肖嬌++代莉珈++馬金榮

摘 要：在初中體育的教學中，體育游戲的開展，對于激發(fā)學生的體育運動興趣，提高學生運動的積極性和主動性具有積極的促進作用。而在初中體育教學中，學生對體育游戲的熱愛、體育運動的集體性質(zhì)以及現(xiàn)有的學校運動場地等，都為體育游戲在初中體育教學中的開展提供了動力支持，使體育游戲的開展具有了可行性。

關鍵詞：體育游戲；初中體育；可行性

在素質(zhì)教育的大背景之下，不斷改革創(chuàng)新傳統(tǒng)的教育模式，使課堂教學與時代的發(fā)展與時俱進，是現(xiàn)代教師的職責和使命。初中體育作為國家基礎教育的重要組成部分，對提高學生身體素質(zhì)，促進學生身心健康發(fā)展具有積極的意義。而在新課程背景下，初中體育的教學該如何有效地激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生好的運動習慣，促進初中體育教學的改革，是時下體育教師教學的重要任務。體育游戲作為豐富教學內(nèi)容、創(chuàng)新體育教學的重要手段，對于提高體育課堂教學的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣具有重要的推動作用。而在初中體育教學中運用體育游戲是否具有可行性，又是教師在教學中應當深思的問題。本文結合體育游戲在初中體育教學中運用的意義，闡述在新課程背景下體育游戲在初中體育教學中運用的可行性。

一、 體育游戲在初中體育教學中引用的意義

（一） 培養(yǎng)學生團隊協(xié)作意識

在學生成長的過程中，團隊協(xié)作意識的形成，是學生成長和成才的關鍵。體育游戲在初中體育教學中的運用，有利于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識。首先，體育游戲的內(nèi)容和形式多樣，但都需要一定的參與者，而參與者在游戲的過程中，需要通過合作方能完成既定的運動目標；其次，體育游戲的有其既有的規(guī)則，可以是既定的，也可以是師生共同商議制定的，但都是游戲者需要共同遵守的，而學生共同遵守游戲規(guī)則的過程，就是培養(yǎng)學生團隊協(xié)作意識和紀律意識的過程。在體育游戲開展的過程中，集體性的游戲活動，具有運動量大、娛樂性強的特點，符合初中學生的興趣愛好，對于刺激學生的運動感官，提升學生的運動興趣積極的作用。由此可見，體育游戲在初中體育教學中的運用，能夠有效地培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識。

（二） 創(chuàng)新體育運動內(nèi)容和形式，激發(fā)學生學習興趣

和傳統(tǒng)單一的體育運動形式不同，體育游戲在初中體育教學中的運用，能夠有效地創(chuàng)新體育運動的內(nèi)容和形式。首先，在運動的過程中，體育游戲改變了傳統(tǒng)單一、反復訓練的單調(diào)性，多樣化的游戲形式，有利于豐富體育活動的形式，增強體育課程的趣味性，有效地消除學生在運動過程中的心理疲勞，提高學生的學習效率；其次，在游戲的過程中，尤其是一些需要技術和技巧的游戲，需要集體的智慧方能完成，這對于培養(yǎng)學生的競爭意識，激發(fā)學生的學習興趣具有重要的推動作用。

二、 體育游戲在初中體育教學中開展的可行性

綜合以上分析可見，和傳統(tǒng)的單一反復訓練方式相比，體育游戲在初中體育教學中的開展，具有傳統(tǒng)教育模式不可比擬的優(yōu)勢。那么，在初中體育的教學中，體育游戲的開展，具有可行性嗎？筆者通過多年的教學實踐研究，認為體育游戲在初中體育教學中的開展具有可行性，原因如下：

（一） 體育運動的集體形式?jīng)Q定了體育游戲開展的可行性

體育運動是一項集體活動，而這種集體活動的形式?jīng)Q定了體育游戲開展的可行性。首先，在活動形式上，無論是體育教學還是體育游戲，都需要一定數(shù)量的人員組成。體育教學的學生群體，為游戲活動的開展奠定了基礎；其次，體育游戲的開展，需要一定的游戲規(guī)則，一定的游戲活動形式，同時還需要學生具備一定的運動技巧和技能，這些都可以有效地實現(xiàn)體育運動的目標。例如，筆者在執(zhí)教初中體育的教學中，開展了一個游戲活動：不投籃籃球賽。關于這個游戲活動，很多人都會疑問：為什么籃球賽會不投籃呢？其實，筆者舉行該比賽的目的，就是為了提高學生的傳球和運球技術。活動方法如下：將學生分成人數(shù)相等的兩隊，每隊的人數(shù)組成大概在8～10人左右，比賽開始時，由兩隊人員共同挑選一人中圈爭球，其余人分散場內(nèi)。比賽過程中，由爭球雙方開展攻守和對抗，但不能投籃，控制球時間長的隊獲勝。該游戲的開展，對于培養(yǎng)學生的規(guī)則意識，提高學生的運動技能具有積極的作用。同時，這種集體運動的形式，決定了體育游戲在初中體育教學中開展的可行性。

（二） 學校運動場地為體育游戲的開展提供了硬件支撐

談到體育游戲，很多人便會不自覺的想到森林、郊外或者說是城市公園等戶外運動場所。但是，對于初中學生的體育教學活動而言，這類的場所是不現(xiàn)實的。因此，學校現(xiàn)有的體育運動場所，則是教師舉行體育游戲的最有利場所。我們知道，體育游戲的開展，場地的選擇格外重要。學校的運動場所，則可以為體育游戲的開展提供強大的硬件支撐。例如，前面我們所談到的“不投籃籃球賽”的體育游戲，就可以在學校的籃球場進行；而在實際的教學活動中，教師還可以充分利用學校的場地資源，給學生開展體育游戲。例如，教師在開展體育游戲的過程中，可以借助學校的足球場進行，也可以充分利用學校操場到學生宿舍樓之間的活動帶來進行，這些活動場所，為初中體育教學中開展體育游戲提供了硬件支持。

（三） 學生對游戲活動的熱愛是體育游戲開展的先決條件

和傳統(tǒng)的體育運動形式相比，體育游戲具有很強的趣味性，深受廣大學生的熱愛。以“跑”為例，在初中體育的教學中，跑是一項基礎運動。但是，由于跑的過程辛苦、單調(diào)而讓學生積極性不強，尤其是女生更加沒有積極性。如果教師在跑的項目中，通過體育游戲的方式進行，那效果將會打不通。如“讓距跑”、“男女生追逐跑”、“十字往返跑”、“8字彎道跑”等體育游戲活動的舉行，會讓學生在不知不覺間完成跑的項目，實現(xiàn)好的教學效果。由此可見，學生對游戲活動的興趣和熱愛，使體育游戲在初中體育教學中的開展具有可行性。

三、 結束語

綜上所述：在初中體育的教學中，體育游戲的開展，對于激發(fā)學生的體育運動興趣，提高學生運動的積極性和主動性具有積極的促進作用。而在初中體育教學中，學生對體育游戲的熱愛、體育運動的集體性質(zhì)以及現(xiàn)有的學校運動場地等，都為體育游戲在初中體育教學中的開展提供了動力支持，使體育游戲的開展具有了可行性。

參考文獻：

[1] 戴永琴.論體育游戲在體育教學中的應用價值[J].安陽工學院學報，2008（12）.

[2] 岳安生.淺談體育游戲在體育教學中的應用[J].湖北體育科技，2010（4）.

作者簡介：

肖嬌，代莉珈，馬金榮，貴州省六盤水市，六盤水市鐘山區(qū)大河鎮(zhèn)大河中學。endprint