朱曦瑋

摘 要：信息技術(shù)的發(fā)展為我國(guó)教育方式改革提供了技術(shù)依據(jù)，使微視頻逐漸走進(jìn)了初中信息技術(shù)的教育課堂。但是，微視頻在初中信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用時(shí)日尚短，相應(yīng)的技術(shù)還沒(méi)發(fā)展成熟，在教學(xué)過(guò)程中還存在各種各樣的問(wèn)題。在這種情況下，微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。進(jìn)行微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的調(diào)查研究，以期能為相關(guān)人員提供借鑒和指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：微視頻；初中信息技術(shù)；調(diào)查研究

信息技術(shù)發(fā)展以及教育改革進(jìn)程的加快，使信息技術(shù)逐漸走進(jìn)了我國(guó)教育事業(yè)之中，促進(jìn)了我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。微視頻教學(xué)模式在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，突破了傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)模式，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)我國(guó)初中信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展。所以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和信息技術(shù)教育人員應(yīng)不斷促進(jìn)微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，以促進(jìn)初中教育事業(yè)的不斷發(fā)展。

一、微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

隨著我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)和電子信息技術(shù)的發(fā)展，微視頻技術(shù)在我國(guó)各個(gè)方面都得到了廣泛的應(yīng)用。目前，在我國(guó)的教學(xué)工作中，微視頻技術(shù)已經(jīng)得到了一定的發(fā)展，在計(jì)算機(jī)教學(xué)、語(yǔ)文教學(xué)、英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)等教學(xué)課程中都得到了廣泛的應(yīng)用。微視頻教學(xué)是微課教學(xué)模式的一種有效延伸，但是當(dāng)前微視頻教學(xué)技術(shù)在我國(guó)初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用還處于初級(jí)階段，相應(yīng)的技術(shù)還沒(méi)有發(fā)展完善。在教學(xué)過(guò)程中，一些教師制作的微視頻過(guò)于注重對(duì)理論知識(shí)的講解，難以起到吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，反而會(huì)使學(xué)生逐漸產(chǎn)生厭學(xué)心理。微視頻具有時(shí)間短、內(nèi)容精練等特點(diǎn)，視頻中配有相應(yīng)的解說(shuō)和講解內(nèi)容，能夠起到良好的教學(xué)效果。然而在教學(xué)過(guò)程中，一些教師沒(méi)有把握好微視頻的內(nèi)容和視頻時(shí)長(zhǎng)，致使教學(xué)效果不理想，難以取得實(shí)際效果。還有一些學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)比較淡薄，利用微視頻教學(xué)時(shí)間瀏覽網(wǎng)頁(yè)或玩游戲，影響了微視頻教學(xué)質(zhì)量。

二、微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用方式

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

微視頻教學(xué)方式相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)說(shuō)，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)初中信息技術(shù)教學(xué)工作的發(fā)展進(jìn)步。故而在應(yīng)用微視頻技術(shù)進(jìn)行初中信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。教師可以采用學(xué)生比較感興趣的題材進(jìn)行微視頻的制作，從而激起學(xué)生的觀看欲望，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。例如：在進(jìn)行蘇科版《信息技術(shù)》七年級(jí)上冊(cè)第一章“信息與信息技術(shù)”的實(shí)際教學(xué)時(shí)，由于“信息”“信息技術(shù)”等概念比較抽象，教師可以制作相應(yīng)的微視頻，選取生活中常見(jiàn)的、學(xué)生比較感興趣的實(shí)例進(jìn)行講解和展示，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，還能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.掌握好播放時(shí)間和播放內(nèi)容

在利用微視頻進(jìn)行初中信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注意把握微視頻的播放時(shí)間和播放內(nèi)容。如果微視頻的播放時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，就會(huì)影響教師的正常授課時(shí)間和學(xué)生的訓(xùn)練時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，影響到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果。同時(shí)如果教學(xué)微視頻內(nèi)容中理論知識(shí)過(guò)多，就會(huì)引起學(xué)生的反感，而微視頻的理論知識(shí)過(guò)少，其他內(nèi)容設(shè)計(jì)過(guò)多，就會(huì)喧賓奪主，達(dá)不到應(yīng)有的教育效果。所以教師應(yīng)對(duì)微視頻的教學(xué)時(shí)間和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理把握，保正微視頻的教學(xué)時(shí)間和教學(xué)內(nèi)容既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又能夠保障學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，避免微視頻教學(xué)出現(xiàn)反

作用。

3.強(qiáng)化學(xué)生的自學(xué)能力

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，使微視頻的傳播和存儲(chǔ)變得更加方便容易。而且，微視頻制作成本比較低，教師可以利用各種通訊設(shè)備進(jìn)行微視頻的錄制工作，同時(shí)還可以將自己制作的微視頻進(jìn)行分享，或是下載其他教師分享的教學(xué)微視頻。故此，教師在運(yùn)用微視頻進(jìn)行初中信息技術(shù)教學(xué)工作時(shí)，可以利用微視頻的共享性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。例如：教師可以建立學(xué)生信息共享平臺(tái)，在制作完成教學(xué)微視頻之后，可以將微視頻教學(xué)材料上傳到共享平臺(tái)上，以供學(xué)生進(jìn)行下載并對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。通過(guò)這種教學(xué)方式，可以讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)初步了解，從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。在學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)的同時(shí)，還能夠提高學(xué)生的自學(xué)能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

總之，微視頻教學(xué)方式是當(dāng)前的一種可有效教學(xué)方式，在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高初中信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。面對(duì)當(dāng)前初中信息技術(shù)微視頻教學(xué)過(guò)程中存在的普遍問(wèn)題，應(yīng)積極探討相應(yīng)的解決對(duì)策，促進(jìn)微視頻教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。

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