摘 要：隨著新課程改革的不斷深化，人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)不再局限于智力的高低。如何在初中階段加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值取向，把握人生的正確方向是學(xué)校和教師不容推卸的責(zé)任。本文從初中政治課堂教學(xué)有效性入手，對(duì)實(shí)現(xiàn)政治理論、現(xiàn)實(shí)生活與學(xué)生全面發(fā)展的有機(jī)融合提出了對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞：新課改；初中政治；教學(xué)有效性

隨著新課程改革的不斷深化，基礎(chǔ)教育從基本的知識(shí)普及向多元化的能力素質(zhì)提升轉(zhuǎn)化，針對(duì)課堂教學(xué)有效性的探索也隨之展開(kāi)。初中政治是一門(mén)理論性較強(qiáng)的課程，是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐反復(fù)驗(yàn)證的歷史經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。而初中階段的學(xué)生正處在一種半幼稚半成熟的狀態(tài)，屬于從童年期向青年期過(guò)渡的時(shí)期。此時(shí)初中學(xué)生自我意識(shí)和獨(dú)立性大大增強(qiáng)，是世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)塑造的關(guān)鍵時(shí)期。在初中階段幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立公民意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和積極的生活態(tài)度，是體現(xiàn)素質(zhì)教育質(zhì)量中的重要環(huán)節(jié)，它對(duì)學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)進(jìn)步具有基礎(chǔ)性的，決定性作用。因此，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，運(yùn)用科學(xué)教育理念，探索新穎的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)初中政治課堂的必要性和教學(xué)的有效性，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)做負(fù)責(zé)任的公民、過(guò)有意義的生活就成為初中政治思想品德課程的迫切追求。

一、 堅(jiān)持德育為主的論證式教學(xué)模式

現(xiàn)代通信和傳播技術(shù)，大大提高了信息傳播的速度和廣度，我們正處在一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，科技改變了人與人之間交流與資訊獲取的方式。即使是身處農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校和課堂也無(wú)法幸免?！皟啥宦劥巴馐拢恍闹蛔x圣賢書(shū)”的傳統(tǒng)教與學(xué)的觀(guān)念已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)時(shí)代的挑戰(zhàn)。教師和學(xué)生在知識(shí)獲取的方式和方法上已經(jīng)沒(méi)有本質(zhì)的區(qū)別，學(xué)生已經(jīng)很難再單純地相信政治課堂照本宣科，按方抓藥式的說(shuō)教方式。因此，提升政治課堂教學(xué)有效性應(yīng)該首先擯棄課堂中的“一言堂”和“權(quán)威論”，堅(jiān)持以德育教學(xué)為主，做到以理服人，以德服人?！暗隆钡膬?nèi)涵表現(xiàn)為“人生道路”的選擇方向，遵循的是自己本心的選擇，順乎的是自然和社會(huì)的準(zhǔn)則和規(guī)范。初中政治教師需要向?qū)W生講授的是符合國(guó)情的公序良俗的道理，即國(guó)家社會(huì)的存在及其發(fā)展所必需的一般秩序和道德。要想讓學(xué)生真正從心里接受并相信課堂上的“真理”，那么政治教師應(yīng)該首先做到要相信并堅(jiān)持自己的政治信仰。傳道，首先自己要明道、信道。做到以德立身、以德立學(xué)、以德施教。只有政治教師展現(xiàn)出自身道德品質(zhì)方面的人格魅力，才能使追隨者和聽(tīng)眾信服。更為重要的是傳道的過(guò)程是授業(yè)的過(guò)程，更是解惑的過(guò)程。事不鑒不清，理不辯不明。在政治課堂教學(xué)中，政治教師需要提供能夠佐證其理論知識(shí)點(diǎn)的論點(diǎn)論據(jù)，梳清理順其中的因果關(guān)系。解答學(xué)生的疑惑采取的是辯駁論證式的講解，更加注重答疑解惑中抽絲剝繭的論證過(guò)程。論證式教學(xué)更能體現(xiàn)出政治課程教學(xué)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，主動(dòng)參與課堂教學(xué)，師生之間教學(xué)之間形成良性的互動(dòng)，進(jìn)而發(fā)掘培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑的精神。

二、 堅(jiān)持興趣驅(qū)動(dòng)原則，培養(yǎng)獨(dú)立思考主動(dòng)學(xué)習(xí)能力

初中政治教師要善于把抽象的政治理論知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中找到學(xué)生能夠理解的形象化的參照物，并借助豐富的多媒體技術(shù)展現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)生動(dòng)鮮活的事例激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)從關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)楦雨P(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，尤其是伴隨這一過(guò)程而產(chǎn)生的積極情感體驗(yàn)和正確的價(jià)值取向。學(xué)習(xí)主動(dòng)性的產(chǎn)生源于政治教師能否在課堂上創(chuàng)設(shè)合理逼真的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生對(duì)政治的學(xué)習(xí)興趣。正面積極的情感體驗(yàn)使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生持續(xù)的正向激勵(lì)，激發(fā)出原始的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，保證良好的課堂教學(xué)效果。初中政治教師要善于將政治知識(shí)與初中學(xué)生關(guān)心關(guān)注的時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題相結(jié)合，與他們生活中遇到的問(wèn)題相結(jié)合，與其他學(xué)科的知識(shí)、人文軼事相結(jié)合，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、延伸課堂教學(xué)手段、保持課堂教學(xué)的新鮮感。在初中政治課堂教學(xué)過(guò)程中注重倡導(dǎo)教學(xué)互動(dòng)，師生互動(dòng)，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言、文字等形式來(lái)表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)與看法，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力，讓師生之間、學(xué)生之間相互了解，相互學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到平等、積極、輕松的課堂教學(xué)氛圍。因此，正確的價(jià)值取向引導(dǎo)與關(guān)注學(xué)生的情感、課堂教學(xué)與生活實(shí)踐相統(tǒng)一就成為思想品德課程所遵循的原則。

三、 注重實(shí)踐教學(xué)體驗(yàn)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣

身教重于言傳，實(shí)踐記錄成長(zhǎng)。初中政治課程最突出的特點(diǎn)是其政治性鮮明的同時(shí)蘊(yùn)含豐富的思想性。注重理論講解，更強(qiáng)調(diào)知識(shí)的內(nèi)化。因此，初中政治課堂需要政治教師的教學(xué)引導(dǎo)，但更需要的是經(jīng)由學(xué)生獨(dú)立思考和親身實(shí)踐基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)基于個(gè)體理解的知識(shí)內(nèi)化。初中政治課堂教學(xué)目標(biāo)之一是要讓學(xué)生能夠切身感受到政治理論對(duì)社會(huì)和生活的影響，需要在實(shí)際生活中去探索體驗(yàn)，并在此過(guò)程中塑造獨(dú)立的人格和人生的三觀(guān)。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡將深刻的理論回歸現(xiàn)實(shí)生活，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式，實(shí)踐式學(xué)習(xí)研究，通過(guò)學(xué)生的日常言行舉止和生活養(yǎng)成實(shí)踐，促進(jìn)思想品德的知行統(tǒng)一。堅(jiān)持以尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，傳播自我更新、學(xué)以致用和終身學(xué)習(xí)理念思想。在政治課堂教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，要善于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，發(fā)散思維，鼓勵(lì)天馬行空般的想象，提倡科學(xué)的探索冒險(xiǎn)精神，階段性地給出富有趣味性、目的性、思想性、挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，通過(guò)查閱資料、分組討論、實(shí)踐調(diào)查、個(gè)別訪(fǎng)談等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在“課堂學(xué)習(xí)-獨(dú)立思考-理解消化-實(shí)踐再檢驗(yàn)”的不斷循環(huán)往復(fù)的過(guò)程中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

初中政治課堂教學(xué)有效性的根本就在于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我成長(zhǎng)中遇到的問(wèn)題，學(xué)會(huì)在課堂之外，書(shū)本之外找尋答案，學(xué)會(huì)在合作中分享，在成長(zhǎng)中進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)、現(xiàn)實(shí)生活與成長(zhǎng)實(shí)踐的有機(jī)融合。使得政治課堂教學(xué)不僅成為傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、傳播理念的課堂，而且成為人格塑造養(yǎng)成的課堂，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)交流中享受到生理和心理的雙重愉悅，又為學(xué)生未來(lái)的美麗人生奠定基礎(chǔ)。

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[2]江萬(wàn)生.論新課改背景下初中政治教學(xué)的有效性策略[J].改革與開(kāi)放，2011，6.

作者簡(jiǎn)介：

陳有根，江蘇省揚(yáng)州市，方巷鎮(zhèn)中心中學(xué)。endprint