陳明廣

摘 要：在信息時代高速發(fā)展背景下，信息技術(shù)課程已經(jīng)成為初中生必修的一門課程，而微課作為一種較為簡單、方便的視頻學(xué)習(xí)方式，不論是對優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)與效果，還是培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力都有著重要意義，再加上微課內(nèi)容簡短，講解方式生動，能夠大幅度增強學(xué)生信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣與效果，對此，教師應(yīng)給予足夠重視。

關(guān)鍵詞：微課；初中信息技術(shù)；高效課堂

在傳統(tǒng)初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，很多教師采用的都是邊操作邊講解的方式，雖然有助于提升授課效率，但在面對較為繁雜的內(nèi)容時，需要強調(diào)的操作細(xì)節(jié)也相對較多，此時，若可以采取新穎、有效的方法來輔助教學(xué)，既能夠幫助學(xué)生輕松、準(zhǔn)確地掌握所學(xué)知識，也能夠獲得更透徹的理解，促進(jìn)課堂教學(xué)水平的不斷提升，而微課的靈活運用便能夠滿足上述教學(xué)要求。

一、利用微課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

微課一般都是以視頻的方式來將相關(guān)知識點展示給學(xué)生，具有簡便、生動、有趣的特征，有助于全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。傳統(tǒng)信息技術(shù)課堂教學(xué)比較依賴于教師的言傳身教，而枯燥、乏味的理論講解，不僅難以取得理想的教學(xué)效果，也制約學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升，而微課的靈活運用便可以有效彌補這一弊端，吸引更多學(xué)生積極主動參與信息技術(shù)學(xué)習(xí)活動。

比如：在講解圖像處理的相關(guān)知識點時，若采用傳統(tǒng)授課方式，不僅難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也很難將圖像處理功能的強大之處更深入地展示給學(xué)生，此時，教師就可以利用微課來有效彌補這一弊端。教師可以先為學(xué)生播放一段關(guān)于圖像處理的視頻，讓學(xué)生對各項處理的魅力、神奇之處有所了解，并通過對比處理前后圖片來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、操作的興趣，有效增加師生之間的互動交流，這樣信息技術(shù)課堂便不再是簡單的知識講解，能夠?qū)W(xué)生的主體作用充分發(fā)揮出來，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。此外，通過微課的科學(xué)靈活運用，也能夠突破地區(qū)層面的局限性，為學(xué)生生動、形象地展示更豐富的知識信息。

二、利用微課豐富信息技術(shù)課程

作為一種新興教學(xué)方式，在時代高速發(fā)展，以及課程改革不斷深入的背景下，微課憑借自身簡便、直觀與精練等優(yōu)勢特點得到了諸多學(xué)校與教師的廣泛青睞。同時，作為一種更為先進(jìn)的學(xué)習(xí)資源，微課中的視頻不僅短小精練，學(xué)生想要學(xué)習(xí)任何信息技術(shù)內(nèi)容都可以以微課的方式來進(jìn)行，不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)探究提供了極大便捷，也能夠進(jìn)一步拓展學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的視野。

比如：在講解Word字體、格式與排版等相關(guān)知識點時，在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生雖然已經(jīng)掌握了一部分內(nèi)容，但仍然存在未透徹理解和未熟練掌握的部分，對此，在課堂演示之后，教師就可以將相關(guān)演示步驟制作成微課視頻，讓學(xué)生自主觀看，該視頻不僅要簡潔生動，還要精練地展示教師的具體操作過程，以此來讓學(xué)生留下深刻印象，而通過微課的靈活運用，不僅優(yōu)化了課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，也能夠幫助學(xué)生積累更適合、多樣化的學(xué)習(xí)方式，并對這種精練、系統(tǒng)且先進(jìn)的微課學(xué)習(xí)形式產(chǎn)生濃厚興趣，促進(jìn)其學(xué)習(xí)效率的大幅度提升，以此來構(gòu)建更生動、高效的信息技術(shù)課堂，吸引更多學(xué)生全身心投入其中，形成良好學(xué)習(xí)氛圍，在增加師生互動的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步豐富教學(xué)課堂。

三、利用微課提升課堂教學(xué)效率

在信息時代高速發(fā)展的背景下，不論是學(xué)習(xí)、生活還是工作的方式都發(fā)生了巨大變化，尤其是在教育領(lǐng)域的運用，發(fā)揮著不可忽視的積極作用。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中科學(xué)運用微課，不僅能夠活躍課堂教學(xué)氛圍，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，也能夠促進(jìn)教學(xué)效率的大幅度提升，進(jìn)而吸引更多學(xué)生積極主動參與信息技術(shù)學(xué)習(xí)探究活動。同時，微課的靈活運用也能夠為學(xué)生提供更豐富的獨立思考、探究空間，可以通過更生動、直觀的方式將原本復(fù)雜、抽象的知識呈現(xiàn)給學(xué)生，在簡化教學(xué)過程的基礎(chǔ)上，學(xué)生也能夠在思考、探究過程中不斷拓展自身的創(chuàng)新思維，將其主觀能動性充分發(fā)揮出來，增強學(xué)習(xí)效果。

比如：在講解PPT方面的相關(guān)知識點時，教師就可以為學(xué)生播放一段制作精美的本校運動會宣傳片，讓學(xué)生真切地感受到PPT軟件擁有的強大功效，然后再將其制作步驟簡化，讓學(xué)生對其制作步驟進(jìn)行反復(fù)觀看，之后再進(jìn)行實踐操作。在實踐操作中，教師要針對學(xué)生存在的一系列錯誤給予針對性指導(dǎo)與及時糾正，以此來促進(jìn)信息技術(shù)課堂教學(xué)效果、效率的大幅度提升，在此背景下，不僅可以確保每個層次的學(xué)生都能夠參與其中，也能夠在操作、指導(dǎo)下提升學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，廣大初中信息技術(shù)課教師應(yīng)充分認(rèn)識到，加強微課應(yīng)用研究，對增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與效果，提升課堂教學(xué)效率等方面的重要意義。在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)結(jié)合授課內(nèi)容與目標(biāo)方面的實際需求，利用微課構(gòu)建更高效、生動的信息技術(shù)課堂，吸引更多學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)探究活動當(dāng)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳慧民.初中信息技術(shù)高效教學(xué)研究：以《FLASH遮罩動畫》為例[J].中學(xué)理科園地，2016，12（4）：62，64.

[2]徐明.微課，讓課堂更靈動：也談微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育（上旬刊），2016（Z1）：504.

？誗編輯 高 瓊endprint