林鋒

摘 要：高中數(shù)學(xué)一直都是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，很多學(xué)生對高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難以提起興趣，因此，這門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量一直處于較低的水平。數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性的工具學(xué)科，與人們的生活是緊密相連的。隨著新課程的改革，我國高中數(shù)學(xué)在教學(xué)理念和教學(xué)方法上有了一定的改善，教學(xué)質(zhì)量也得到了明顯的提升，但是從整體來看，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在很多問題。主要分析了高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，并提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中有更多有效的方法，提升整體的課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；改進(jìn)措施

在新課程改革的背景下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計和內(nèi)容結(jié)構(gòu)編排上都與傳統(tǒng)的教學(xué)有很大的區(qū)別，這對提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)有積極的促進(jìn)作用。高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中一定要把創(chuàng)新精神融入其中，為提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。另外，教師還要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握更多有效的學(xué)習(xí)方法，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中更加得心應(yīng)手，提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.教師的教學(xué)方法過于單一傳統(tǒng)

從目前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)來看，教師采取的教學(xué)方法還是比較傳統(tǒng)，這是由多種因素引起的。在新課程改革的背景下，很多教師都創(chuàng)新了自己的教學(xué)方法，可是由于高中數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)重，教師為了盡快完成教學(xué)任務(wù)，忽視了教學(xué)過程的創(chuàng)新，學(xué)生在接受知識的過程中非常被動，無法全面吸收所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。另外，很多高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中都是按照自己的教學(xué)設(shè)計和節(jié)奏去開展教學(xué)任務(wù)，忽視了對學(xué)生的啟發(fā)，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)非常膚淺，這不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)被動，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法

在當(dāng)今的社會中，很多家庭把孩子當(dāng)成寶貝，造就了孩子嬌生慣養(yǎng)的性格。所以，在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常被動的，他們?nèi)狈Κ?dú)立思考的能力，一遇到問題就喜歡向老師請教，長期處于這樣狀態(tài)，學(xué)生會喪失獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，不能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。另外，學(xué)生這種依賴性的思維與高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要的思維是不相符的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法做到真正的融會貫通，增加了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)的改進(jìn)措施

1.轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念

要想提升高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，教師必須轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，結(jié)合高中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)開展教學(xué)，讓學(xué)生能夠更加全面地掌握數(shù)學(xué)知識。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該積極扮演設(shè)計者、組織者和引導(dǎo)者的身份，重視學(xué)生在課堂中的主體地位，但是在這個過程中教師要把握分寸，不能把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)變成他們的自學(xué)。另外教師還要積極提升自己的個人職業(yè)素養(yǎng)，積極反思自己在教學(xué)中的不足之處，找到更加有效合理的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。

2.使學(xué)生形成開放的學(xué)習(xí)方法

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法也是提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的重要途徑，使學(xué)生形成開放的學(xué)習(xí)方法必須讓學(xué)生以研究性學(xué)習(xí)為主，拓寬學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的途徑，讓學(xué)生能夠更加靈活地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。比如在人教版高中數(shù)學(xué)、“隨機(jī)事件的概率”這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師就可以從學(xué)生感興趣的生活實(shí)例引入，一方面激發(fā)了學(xué)生聽課的熱情，另一方面讓學(xué)生更好地體會學(xué)習(xí)隨機(jī)事件以及概率的原因和必要性，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提升。例如，在2016年2月的NBA球賽中，勇士對雷霆，庫里超遠(yuǎn)三分絕殺，比分定格為123：120，請問你能確定庫里在下一場球賽中的超遠(yuǎn)三分一定能進(jìn)嗎？這樣的生活實(shí)例更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造了開放的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生形成開放性的學(xué)習(xí)方法，同時也能夠把數(shù)學(xué)知識靈活地應(yīng)用起來，提高他們的學(xué)習(xí)成績和綜合素質(zhì)。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力

在新課程改革的背景下，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該留更多的時間和空間給學(xué)生，讓學(xué)生主動思考問題和解決問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力可以從兩個方面入手：第一是教師有意識地讓學(xué)生將學(xué)過的知識聯(lián)系起來，鞏固學(xué)生學(xué)過的知識點(diǎn)；第二是教師把主動權(quán)交給學(xué)生，自己只是起到引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生在課堂中自主探究問題。比如在人教版高中數(shù)學(xué)“空間幾何體”這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師就可以為學(xué)生提供實(shí)踐動手操作的機(jī)會，把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，為學(xué)生獨(dú)立思考能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)：教師在講臺上放一個球、長方體的實(shí)物，要求學(xué)生仔細(xì)觀察，并且畫出它們的三視圖，這樣的實(shí)踐活動能激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，拓展他們的空間想象能力，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。

總的來說，高中數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，要想真正提升高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，教師除了轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念外，還要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和指導(dǎo)，讓學(xué)生在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中具備更強(qiáng)的思維能力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定更堅實(shí)的基礎(chǔ)，最大限度提升高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

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