摘 要：高中化學課程的目標旨在塑造學生基本的化學素養(yǎng)，幫助學生掌握基本的化學知識。高中化學課程的教學方式是否高效直接影響學生對化學這一門課程的接受程度，高效的教學方式不僅可以提高學生對化學這一門課程的學習興趣，而且可以增強學生對化學知識點的記憶強度。在新課程標準下，進行高效的高中化學教學成為現(xiàn)階段高中化學教師所面臨的問題所在。

關(guān)鍵詞：化學；高效；教學

隨著國家教育部門對高中教學課程的深入探討和改革，高中化學課程的教學手段和方式也隨著課改的持續(xù)推進而變化，如何構(gòu)建高效的高中化學教學方式成為廣大高中化學教師持續(xù)關(guān)注和激烈討論的重要問題?，F(xiàn)就高中化學課程教學中如何實現(xiàn)高效的教學方式進行淺析和探究，旨在為廣大高中化學教師提供一定條件內(nèi)的參考與借鑒。

一、 加強教師與學生之間的課堂互動

眾所周知，優(yōu)秀的教育工作者在教學過程中應(yīng)與學生建立一種平等的教學關(guān)系，只有構(gòu)架起教師與學生之間有效地溝通通道才會提高學生對授課教師的認同感，通過互動溝通營造和諧的課堂氣氛，是提高教學有效性的重要方式。首先，化學教師在授課前應(yīng)做好充分的準備，合理有效地設(shè)置課堂進度及互動問答問題，這些互動問題需是本節(jié)課程的重要知識點，同時又需思考之后方可作答出來。合理的設(shè)置課堂進度可以給予學生們獨立思考的時間，關(guān)鍵的互動問題可以幫助學生積極思考，加強學生和教師之間的交流，幫助教師更好地了解學生在課堂上的學習及對新知識的接受狀態(tài)。其次，組織學生建立課堂討論小組也是一種有效的課堂互動方式，在分小組討論中教師需設(shè)置討論問題并對討論進程加以引導以實現(xiàn)教師與學生、學生與學生之間的有效互動。通過一直以來的實踐，發(fā)現(xiàn)高中學生對課堂討論小組這種教學方式是頗為喜歡的，實踐證明這種課堂互動方式可以有效提高學生學習化學課程的興趣，提升化學教學的整體效率。

二、 提高現(xiàn)代化教學手段的應(yīng)用程度

科技的進步帶來了人類社會的不斷發(fā)展，如何將諸多的科技應(yīng)用到現(xiàn)代化的教育教學手段上也成為時下頗為熱門的一個話題，目前較為成熟的應(yīng)用當屬計算機和網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用。在高中化學課堂上教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代化的計算機技術(shù)開展高效的化學課堂教學，通過現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用來提高教學的有效性提升。一方面，教師在課堂上可以通過圖片、視頻等多媒體教學方式來豐富地展示化學反應(yīng)的過程，通過視覺的刺激來提高學生對化學反應(yīng)過程的理解。另一方面，教師在教學資源的獲取上也可以借用網(wǎng)絡(luò)的力量來豐富自身的教學資源，而不僅僅是通過課本來書面的獲取教學資源。教師在教學過程中可以利用現(xiàn)實的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學生搜集豐富的化學教學和學習資源，通過豐富的教學和學習資源來拓展學生的視野，提高學生的認知水平，幫助學生提高單位時間內(nèi)的學習效果。

三、 促進化學理論與實際生活的融合

任何課本中的理論知識都離不開實際生活，知識本身即源自生活，所以在高中化學教學過程中任何知識的傳授和接受都可以貼近現(xiàn)實的生活，通過日常生活中的一些現(xiàn)象來解釋化學理論和化學反應(yīng)，通過現(xiàn)實生活中的不斷實驗和研究來豐富化學課程的學習。比如，在學習到離子反應(yīng)這一部分知識時，學生們在課堂上可以做到抽象的理解，但是并不能真切地看到這些反應(yīng)。此時，教師在課堂上可以向?qū)W生說明現(xiàn)實生活中實際存在的例子，在實際生活中人們通常采用食用醋來去除燒水壺中所存留的水垢，這種方法的應(yīng)用就是離子反應(yīng)的應(yīng)用。在課后，學生們通過自己的實際操作便可以提高自己的認知程度，深切地感受到課堂上的所學，更可以促進學生們在日常生活中的應(yīng)用。將化學情景與實際生活的結(jié)合是高效教學方式的另一種體現(xiàn)，知識離不開生活，知識源于生活，同樣知識的傳授與教學也離不開生活，高中化學的教學可以嘗試與實際生活的融合。

化學是一門較為抽象的學科，如何通過高效的教學方式來提高學生的接受能力成為現(xiàn)階段高中化學教學的一個重點。注重課堂活動、注重現(xiàn)代化教學手段的應(yīng)用以及與實際生活的融合運用都是高中化學高效教學的實際運用，在課堂教學過程中高中教師應(yīng)積極地運用諸多的高效教學方式來優(yōu)化高中化學課堂教學模式，提高學生接受化學知識的積極性，有效地促進學生成績的有效提升。

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作者簡介：

王輝，山東省臨沂市，山東省臨沂第四中學。endprint