高效的課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在學(xué)生預(yù)習(xí)時教師要提出明確的預(yù)習(xí)要求及目標(biāo)，讓學(xué)生有的放矢地進(jìn)行預(yù)習(xí)。

二、加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系

數(shù)學(xué)來源于生活，又運(yùn)用于生活，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課也是為了獲得快樂生活的能力。鼓勵學(xué)生走進(jìn)生活，積極參與實(shí)踐活動，理解數(shù)學(xué)問題，解決遇到的實(shí)際問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。當(dāng)前我們的數(shù)學(xué)課程改革十分重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)“從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程”。因此，教師就應(yīng)充分重視、不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活的有機(jī)整合，基于學(xué)生更熟悉的內(nèi)容來設(shè)計、組織各項(xiàng)教學(xué)活動，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)的價值性、樂趣性。例如，在學(xué)習(xí)“長方形面積的計算”后，布置學(xué)生測量本班教室文化墻的長和寬，求出墻的面積，再測量一下裝飾畫紙的長和寬，并算出它的面積，最后估算一下：貼這樣的墻貼需要多少塊？如果一塊墻貼18元，一共需要多少錢？在教學(xué)中又開展了“我是設(shè)計師”數(shù)學(xué)活動，設(shè)計學(xué)校地下車場。在這個活動中，要求學(xué)生設(shè)計包括車位的大小、位置，并畫出車位，要求將校車、公車和教師車輛及外來車輛劃分開，用涂料畫出車位加以區(qū)別。規(guī)劃好之后，進(jìn)行市場調(diào)查，了解涂料、油漆、刷子等不同的規(guī)格、型號及價格等信息并采購。在這些活動中，學(xué)生既能將已學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中去，又要考慮實(shí)際生活中的各種問題，這就大大提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，真正讓數(shù)學(xué)走近學(xué)生，走入生活。

三、優(yōu)化教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

1.創(chuàng)設(shè)游戲情境

小學(xué)生生性活潑，游戲教學(xué)法是一種最容易吸引他們的方式。在教學(xué)活動中引入游戲教學(xué)，可以大大提高教學(xué)效率，起到事半功倍的效果。例如，在教學(xué)“貨幣兌換”時，教師可以在學(xué)生身上貼上表示人民幣金額的卡片，例如：100元的1人、50元的2人、20元的5人、10元的10人、5元的4人……讓孩子們玩交換位置的游戲，比如1個貼著100元的同學(xué)可以與2個貼著50元的人交換，也可以與5個貼著20元的人交換，還可以與1個貼著50元的人和1個貼著20和3個貼著10元的同學(xué)交換，以此類推，哪組交換位置的方法越多，哪組就獲勝。這樣在游戲中學(xué)習(xí)了人民幣的兌換方式，還了解了兌換的方式有多種，大大提高了學(xué)習(xí)興趣，從而提高了課堂效率。當(dāng)然在進(jìn)行游戲教學(xué)時，游戲形式要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)段不同而有所變化。要充分考慮到游戲趣味性和對教學(xué)的實(shí)用性，盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有一定啟發(fā)性的情境游戲，讓學(xué)生在游戲中掌握學(xué)習(xí)的方法，體會游戲的目的，感悟到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件感興趣的事情，并愛上數(shù)學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)與游戲的有機(jī)整合，全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)參與積極性，促進(jìn)學(xué)生積極主動思考、探索相關(guān)知識與問題。這樣不僅有助于課堂教學(xué)氛圍的調(diào)動，學(xué)生也能夠更高效、輕松地掌握相關(guān)知識，促進(jìn)授課效果與效率的大幅度提升。

2.創(chuàng)設(shè)操作情境

結(jié)合實(shí)踐活動創(chuàng)設(shè)情境。實(shí)踐操作必須做到手到、眼到、心到，三者缺一不可。實(shí)踐操作也是把外部動作思維轉(zhuǎn)化為內(nèi)部語言形態(tài)的智力內(nèi)化過程。在實(shí)際操作中，學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài)，可以從已有知識體系中將有用知識提取出來，并給予深入探究，進(jìn)而將原本抽象、復(fù)雜的知識呈現(xiàn)得更加直觀、形象，讓學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時間中掌握更新穎、豐富的知識。比如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”時，可讓學(xué)生用不同形狀、不同大小的卡紙，先對折，取出其中的一份得到（ ?），再對折一次取出其中的一份得到（ ?），這樣以此類推就可以得到（ ?），……通過折紙活動學(xué)生很容易就掌握什么的幾分之一，在此基礎(chǔ)上教師稍加點(diǎn)撥，學(xué)生便能掌握幾分之幾，為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的大小比較奠定了基礎(chǔ)。通過這樣的實(shí)踐操作有利于提高學(xué)生的動手實(shí)踐能力，更能培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生分析、解決問題的能力和創(chuàng)新能力。除此之外，還可以創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)競賽情境，合作探究等諸多教學(xué)情境，以此來大幅度提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果與效率。

四、優(yōu)化課后作業(yè)，提高課堂實(shí)效

作業(yè)，是課堂教學(xué)的延伸，也是檢測課堂效率的有效途徑之一，同時也是學(xué)生鞏固課堂知識的重要方法。它可以積累學(xué)生的知識儲備，擴(kuò)大知識面，是整個數(shù)學(xué)教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)。所以在作業(yè)布置中應(yīng)注意幾點(diǎn)：

1.拓寬知識層面，增強(qiáng)作業(yè)的目的性

有代表性、典型性、關(guān)鍵性的作業(yè)，要讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，要變換題型，變換方式地練習(xí)，萬變不離其宗，做到能舉一反三才能保證學(xué)生獲得牢固的知識和熟練的技能。尤其注重一題多變是開放題常見的類型。

2.作業(yè)具有趣味性，百做不厭

趣味性要體現(xiàn)出作業(yè)的多樣性，可以是口頭作業(yè)，也可以是書面作業(yè)?？陬^作業(yè)可以用講故事的形式呈現(xiàn)，也可以匯報的方式。書面作業(yè)的題型要多樣，方式新穎，內(nèi)容有創(chuàng)造性，讓學(xué)生感受到作業(yè)內(nèi)容和形式的豐富多彩，體會做作業(yè)的樂趣。把做作業(yè)當(dāng)做一件有趣的事情來做，以一種輕松愉快的心情完成作業(yè)，從而愛上作業(yè)，愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

3.注重個體差異，分層布置作業(yè)

由于每個學(xué)生所受文化環(huán)境、家庭背景及自身因素的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在著差異。老師在布置作業(yè)時應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，針對學(xué)生的個體差異設(shè)計不同層次的作業(yè)，第一層是面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)型作業(yè)，第二層是面向中堅層次學(xué)生布置有提升空間的作業(yè)，第三層是面向優(yōu)秀層次的學(xué)生布置發(fā)展型作業(yè)，還可提出更高的要求，適當(dāng)加入奧數(shù)方面的作業(yè)，第四層是對于學(xué)困生的作業(yè)，只要求做最基礎(chǔ)的練習(xí)，重點(diǎn)是計算能力的訓(xùn)練。這樣做讓不同層次的學(xué)生得到適合自己的作業(yè)練習(xí)，有利于提高自己的學(xué)習(xí)成績，從而提升了課堂效率。

綜上所述，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師在日常教育教學(xué)中應(yīng)正確認(rèn)識到，高效課堂的構(gòu)建，不論是對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、效率的激發(fā)與提升，還是對教學(xué)成果的優(yōu)化，以及學(xué)生綜合素質(zhì)的進(jìn)一步發(fā)展等諸多方面都具有重要意義，為此，教師應(yīng)積極引用更新穎的教育理念與先進(jìn)教學(xué)手段，構(gòu)建更高效、生動的數(shù)學(xué)課堂，吸引更多學(xué)生全身心地投入其中。

參考文獻(xiàn)：

[1]高欣欣.基于知識分類與目標(biāo)導(dǎo)向的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂研究[D].蘇州大學(xué)，2017.

[2]張葉梅.“八環(huán)節(jié)”小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建策略分析[A].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2016年課堂教學(xué)改革專題研討會論文集[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2016：2.

[3]潘海燕.探究小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)與代數(shù)的高效課堂教學(xué)策略[J].中國校外教育，2015（2）：72.

編輯 謝尾合