吳德

【內(nèi)容摘要】針對核心素養(yǎng)在高中政治教學(xué)的實踐，提出核心素養(yǎng)在高中政治課堂中的實施、產(chǎn)生、培養(yǎng)與發(fā)展，從而培養(yǎng)高中生具有良好的政治核心素養(yǎng)，樹立起正確的社會主義核心價值觀。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 高中政治 課堂實踐

前言

高中教育教學(xué)成為了培養(yǎng)中學(xué)生思想建設(shè)以及價值觀的重要渠道，而核心素養(yǎng)作為培育高中生思想政治的核心，已經(jīng)成為了當(dāng)前高中課堂教學(xué)改革的熱點，因此就要求在當(dāng)前的高中政治教學(xué)過程中，以培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展政治為主要教學(xué)目標(biāo)，從而幫助學(xué)生奠定終身學(xué)習(xí)政治基礎(chǔ)的能力。

一、課堂尊重學(xué)生實施核心素養(yǎng)教育

核心素養(yǎng)已經(jīng)在高中政治教育中成為了教學(xué)靈魂的所在，而課堂教學(xué)就在當(dāng)前成為了實現(xiàn)核心素養(yǎng)的重要載體，但是想要為了保證核心素養(yǎng)真正落實到每位學(xué)生的身上，則需要老師根據(jù)班級學(xué)生每個人的不同的特點以及水平，這樣才能保證將核心素養(yǎng)更好的落實在每一位學(xué)生的主體上。政治老師應(yīng)把學(xué)生看作是有生命價值和人格尊嚴的人，充分尊重學(xué)生人格，理解學(xué)生需要，相信學(xué)生潛能，愛護學(xué)生身心，充分關(guān)注學(xué)生情感生活和情感體驗，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成，關(guān)注學(xué)生發(fā)展的自主性、主動性、創(chuàng)造性。學(xué)生只有得到人格的尊重和必要的信任，才有可能主動進入“角色”，參與知識和道德人格的形成、發(fā)展、應(yīng)用的過程，才能激發(fā)求知欲望。而建立平等、民主、信任的師生關(guān)系，融洽和諧的課堂氛圍和師生關(guān)系會更有利于課堂核心素養(yǎng)教育，有利于學(xué)生主體地位得到落實和體現(xiàn)。

二、課堂互動教學(xué)中產(chǎn)生的核心素養(yǎng)

高中政治課堂核心素養(yǎng)的產(chǎn)生，指的是每個高中生個體根據(jù)自身在面對具有不確定因素生活現(xiàn)狀時，可以根據(jù)自身在政治課堂中的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生科學(xué)的知識和技能，尤其是在政治思想以及政治觀念中，因此，教師需要對學(xué)生不確定性現(xiàn)狀時，能夠針對當(dāng)前現(xiàn)狀進行分析，敢于面對面對，發(fā)現(xiàn)其中出現(xiàn)的問題，認真思考，明確找出問題的本質(zhì)所在，從而解決問題。如在講授高一政治生活《人民代表大會：國家權(quán)力機關(guān)》這一框題時，教師設(shè)問：我國人民是如何當(dāng)家作主的？你是否認同這種管理的方式？讓學(xué)生進行探究討論，有些學(xué)生就會產(chǎn)生疑問，二千多名代表能代表13億人民行使國家的權(quán)力嗎？師生開展互動討論，針對學(xué)生回答的問題，教師進行啟發(fā)、引導(dǎo)、歸納提升，讓學(xué)生深刻認識到中國的國情是地大物博，人口眾多，國情決定了我國要實行人民代表大會制度，人大代表直接行使國家權(quán)力，人民間接行使國家權(quán)力。使學(xué)生對我國的根本政治制度產(chǎn)生政治認同，堅持走中國特色的社會主義道路的信心，培養(yǎng)了學(xué)生的正確的世界觀。

三、課堂意義教學(xué)中培養(yǎng)核心素養(yǎng)

高中政治課堂從價值取向中來看，核心素養(yǎng)主要體現(xiàn)在高中生終身學(xué)習(xí)中，所必備的素養(yǎng)要能夠與國家以及當(dāng)前社會所公認的價值觀一致，并且能夠在當(dāng)前核心素養(yǎng)的指引下，能夠?qū)⒏咧姓谓虒W(xué)提升為高中政治教育。核心素養(yǎng)下的高中政治教育，可以通過研究生命在當(dāng)前世界中的意義，幫助學(xué)生建立起知識與生命之間的關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生主觀個體意識以及樂觀生活態(tài)度，同時還能保證學(xué)生具有合作共贏精神與言行一致的生活作風(fēng)，讓學(xué)生能夠在課堂上進行交流、合作，課下還能做到對知識的領(lǐng)悟與自我調(diào)節(jié)，從而增強學(xué)生的整體知識結(jié)構(gòu)，保證學(xué)生所學(xué)知識具有流動性、生成性以及實踐能力，因此，可以實現(xiàn)學(xué)生終身政治學(xué)習(xí)的能力，還能把學(xué)生在課堂中所學(xué)知識進行轉(zhuǎn)化，促進學(xué)生自身情感、價值觀的提升。

四、課堂動態(tài)學(xué)情中發(fā)展核心素養(yǎng)

高中學(xué)生思想意識日趨活躍，思維能力明顯提高，正處于世界觀、人生觀和價值觀形成的重要時期，但由于社會接觸面擴大，社會交往頻繁，學(xué)生的思想活動和品德形成具有多變性和可塑性，因此教師在進行核心素養(yǎng)教育時，要注重在動態(tài)學(xué)情中發(fā)展核心素養(yǎng)。

首先要及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)，針對性地解決學(xué)生思想認識問題、發(fā)揮思想政治課堂的德育功能。教育師要充分運用各種現(xiàn)代信息工具和學(xué)生進行交流和溝通，在每學(xué)年的第一節(jié)課都會向?qū)W生公布教師的電子郵箱、QQ號碼以及博客地址，這樣一些學(xué)生無法解決的思想問題也積極給教師發(fā)電子郵件，這些方式讓教師對學(xué)生的思想狀況有了更近距離的接觸，對學(xué)生關(guān)心的話題有了更多的了解，政治課堂的設(shè)計也能更貼近學(xué)生的思想實際。其次是在學(xué)生認識事物動態(tài)過程中，進行核心素養(yǎng)教育。高中政治課教學(xué)必須回歸學(xué)生的世界，回歸生活的世界，回歸現(xiàn)實的世界。政治老師在教學(xué)中要重視學(xué)生的生活實際、認知實際，從學(xué)生身邊的生活體驗來尋找教學(xué)的切入點和聯(lián)系點，幫助學(xué)生構(gòu)建學(xué)科知識與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯的聯(lián)系，以求得理論與實際的最佳結(jié)合，提高學(xué)生的理性思維的能力。

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（作者單位：廣東省茂名市第十六中學(xué)南校區(qū)）