詹王峰

摘 要：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會的進步，教育受到了廣泛的關(guān)注。在整個教育體系中高中政治占有一定的地位，同時也發(fā)揮著重要的作用。對于高中政治來講，將課程主要設(shè)置為四個模塊，經(jīng)濟生活、政治生活以及文化生活和生活與哲學是其中重要的內(nèi)容。相對而言生活與哲學這部分內(nèi)容大多數(shù)學生在學習過程中存在著一定的難度。因此在當前教學形勢下，將小組互助合作學習應用在教學中，能夠提高學生的學習效率，還能調(diào)動學生的積極性，使其積極主動地參與到課堂中來。

關(guān)鍵詞：高中政治；生活與哲學；小組互動合作學習

隨著課程改革的實施，在高中政治教學中主要以培養(yǎng)學生分析問題能力為核心，進而能夠使學生透過問題看清本質(zhì)，進而真正提高參與社會生活水平的重要能力。據(jù)不完全統(tǒng)計，高中政治中生活與哲學具有較大的學習難度，因此，針對這樣的情況，采用小組互助合作學習這樣的模式，能夠解決一些難題，還能達到較好的效果。本文將針對高中政治生活與哲學模塊的小組互助合作學習模式進行針對性的探討。

一、高中政治教學中小組互助合作學習發(fā)揮的作用

（一）能夠凸顯學生的主體地位

在傳統(tǒng)教學中主要是以老師為主體，學生始終處于一種被動的地位，進而導致學生學習興趣較為低下。在當前教學中將小組互助合作學習應用在教學中，不僅能夠凸顯學生的主體地位，同時還能給予學生一定的空間。相對而言，學生在預習的基礎(chǔ)上，老師對課堂需要解決的問題進行劃分，學生將涉及的基礎(chǔ)概念以及知識點進行總結(jié)，同時老師給予一定的幫助。學生不再是被動地由老師帶著走，能夠積極主動地參與到教學中來，進而促進學習效率的提升。

（二）在探究中得到一定的規(guī)律和方法

對于小組互助合作學習來講能夠在無形中獲得一定的學習方法。在哲學中涉及辯證唯物主義以及唯物辯證法和人生價值等相關(guān)內(nèi)容。針對這些內(nèi)容學生應進行系統(tǒng)性的闡述，同時組長制作思維導圖。這樣的現(xiàn)象分析，能夠在口述中使思維脈絡(luò)清晰可見，還能促進學生思維能力的提升。

（三）能夠幫助學生將理論與實踐結(jié)合起來

在小組互助學習過程中，學生應將哲學中的抽象內(nèi)容與文學中的成語以及俗語等結(jié)合起來，同時進行組員分工，進行針對性的收集。另外，針對一些社會熱點問題應與哲學理論知識進行有效的結(jié)合，對基礎(chǔ)較差的學生進行全面的講解，對較強的學生給予及時的補充。這樣的方式能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能在社會現(xiàn)象中對抽象原理進行領(lǐng)會。

二、高中政治小組互助合作學習的具體流程

（一）課前進行全面的預習

教育者應對學生的知識基礎(chǔ)進行綜合性的考慮，進而加強對學生的指導，讓學生進行課前預習，同時將自身的疑難問題進行明確，這樣的方式能夠為新知識的學習做好必要的準備。在高中政治學習中，“唯物辯證法”是一項重點學習內(nèi)容，針對這部分內(nèi)容的學習應將其與形而上學之間的區(qū)別進行掌握，進而對形而上學進行綜合性的學習，同時還應對具體的哲學家代表進行全面了解。這樣的方式不僅能對知識進行深入的掌握，還能豐富學生的知識儲備，進而促進學習效率的提升。

（二）進行分組性互助，進行分工講解

在實際學習中采用“生問生答”這樣的形式，組員能夠?qū)栴}進行解答的，就應讓組員進行解答。組員解決不了的問題，就由組長進行回答，如果遇到較難的問題就可以采用全班交流這樣的方式，進而解決難題。例如運用馬克思主義原理對科學發(fā)展觀進行分析，針對這部分內(nèi)容，學生應對馬克思主義原理具有較好的了解。同時在實際合作中，組員應將唯物辯證法等內(nèi)容融入其中進行全面的分析。在聽取組員分析后，應對組員的論述進行糾正。對于組長解決不了的一些難點應進行記錄。最后老師在巡查過程中給予一定的指導，進而幫助學生解答，這樣的方式不僅能夠鍛煉學生的學習思維，同時還能豐富學生的知識儲備。

（三）進行多維評價，最終進行總結(jié)性的提升

老師與學生針對知識點進行討論及歸納，老師根據(jù)學生的交流進行全面的點評，進而將知識體系進行綜合性的歸納。另外，在實際總結(jié)中應加強對學生小組的評價。其中包括質(zhì)疑提問的參與性以及互助合作程度等。還應給予學生一定的鼓勵，使學生能夠積極主動地進行思考，在合作探究中達到較好的效果，最終促進學生的綜合性發(fā)展。

總而言之，在高中政治生活與哲學這部分內(nèi)容的學習中，應用小組互助合作學習這樣的模式，不僅能夠調(diào)動學生的學習熱情，還能使之積極主動地參與到教學中來，進而真正提高學生的學習效率，促進教學質(zhì)量的提升。另外在小組互助合作學習中，不僅能夠升華學生之間的情感，還能促進其學習能力的提升。

參考文獻：

[1]戴成峰.淺談高中政治“生活與哲學”模塊的小組互助合作學習模式[J].新課程導學，2017（4）：17.

[2]繆洪昌.淺談高中政治“生活與哲學”模塊的小組互助合作學習模式[J].新課程（下），2011（11）：91.

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