摘 要:在中職體育的教學中,體育游戲的運動,對于激發(fā)學生體育運動興趣、培養(yǎng)學生規(guī)則意識、促進中職體育教學改革具有積極的作用。這就要求教師在中職體育的教學中,應當結合教學的實際情況,將體育游戲有機地融入到課堂教學中,活躍課堂教學氣氛,全面提升中職體育的教學效果。
關鍵詞:中職體育;體育游戲;意義;對策
如今,亞健康已經(jīng)成為普遍存在的社會問題。有效地控制亞健康,是增強國民體質,保障國民健康的需要。而要實現(xiàn)增強國民身體素質的目的,則需要充分發(fā)揮體育運動的關鍵作用。中職學生作為國家蓬勃發(fā)展過程中不可或缺的一部分,也需要加強體育鍛煉,確保身體健康。因此,在中職體育的教學中,教師應當通過不斷創(chuàng)新教學手段,激發(fā)學生的體育運動興趣,為培養(yǎng)學生好的體育運動習慣奠定基礎。體育游戲在中職體育教學中的運用,對于激發(fā)學生的學習興趣,調(diào)動學生運動的積極性和主動性,促進學生身體健康具有積極的促進作用。這就要求教師在中職體育的教學中,應當積極地將體育游戲運用到課堂教學中,以促進良好中職體育教學效果的實現(xiàn)。
一、 體育游戲在中職體育教學中運用的意義
和傳統(tǒng)的單一化的體育教學模式相比,體育游戲在中職體育教學中的運用,具有如下積極的意義:
(一) 激發(fā)學生體育運動興趣,培養(yǎng)學生好的體育運動習慣
俗話說:興趣是最好的老師。教師在課堂教學中,應當充分激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生好的學習習慣,提升課堂教學的質量。有學者研究表明:游戲是人類最初的學習形式。因此,在中職體育的教學中,游戲教學的形式,能夠充分激發(fā)學生深層次的學習動機,讓學生對體育運動產(chǎn)生濃厚的興趣,并在自己的業(yè)余時間,也熱愛體育運動,培養(yǎng)學生好的運動習慣,為增強學生身體素質奠定基礎。
(二) 培養(yǎng)學生規(guī)則意識,促進學生綜合發(fā)展
正所謂:無規(guī)矩不成方圓。在體育游戲開展的過程中,規(guī)則是確保游戲目標實現(xiàn)的基礎和保障。從根本上講,無論是什么樣的體育游戲,都有其自身的規(guī)則,只有學生積極遵守游戲規(guī)則,方能確保游戲活動的有序進行。因此,在中職體育的教學過程中,教師通過體育游戲的方式進行,有利于培養(yǎng)學生的規(guī)則意識,讓學生養(yǎng)成遵紀守法的好習慣,在今后的成長過程中,懂得團結友愛、尊敬他人,培養(yǎng)學生勇往直前、堅忍不拔的體育運動精神,這對于提升學生綜合素質,促進學生全面發(fā)展具有積極的促進作用。
(三) 促進中職體育教學改革,提升中國體育教學水平
當前,體育教學的“四性化”狀態(tài),使得學生對知識的學習和掌握呈現(xiàn)單一化的現(xiàn)狀。這種單一化的教學現(xiàn)狀,一方面難以激發(fā)學生的學習興趣,另一方面也不利于學生綜合素質的提升。體育游戲在中職體育教學中的運用,對于促進中職體育教學改革,提升體育運動效果具有積極的促進作用。首先,體育游戲的運用,有利于激發(fā)學生的體育運動興趣,獲得好的體育運動效果;其次,學生規(guī)則意識以及體育運動習慣的養(yǎng)成,有利于促進學生綜合素質的提升,讓學生在今后的成長過程中,有較強的團隊協(xié)作意識,有好的體育鍛煉習慣,這樣的教學方式,是有別于傳統(tǒng)單一化的教學模式的。由此可見,體育游戲在中職體育教學中的運用,有利于促進教學改革,進而實現(xiàn)提升中國體育教學水平的目標。
二、 體育游戲在中職體育教學中運用的有效性對策
綜合以上分析可見,體育游戲在中職體育教學中的運用,對于激發(fā)學生體育運動興趣,培養(yǎng)學生規(guī)則意識,促進中職體育教學改革都具有積極的促進作用。這就要求教師在中職體育的教學中,應當積極地將體育游戲運用到課堂教學中,為促進良好中職體育教學效果的實現(xiàn)奠定基礎。
(一) 結合體育運動項目,滲透體育游戲活動
在中職體育的教學中,體育游戲的滲透,并不是漫無邊際,隨意進行的。而應當充分結合體育運動的項目,開展具有針對性的體育游戲活動,使學生在游戲活動的過程中,達到增強身體素質的目的,實現(xiàn)中職體育寓教于樂的教學目標。首先,在體育活動開始之前,教師應當讓學生做好充足的準備活動,如慢跑。慢跑作為體育熱身運動,有益于學生多器官活動功能的提升,調(diào)動學生體育運動的積極性,提高準備階段的效果。其次,在體育運動的過程中,教師應當結合體育運動的實際情況,開展有趣的體育游戲。如在田徑項目的過程中,教師可以通過圓圈式接力賽的開展,讓學生通過游戲比賽的方式進行體育運動,這樣的運動形式,有利于調(diào)動學生運動的積極性,促進學生體育運動效率的提升。在體育游戲開展的過程中,教師應當結合學生的身體素質以及運動能力等,對學生進行科學合理的分組,以確保體育游戲活動的有序進行。
(二) 創(chuàng)設游戲情境,激發(fā)學生體育運動興趣
在新課程改革不斷深入發(fā)展的社會背景下,情境教學作為一種有效的教育方式,對于激發(fā)學生的學習興趣,提高課堂教學的效率具有積極的促進作用。這就要求教師在課堂教學中,應當積極地創(chuàng)設有趣的教學情境,促進學生學習效率的提升。在中職體育的教學中,教師可以通過體育游戲的形式,創(chuàng)設游戲情境,減少課堂教學的單調(diào)、乏味,增強教學的趣味性,促進教學效率的提升。例如,學生在進行遠投體育活動時,首先需要掌握基礎動作,才能開展鉛球遠投;而正確的遠投姿勢,則可以有效地避免學生扭傷;而教師在指導學生學習遠投動作時,為了讓學生充分掌握動作要領,則可以通過一個小小的游戲懲罰活動,加深學生對知識的理解。如對于姿勢錯誤的學生,當眾表演一個節(jié)目或者做十個俯臥撐。這樣的略帶懲罰的游戲活動,能夠活躍整個課堂教學的氣氛,讓學生在輕松愉悅的情境中,取得好的學習效果。
綜上所述,在中職體育的教學中,教師應當逐漸改變傳統(tǒng)單一化的體育運動形式,將體育游戲有機地運用到課堂教學中,豐富體育運動的形式和內(nèi)容,激發(fā)學生的體育運動興趣,培養(yǎng)學生好的體育運動習慣,為促進學生養(yǎng)成好的體育學習效果奠定基礎。
參考文獻:
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作者簡介:
蔡強龍,貴州省畢節(jié)市,黔西縣中等職業(yè)學校。endprint