鞠麗

摘 要：地球村概念的提出，標(biāo)志著全球交往日益密切，而英語作為國際語言，其教育教學(xué)也逐步受到重視，但是，在實際的課堂教學(xué)中，很多學(xué)校只注重學(xué)生的英語成績，而不注重學(xué)生各種英語技能的培養(yǎng)，這種急功近利的做法完全背離了英語教學(xué)的初衷，阻礙了學(xué)生英語綜合能力的提升。因此，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的錯誤做法，利用各種手段培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，促進他們英語閱讀能力的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;課外閱讀;策略

課外閱讀對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有重大的促進作用，它不僅能夠開闊學(xué)生的視野，增強學(xué)生對英語學(xué)科的興趣，還能提升他們的英語讀寫能力，促進他們的全面發(fā)展。

一、激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣

培養(yǎng)學(xué)生對課外閱讀的興趣，是閱讀教學(xué)開展的基礎(chǔ)和前提，只有讓學(xué)生自身對英語課外閱讀產(chǎn)生了興趣，他們才會進行研究和學(xué)習(xí)并參與進來，所以，教師要抓住學(xué)生的特點，用他們喜歡的方式，引起他們的興趣，讓他們主動參與進來。

1.利用繪本，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

繪本教育是近幾年來興起的一種教育方式，它主要通過圖畫和文字的方式對學(xué)生進行啟發(fā)和教育，由于其圖畫優(yōu)美，文字短小，因此，很受中小學(xué)生喜愛，我們要想培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀興趣，也可以使用這樣的方法。

如，教師在最初的時候，可以為學(xué)生提供一些簡單的原文繪本，讓學(xué)生利用圖畫猜測繪本故事，進而對照它的繪本原文，重新解讀這篇繪本，待學(xué)生達到一定的水平之后，再讓學(xué)生為相關(guān)的繪本直接寫上英語句子的注解，并對照原著英文進行分析，加強自己的認(rèn)知，進而達到提高自己英語水平的目的。這種漸行漸近的方式，不僅能夠增強學(xué)生的英語閱讀興趣，還能讓他們在閱讀的過程中感受到一種成就感，進而促使他們將更多的精力放在課外閱讀上來。

2.利用表演，提升學(xué)生閱讀興趣

表演是小學(xué)生最喜歡的一種方式，他們很渴望在表演中得到大家和教師的認(rèn)可，因此，英語教師也可以抓住學(xué)生的這個特點，增強學(xué)生對英語閱讀的興趣。

比如，教師可以讓學(xué)生在上課之前，為大家講一個英文小笑話或者英語小故事，這樣一方面提高了他們的英語水平，另一方面還活躍了英語課堂的教學(xué)氣氛，提高了他們英語口語表達能力。教師還可以定期舉辦一些固定的英語活動，如英語歌曲演唱比賽，或者演講比賽，以及英語故事創(chuàng)作比賽等，讓他們在輕松的環(huán)境里提高閱讀能力和英語水平。

二、營造良好的閱讀氛圍

一個良好的英語課外閱讀氛圍不僅能夠讓學(xué)生積極主動地進行閱讀，還能增強他們的英語閱讀興趣，增強他們的英語閱讀效果。因此，教師要懂得利用一切教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語課外閱讀環(huán)境，增強學(xué)生的英語課外閱讀的有效性。比如，教師在上課之初，可以先為學(xué)生播放一些學(xué)生喜歡的英文原版的動畫片，接著將故事中的經(jīng)典臺詞拿出來，讓他們進行理解和記憶，進而為他們留下作業(yè)，讓他們閱讀原版的英文故事，并對照動畫片，弄懂故事中每個詞語的含義及用法?；蛘呓處熞部梢杂糜⑽臑榇蠹医榻B一個大家想要了解的世界名人，并指導(dǎo)學(xué)生收集其資料，了解其事跡，為他寫一個簡單的英文介紹。

三、確保足夠的閱讀時間

在實際的英語閱讀教學(xué)中，很多教師只注重學(xué)生的英語考試成績，而不注重學(xué)生英語技能和英語閱讀能力的掌握，因此，在很多情況下，教師為了更好地達到教學(xué)要求，提升他們的英語成績，都會為學(xué)生留下很多的鞏固性作業(yè)，希望以此來提高學(xué)生的英語成績。這種做法很大程度上影響了學(xué)生對英語課外閱讀的興趣，讓學(xué)生失去了課外閱讀的時間。因此，教師要改變這種不合時宜的想法，為學(xué)生留下足夠的閱讀時間，讓學(xué)生在自行閱讀中找到自己的樂趣，逐步形成良好的閱讀習(xí)慣，增強自己的英語閱讀效果。

四、教會學(xué)生正確的閱讀方法

除了培養(yǎng)他們對英語課外閱讀的興趣，為他們營造良好的閱讀氛圍之外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會科學(xué)的閱讀方法，增強課外閱讀的有效性。例如，教師為學(xué)生推薦一篇短文之后，不要直接讓學(xué)生通過查字典的方式，去了解其內(nèi)容，而是要讓學(xué)生根據(jù)單詞或者句子去推測這是一個什么樣的故事，它到底表達了什么，接著讓學(xué)生根據(jù)句子推測某個單詞的含義，在推測完畢后，再根據(jù)字典的釋義明確其意義，并尋找類似的單詞，如它的近義詞或者其他能夠表達同一個意思的單詞。之后，將這些詞統(tǒng)一拿出來進行研究和對比，確定其各自不同之處，進而達到掌握這些單詞的目的。

另外，教師還要為學(xué)生提供一個必要的交流平臺，讓學(xué)生自由分享自己的英語閱讀心得，互相交流閱讀的方法，進而促進學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，提升他們的閱讀能力。教師還可以為大家推薦一些好的閱讀方法，讓學(xué)生能夠找出最適合自己的閱讀方法，進而提升閱讀能力。

總之，良好的英語閱讀習(xí)慣和閱讀能力不是朝夕之間可以養(yǎng)成的，教師一定要有一個長期的心理準(zhǔn)備，不斷加強和引導(dǎo)學(xué)生利用科學(xué)有效的方法進行大量的閱讀，只有這樣，才能切實提升他們的英語閱讀能力，促進他們?nèi)姘l(fā)展。

參考文獻：

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編輯 謝尾合