摘 要：高中生普遍已經(jīng)擁有感受美的意識和能力，因此高中音樂課程的核心目的，就是在賦予學生更多美感體驗基礎上，鍛煉完善他們的道德素養(yǎng)，為日后他們更好地傳承發(fā)展標準化的價值、人生觀念，奠定基礎。在此類背景下，筆者將針對現(xiàn)階段我國高中音樂教育德育功能的實現(xiàn)狀況，以及日后科學化的實現(xiàn)路徑等內容，加以有序地論證解析，希望引起更多高中音樂教師的矚目。

關鍵詞：高中音樂；德育功能；實際狀況；實現(xiàn)路徑

一、 前言

高中音樂課程教學過程中，可以保證改善學生音樂感知和辨識能力基礎上，賦予他們更多美好的夙愿、積極向上的精神態(tài)度。由此可見，高中音樂教育存在著特殊的德育功能，選擇在音樂課堂教學中引導學生深入性地發(fā)掘和感知各類美感要素，將加快他們標準化價值觀、人生觀的樹立進程。所以說，預先理清如今我國高中音樂德育功能實現(xiàn)狀況，并結合實際探討富有針對性的創(chuàng)新實現(xiàn)路徑，顯得尤為必要。

二、 現(xiàn)階段我國高中音樂教育德育功能的實現(xiàn)狀況

如今我國各類高中學校始終過分關注于文化課程，對于音樂教學工作照顧不周，嚴重情況下甚至會直接被數(shù)理化等考試課程所替代，無形之中嚴重削弱高中生德育發(fā)展的動力，賦予他們更多的精神壓力，不利于個體身心的健全完善。至于現(xiàn)階段我國高中音樂教育中德育功能的受限問題，主要表現(xiàn)為：

首先，大部分高中學校領導認定音樂課程不過發(fā)揮輔助性的作用，不能和學生思想培養(yǎng)產(chǎn)生過多且深刻的關聯(lián)。

其次，高中音樂教師普遍缺少完善化的職業(yè)技能與素養(yǎng)。

最后，高中音樂教育長期承受應試理念約束，不能保證順利發(fā)揮出對學生美學思想和道德的培養(yǎng)功效。

以上都是導致我國高中音樂課程難以發(fā)揮可靠德育功能與價值的重要原因，務必要引起各類高中學校領導和音樂教師的深切關注。

三、 日后合理實現(xiàn)高中音樂教育德育功能的創(chuàng)新路徑

（一） 秉承融合音樂教育與德育的引導思想

盡管說高中教學的核心目的，是向學生傳授豐富的知識和實踐應用技能，但是有關學生身心的完善化發(fā)展和人格的細致性培養(yǎng)，同樣是不可小覷的指導內容。畢竟高中生處于德育培養(yǎng)的重要階段之中，德育和智育維持著同等重要的地位，作為一名合格的高中音樂教師，理當細致化解讀音樂教育對于學生道德完善、身心健全發(fā)展的推動作用。具體就是要求高中學校積極宣傳和貫徹音樂德育教育的思想基礎上，實時性賦予學生積極向上的音樂學習交流氛圍、設置科學且生動有趣的課程內容，最終加快音樂課程整體化教學進度并提升教學水平。除此之外，高中學校還應該努力強化體制完善力度，保證高中生基于更多環(huán)境與條件觸碰到音樂知識之后，積極參與不同階段和類型的歌唱比賽、文藝表演活動，從中更好地實踐檢驗已學知識點，發(fā)現(xiàn)和糾正個人的缺陷問題。

需要注意的是，任何事物都存在著兩面性，高中音樂教育同樣不可例外，特別是經(jīng)過一系列低速性音樂傳播之后，容易令學生既有的價值觀念基礎產(chǎn)生動搖。面對此類狀況，教師要確保定期予以科學妥善性指導，保證規(guī)避任何外界不良因素侵入，引領學生持續(xù)奔走于正途。

（二） 改善教師專業(yè)技能和素養(yǎng)，革新教學引導模式

首先，想要更好地組織高中音樂教育工作，教會學生鑒賞不同類型音樂，不單單要革新教師引導理念，同時還必須定期針對他們進行專業(yè)化培養(yǎng)，保證音樂教師時刻明確個人職責，加大對音樂教育重視力度的同時，將最新且標準化的思想精神融入到欣賞等課堂活動之中。如定期安排高中音樂教師到外地進行自我提升和經(jīng)驗交流，保證及時接受相關指導意見之后，科學人性化地革新自身的教學模式，具體就是爭取借助多媒體等不同類型信息技術路徑，創(chuàng)造生動有趣的感知情境、優(yōu)化改進以往過于單調的教學內容，包括融入富有現(xiàn)實和教育意義的歌曲，以及音樂故事等，順勢調動學生強烈的欣賞、探索和道德品質提升欲望。

其次，除了進行古典音樂教學之外，還應該鼓勵學生盡量多接觸一些時下流行歌曲和民謠作品，力求豐富高中生音樂學習內容之后，令他們深入性了解家鄉(xiāng)和社會，最終順利陶冶個人的情操。

最后，創(chuàng)新改進傳統(tǒng)教學模式過程中，要注意將學生作為主體。如在進行一類歌曲正式教學前期，督促學生透過網(wǎng)絡、圖書館等渠道搜集相關資料，并在課堂上加以集中性共享分析；還可以在課堂上利用多媒體、樂器等，賦予學生多元新奇的視覺、聽覺感受，保證明確歌曲創(chuàng)作時代背景、活躍課堂氛圍之后，促使學生感情升華，正確人生價值觀的形成結果。如若條件允許狀況下，高中音樂教師還可以組織學生參與小型歌舞劇演出活動，令他們深入體驗不同類型音樂作品的美感和精神信念，深化德育效果。

（三） 創(chuàng)設德育氛圍，激發(fā)德育教育活力

學校始終是學生接受各類教育的核心陣地，基于此，高中音樂教師須時刻營造出和諧的德育氛圍，保證學生在其中受到潛移默化的正向影響，進一步依照學校標準來規(guī)范自身思想和行為。如學?？梢钥紤]定期安排紅歌行等競賽活動，鼓勵學生在其中明確紅歌文化底蘊、樹立起強烈的愛國精神，進一步彰顯高中音樂的德育效用；又如組織感恩父母主題類音樂交流活動，令學生在體驗不同歌曲中蘊藏的濃厚親情之后，明白父母養(yǎng)育自己有多不容易，進一步學會感恩，將不同類型音樂中的道德內涵轉化為自身必要的修養(yǎng)。

四、 結語

綜上所述，高中音樂教育絕非單純地音樂知識傳輸過程，當中還涉及道德素質完善、身心健全發(fā)展、人格信念培養(yǎng)等關鍵性內容。為了加快音樂內涵與道德內涵轉化進程，高中學校領導和音樂教師要時刻秉承正確的理念，保證及時革新傳統(tǒng)的音樂教學模式，創(chuàng)造出和諧健康的德育環(huán)境，最終令學生在各類音樂熏陶作用下培養(yǎng)出完善的道德品質。

參考文獻：

[1] 宋大權.高中音樂教育的德育功能及其實現(xiàn)路徑[J].通俗歌曲，2015，34（11）：160-164.

[2] 謝琳.高中音樂教育中的欣賞教學研究[J].黃河之聲，2015，22（12）：133-138.

[3] 王榮艷.開展高中音樂鑒賞課教學的探析[J].中學教學參考，2015，35（30）：174-180.

[4] 周云燕.高中音樂教育中實現(xiàn)德育功能的路徑探索[J].北方音樂，2016，15（3）：84-96.

[5] 蔡穎.高中音樂課堂教學反思三大問[J].黃河之聲，2016，13（7）：120-127.

作者簡介：

謝雨菡，貴州省貴陽市，貴州省貴陽市清華中學。endprint