李軍會(huì)

摘 要：《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中提到：強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程，重視語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。教師要給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。英語(yǔ)閱讀是初中階段培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的重要方式，作為一線教師，根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中英語(yǔ)探究式閱讀學(xué)習(xí)的研究從教師要備好課、指導(dǎo)學(xué)生探究式閱讀的方法、增加英語(yǔ)課外閱讀幾方面來(lái)探討。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；閱讀；探究式學(xué)習(xí)

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中提到：強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程，重視語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。這一理念強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言學(xué)習(xí)不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，而且要關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程。教師要給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。英語(yǔ)閱讀是初中階段培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的重要方式。作為一線教師，怎樣才能有效實(shí)施英語(yǔ)探究式閱讀的學(xué)習(xí)呢？我根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

一、教師備好課

教師備好課是上好課的前提，教師一定要按照新課程理念，重視備課。課備充分了，上課才會(huì)游刃有余。教師要分析閱讀課的文章題材、文章結(jié)構(gòu)和主題，分析重點(diǎn)、難點(diǎn)、學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題的地方，設(shè)計(jì)好教學(xué)過(guò)程，做到心中有數(shù)。

教師還要把自己的位置擺正，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。

二、指導(dǎo)學(xué)生探究式閱讀的方法

（一）快速閱讀，理解文章大意，掃除生詞障礙

1.猜測(cè)生詞含義

當(dāng)接觸到一篇新的英語(yǔ)文章時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己先進(jìn)行快速閱讀，并找出其中的陌生單詞、詞組，然后讓學(xué)生根據(jù)上下文的語(yǔ)境、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、構(gòu)詞法、對(duì)比關(guān)系、因果關(guān)系等方式對(duì)生詞進(jìn)行猜測(cè)，再利用工具書(shū)進(jìn)行查找，真正弄懂生詞的含義，進(jìn)而理解句子的含義。

2.抓住文章大意

理解文章大意是閱讀的重要部分。一篇文章是一個(gè)有機(jī)整體，段落之間存在著緊密聯(lián)系，每段的內(nèi)容都與主題有著重要的聯(lián)系。首先要指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀文章開(kāi)頭的第一、二段，力求抓住文章大意、寫(xiě)作背景、作者的寫(xiě)作風(fēng)格、口吻或語(yǔ)氣等。讓學(xué)生再次閱讀，找出文章各段落的主題句和結(jié)論句，特別關(guān)注句中的動(dòng)詞、名詞、形容詞等。弄清文章結(jié)構(gòu)上的問(wèn)題，對(duì)于把握文章主題、文章大意是非常重要的。

（二）小組合作探究，精讀細(xì)研

1.整理課文中的典型句子并分析句子的結(jié)構(gòu)

對(duì)英語(yǔ)文章的閱讀，光知道文章的大意是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要做到對(duì)文章的精讀細(xì)研，學(xué)生必須學(xué)會(huì)逐句逐行的閱讀方法，使學(xué)生在閱讀時(shí)能抓住句子的主干，提取關(guān)鍵信息，又能提高學(xué)生對(duì)文章整體的理解能力，從而明顯提高閱讀效率。對(duì)于一些經(jīng)典的難句、長(zhǎng)句、好句，可以讓學(xué)生收集到自己的摘抄本上，然后分析句子的結(jié)構(gòu)，看看這個(gè)句子是什么句型，把句子分析透徹，可進(jìn)行仿寫(xiě)。這樣不僅加深了對(duì)句子的理解，而且能學(xué)以致用，為寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。

2.學(xué)生提出問(wèn)題，小組內(nèi)合作探究

閱讀和思考是不可分割的，思考是閱讀的靈魂。閱讀的精髓就是會(huì)提出問(wèn)題并回答，就像試卷的出題人，揣摩編者的意圖，抓住重點(diǎn)進(jìn)行探究。一開(kāi)始學(xué)生可能會(huì)出一些較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，例如：翻譯句子、同義句改寫(xiě)、就畫(huà)線部分提問(wèn)等，訓(xùn)練久了，學(xué)生會(huì)根據(jù)平時(shí)做閱讀題的思路，慢慢地也會(huì)出一些典型的、有一定深度的題。

小組內(nèi)的合作探究很重要，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生提出的問(wèn)題不同，大家可以互相交流，互相學(xué)習(xí)，不懂的再集體交流。這個(gè)環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

3.教師提出問(wèn)題，深入探究

在閱讀的過(guò)程中，教師根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題做最后的總結(jié)，并提出有深度的問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)探究，通過(guò)再閱讀、再思考、合作探究進(jìn)一步了解文章；教師也可以提供一篇類似的但有一定深度的文章讓學(xué)生閱讀，使學(xué)生享受英語(yǔ)閱讀的快樂(lè)，從而激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

4.拓展延伸，共同提高

對(duì)這篇文章弄懂之后，讓學(xué)生通過(guò)小組合作進(jìn)一步圍繞文章開(kāi)展各種形式的活動(dòng)，如復(fù)述課文、角色扮演、仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)等，使學(xué)生的綜合能力進(jìn)一步提高。

三、增加英語(yǔ)課外閱讀

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中提到：豐富課程資源，拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道。課本上的文章是有限的，要想讓學(xué)生提高英語(yǔ)閱讀的能力，就必須注重課外的閱讀積累。因此，教師可以為學(xué)生推薦一些比較精彩的段落或優(yōu)秀篇章，在鞏固課堂所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們逐步學(xué)會(huì)閱讀，逐步提高學(xué)生的閱讀能力，進(jìn)而形成一種良好的閱讀習(xí)慣。

在教學(xué)中，我采用探究式閱讀學(xué)習(xí)的方式，最大限度發(fā)揮學(xué)生閱讀的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生成為閱讀的主人，在自主閱讀中積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，在小組互動(dòng)中探究問(wèn)題并解決問(wèn)題，學(xué)生會(huì)慢慢地掌握英語(yǔ)閱讀的技巧和方法，進(jìn)而提高閱讀效率。

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