摘 要：教育包括德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)教育，并稱五育。在五育之中，德育位于首要地位。換言之，立德樹人是教育之根本任務(wù)。然而，在教育功利化等各種因素的影響之下，中學(xué)德育教育正面臨著諸多現(xiàn)實(shí)的困境。中學(xué)教師是引領(lǐng)中學(xué)德育教育走出現(xiàn)實(shí)困境的中堅(jiān)力量，通過(guò)提升中學(xué)教師德育的能力可以助推中學(xué)德育教育盡快走出現(xiàn)實(shí)困境。因此，作為未來(lái)中學(xué)教師搖籃的師范大學(xué)，一定要想方設(shè)法培養(yǎng)適應(yīng)中學(xué)德育教育的師范生。本文將以相關(guān)理論研究成果為據(jù)，以師范大學(xué)思想政治教育專業(yè)為例，膚淺探究一些師范大學(xué)培養(yǎng)適應(yīng)中學(xué)德育教育師范生的有效策略。

關(guān)鍵詞：適應(yīng)；中學(xué)德育教育；師范生；培養(yǎng)策略

一、 引言

百年大計(jì)，教育為本。立德樹人是教育之根本任務(wù)。學(xué)校德育教育是落實(shí)立德樹人這一教育根本任務(wù)的重要途徑。教育大計(jì)，教師為本。教師是學(xué)校德育教育工作扎實(shí)有效開展的推進(jìn)者、促成者。在一定程度上，教師德育教育的水平?jīng)Q定著學(xué)校德育教育工作的實(shí)效性。因此，作為教師搖籃的師范大學(xué)，一定要在全面了解學(xué)校德育教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，有的放矢地培養(yǎng)適應(yīng)學(xué)校德育教育現(xiàn)狀與發(fā)展的優(yōu)秀師范學(xué)生。下面將以師范大學(xué)思想政治教育專業(yè)為例，結(jié)合當(dāng)前中學(xué)德育教育的現(xiàn)狀，膚淺探究一些師范大學(xué)培養(yǎng)適應(yīng)中學(xué)德育教育師范生的有效策略。

二、 中學(xué)德育教育現(xiàn)狀

為了使得本研究更具有科學(xué)性、實(shí)踐性以及具有更強(qiáng)說(shuō)服力，相關(guān)研究者要深入中學(xué)德育教育一線，采取各種行之有效的措施，全面透徹地了解中學(xué)德育教育的現(xiàn)狀。中學(xué)德育教育的現(xiàn)狀如下：

（一） 重視智育，輕視德育

在教育功利化等思想的嚴(yán)重影響下，重視智育、輕視德育的現(xiàn)象在一些中學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中普遍存在。新課程倡導(dǎo)三維教學(xué)目標(biāo)，三維教學(xué)目標(biāo)是德育教育在各個(gè)學(xué)科之中滲透的指南針。然而，在中學(xué)各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，教師過(guò)分注重知識(shí)與能力目標(biāo)以及過(guò)程與方法目標(biāo)，輕視、甚至無(wú)視情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。如此一來(lái)，在學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育也就成為了水中月、鏡中花。教師輕視、甚至無(wú)視情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)是一種目光短淺的做法。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，教師的這種做法只能夠培養(yǎng)出一些有才無(wú)德的“畸形”人才。

（二） 重視理論灌輸，輕視道德實(shí)踐

紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。德育教育亦是如此。在德育教育過(guò)程中，教師如果只以鋪天蓋地的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育理論灌輸，那么，德育教育的成效注定會(huì)收效甚微?，F(xiàn)階段，在中學(xué)德育教育過(guò)程中就普遍存在著這種現(xiàn)狀，即教師在德育教育過(guò)程中只注重對(duì)學(xué)生灌輸一波又一波的理論知識(shí)，而在開展德育教育實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候流于形式。這樣一來(lái)，教師對(duì)學(xué)生的德育教育就只停留在“紙上談兵”的理論階段，勢(shì)必會(huì)造成學(xué)生“嘴上說(shuō)一套、實(shí)際做一套”等言行不一致的怪象。

（三） 重視德育形式，輕視德育成效

時(shí)下，在中學(xué)德育教育過(guò)程中貌似存在著各種各樣的德育形式，比如聲勢(shì)浩大的簽名活動(dòng)、純屬作秀的實(shí)踐活動(dòng)等等。事實(shí)上，這些形式都是一些“花架子”，對(duì)學(xué)生的德育基本起不到任何實(shí)質(zhì)性的作用。部分中學(xué)教師重視德育形式，輕視德育教育成效的現(xiàn)狀，最終會(huì)導(dǎo)致教師和學(xué)生疲于應(yīng)付一些五花八門、毫無(wú)實(shí)質(zhì)性的德育教育活動(dòng)。如此一來(lái)，雖然教師在德育方面花費(fèi)了不少時(shí)間和心思，但是德育教育的成效卻是微乎其微的。同樣，雖然學(xué)生貌似參與了為數(shù)眾多的德育教育活動(dòng)，但學(xué)生卻對(duì)這些五花八門的活動(dòng)中滲透的德育教育內(nèi)容無(wú)關(guān)痛癢。

（四） 重視學(xué)校教育，輕視家庭教育

教育是社會(huì)、學(xué)校和家庭三位一體的教育。一些研究者發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段，在中學(xué)德育教育過(guò)程中，教師只是在學(xué)校一如既往地實(shí)施德育教育，卻未能夠充分發(fā)揮家庭在德育教育過(guò)程中的重要作用。在德育教育過(guò)程中，由于家庭教育的缺失，致使德育教育的效果大打折扣。甚至于，在德育教育過(guò)程中，學(xué)校教育和家庭教育在內(nèi)容方面還發(fā)生了實(shí)質(zhì)性地沖突。比如，在學(xué)校，教師極力開展愛(ài)國(guó)主義教育。而在家庭，由于一些家長(zhǎng)不滿社會(huì)現(xiàn)實(shí)，常常發(fā)表一些抱怨政府的不當(dāng)言論。如此一來(lái)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生困惑、迷茫，學(xué)校愛(ài)國(guó)主義教育的成效被不當(dāng)?shù)募彝ソ逃で?。由此可?jiàn)，重視學(xué)校教育，輕視家庭教育是當(dāng)前中學(xué)德育教育中存在的主要問(wèn)題之一。

三、 師范生培養(yǎng)策略

毋庸置疑，要想切實(shí)解決現(xiàn)階段中學(xué)德育教育過(guò)程中存在的諸多問(wèn)題，必須要充分發(fā)揮廣大中學(xué)教師的作用。作為培養(yǎng)教師的基地，師范大學(xué)也必須要高度重視中學(xué)德育教育過(guò)程中存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。師范大學(xué)一定要想方設(shè)法培養(yǎng)適應(yīng)中學(xué)德育教育現(xiàn)狀的優(yōu)秀師范學(xué)生。如果師范大學(xué)能夠?yàn)橹袑W(xué)培養(yǎng)一批又一批適應(yīng)中學(xué)德育教育的優(yōu)秀師范學(xué)生，那么，在這些優(yōu)秀師范生的努力和帶動(dòng)下，中學(xué)德育教育工作就一定會(huì)取得持續(xù)、穩(wěn)定與長(zhǎng)足的發(fā)展。那么，師范大學(xué)如何培養(yǎng)適應(yīng)中學(xué)德育教育的師范學(xué)生呢？下面將以師范大學(xué)思想政治教育專業(yè)為例，展開簡(jiǎn)要論述。

（一） 樹立正確的育人觀念——五育并舉，德育為首

針對(duì)目前中學(xué)德育教育中存在的絕大部分教師重視智育、輕視德育的“怪象”，一些研究者認(rèn)為在師范大學(xué)思想政治教育專業(yè)課教學(xué)過(guò)程中，教師一定要讓師范學(xué)生認(rèn)識(shí)到德育的重要性，徹底轉(zhuǎn)變每一位師范學(xué)生的教育觀念。教師要讓師范大學(xué)學(xué)生在思想政治課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，深刻認(rèn)識(shí)到五育并舉、德育為首的重要內(nèi)涵。在師范大學(xué)思想政治課教育過(guò)程中，為了讓學(xué)生樹立正確的育人觀念，教師要從以下幾個(gè)方面入手，具體如下：

1. 全面學(xué)習(xí)系統(tǒng)科學(xué)的教育理論，感悟教育真諦

教育科學(xué)是一門系統(tǒng)的理論。為了讓師范大學(xué)學(xué)生感悟到教育之真諦，在師范大學(xué)思想政治課教育過(guò)程中，教師要緊緊圍繞思想政治課教學(xué)目標(biāo)，指引學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)系統(tǒng)科學(xué)的教育理論。讀書是學(xué)習(xí)的主要途徑，同樣，閱讀教育專著也是學(xué)生全面學(xué)習(xí)系統(tǒng)科學(xué)教育理論的重要途徑。絕大部分教育專著都是將理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)進(jìn)行闡述的，學(xué)生通過(guò)閱讀這些教學(xué)專著，不僅可以全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)科學(xué)的教育理論，還可以提升自身運(yùn)用這些教育理論解決教育教學(xué)中各種實(shí)際問(wèn)題的能力。尤為重要的是，通過(guò)閱讀這些教育專著，學(xué)生可以真真切切地感受到教育的真諦，切切實(shí)實(shí)地轉(zhuǎn)變自身的教育觀念。endprint

出生于烏克蘭的教育家蘇霍姆林斯基，17歲投身教育工作，在國(guó)內(nèi)外享有盛譽(yù)。他在長(zhǎng)達(dá)三十多年的教育活動(dòng)中，一邊創(chuàng)造性地從事教育實(shí)際工作，一邊長(zhǎng)期堅(jiān)持教育教學(xué)工作研究。蘇霍姆林斯基，以他的自身教學(xué)實(shí)際為例，寫就了41本教育專著，如《給教師的一百條建議》《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》《和青年校長(zhǎng)的談話》《巴甫雷什中學(xué)》和《公民的誕生》等。教師也要經(jīng)常性地推薦自己的學(xué)生去閱讀這些教育專著。學(xué)生通過(guò)閱讀這些教育專著，學(xué)生就會(huì)真真切切地感受到教育的真諦。

除此之外，教師還要讓學(xué)生去閱讀教育先哲孔子的一些經(jīng)典文章以及現(xiàn)代教育家陶行知先生的教育專著等。

在師范大學(xué)思想政治教育專業(yè)教師的正確指引下，思想政治教育專業(yè)的師范學(xué)生全面地閱讀了系統(tǒng)科學(xué)的教育專著，深層次地感悟到了教育的真諦。與此同時(shí)，思想政治教育專業(yè)師范學(xué)生的教育觀念也發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變。

2. 牢固樹立學(xué)生多元發(fā)展的觀念，踐行五育并舉

促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展是新課程改革的基本理念之一。中學(xué)階段不僅是博覽群書的黃金時(shí)期，更是人生觀、世界觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期。如果教師過(guò)分注重對(duì)學(xué)生的智育，輕視、甚至無(wú)視對(duì)學(xué)生的德育，那么，教育最終的產(chǎn)出，即培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，必然會(huì)是一個(gè)個(gè)有才無(wú)德的“壞才”。這樣的“壞才”不僅不能夠?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。相反，他們還會(huì)為社會(huì)發(fā)展埋下一個(gè)個(gè)潛在的隱患。促進(jìn)學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展是教育事業(yè)亙古不變的目標(biāo)。促進(jìn)學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展也就是要促進(jìn)學(xué)生的多元發(fā)展。只有讓師范大學(xué)思想政治教育專業(yè)的學(xué)生牢固樹立促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展的觀念，他們才能在以后的教育教學(xué)過(guò)程中全面踐行五育并舉。那么，在師范大學(xué)思想政治教育專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，如何讓學(xué)生牢固樹立促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展的觀念呢？一些研究者認(rèn)為應(yīng)該把促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展的觀念潤(rùn)物無(wú)聲地滲透到思想政治教育專業(yè)各個(gè)學(xué)科的課堂教學(xué)之中。

在師范大學(xué)政治教育各個(gè)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，教師要本著促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展之目的，精心設(shè)計(jì)課堂三維教學(xué)目標(biāo)。比如，在師范大學(xué)思想政治教育專業(yè)《中國(guó)近代史綱要》教學(xué)過(guò)程中，教師要在引領(lǐng)學(xué)生暢游于中國(guó)近代歷史之河的同時(shí)，汲取中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的精髓，并以此塑造自身優(yōu)良的思想道德品質(zhì)。

當(dāng)師范大學(xué)思想政治教育專業(yè)的師范學(xué)生樹立了促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展的觀念之后，他們?cè)谝院蟮墓ぷ髦凶匀痪蜁?huì)全面貫徹落實(shí)五育并舉、德育為首。

3. 始終秉承以學(xué)生為中心的思想，堅(jiān)持立德樹人

立德樹人是教育之根本任務(wù)。堅(jiān)持立德樹人，必須要始終秉承以學(xué)生為中心的思想。教育的對(duì)象是學(xué)生，那么，教育的根本任務(wù)也可以解釋為以學(xué)生為中心，為社會(huì)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬?。在師范大學(xué)思想政治教育專業(yè)各個(gè)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，各學(xué)科教師要以身作則，為學(xué)生做好榜樣。換言之，師范大學(xué)思想政治教育專業(yè)各個(gè)學(xué)科的教師在教育教學(xué)過(guò)程中首先要秉承以學(xué)生為中心的思想，自始至終地堅(jiān)持立德樹人。如此一來(lái)，在師范大學(xué)思想政治教育專業(yè)教師經(jīng)年累月的言傳身教中，師范大學(xué)思想政治教育專業(yè)的師范學(xué)生自然而然也會(huì)形成以學(xué)生為中心、立德樹人的教育思想。

師范大學(xué)思想政治教育專業(yè)的教師在設(shè)計(jì)形形色色的課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，必須要在活動(dòng)中凸顯學(xué)生的主體地位。比如，在師范大學(xué)政治專業(yè)課的教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)一些辯論賽活動(dòng)。教師要根據(jù)政治專業(yè)課的相關(guān)內(nèi)容確定辯論賽的主題。教師要將辯論賽的主題和要求等盡早讓學(xué)生知悉，這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)通過(guò)圖書館查閱以及互聯(lián)網(wǎng)搜索等各種途徑為辯論賽做準(zhǔn)備。學(xué)生搜集整理辯論賽相關(guān)資料的過(guò)程，也正是學(xué)生探究知識(shí)、自主學(xué)習(xí)的一個(gè)過(guò)程。這樣的教學(xué)活動(dòng)不僅凸顯了學(xué)生的主體地位，還讓學(xué)生樹立了教育教學(xué)要以學(xué)生為中心的思想。

師范大學(xué)思想政治教育專業(yè)的學(xué)生逐漸形成了以學(xué)生為中心、立德樹人的思想之后，他們?cè)谖磥?lái)的工作崗位上就會(huì)對(duì)中學(xué)德育教育工作的健康發(fā)展起到推波助瀾的作用。

4. 深入學(xué)習(xí)，提升政治素養(yǎng)

中學(xué)德育教師扎實(shí)有效地開展德育教育工作是以自身良好的政治素養(yǎng)為支撐的。因此，在師范大學(xué)思想政治教育專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，教育一定引領(lǐng)學(xué)生深入透徹地學(xué)習(xí)時(shí)事政治，并以學(xué)習(xí)時(shí)事政治為契機(jī)，富有成效地提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。

（二） 掌握有效的德育方法——聯(lián)系實(shí)際，滲透理論

德育教育工作的扎實(shí)有效開展離不開各種行之有效的德育教育方法。前面提到，在當(dāng)前中學(xué)德育教育過(guò)程中，存在著部分教師重視德育理論，輕視德育實(shí)踐的不合理現(xiàn)象。針對(duì)這種不合理現(xiàn)象，在培養(yǎng)師范大學(xué)思想政治教育專業(yè)師范學(xué)生的過(guò)程中，教師要多措并舉讓師范大學(xué)思想政治教育專業(yè)師范學(xué)生逐步掌握有效的德育教育方法。事實(shí)上，不管德育教育采取什么樣的方法，都萬(wàn)變不離其宗，即這些有效的德育教育方法都必須是在聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上，潛移默化地滲透各種德育理論知識(shí)的。那么，如何讓師范大學(xué)思想政治教育專業(yè)的師范學(xué)生掌握有效的德育教育方法呢？我認(rèn)為，教師可以嘗試從以下幾個(gè)方面入手：

1. 圍繞德育目標(biāo)，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，掌握德育方法

德育教育的方法是圍繞一定德育教育目標(biāo)循序漸進(jìn)地實(shí)施的。德育教育的目標(biāo)不同，所采取的德育教育的方法也不盡相同。師范大學(xué)思想政治教育專業(yè)的教師要緊緊圍繞形形色色的德育教育目標(biāo)，緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，對(duì)學(xué)生實(shí)施富有成效的德育教育。與此同時(shí)，教師要有的放矢地讓學(xué)生在接受相關(guān)德育教育的同時(shí)，逐步掌握一些有效的德育教育方法。

為了幫助學(xué)生樹立愛(ài)國(guó)主義思想，教師可以采取榜樣示范法。比如，教師可以利用多媒體課件視頻向?qū)W生詳細(xì)介紹世界著名科學(xué)家，中國(guó)載人航天奠基人，錢學(xué)森的感人事跡。他毅然決然地放棄了國(guó)外優(yōu)厚的待遇，幾經(jīng)周折回到了祖國(guó)母親的懷抱之中。在他的努力下，中國(guó)原子彈、導(dǎo)彈發(fā)射至少向前推進(jìn)了二十年。因此，他也被稱之為“中國(guó)導(dǎo)彈之父”、“中國(guó)自動(dòng)化控制之父”和“火箭之王”。endprint

再比如，為了讓學(xué)生懂得孝敬父母，教師可以采用情感陶冶法。情感陶冶法，又可以細(xì)分為人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)熏陶三種方式。教師正是采用了藝術(shù)熏陶的方式。具體如下，教師推薦學(xué)生閱讀一些有關(guān)父愛(ài)、母愛(ài)的名篇佳作。通過(guò)閱讀這些名篇佳作，學(xué)生產(chǎn)生了情感的共鳴，懂得了孝敬父母。

教無(wú)定法。德育教育亦然。中學(xué)德育教育的方法也不是一成不變的。中學(xué)德育教育的方法受到各種主觀因素和客觀因素的影響，諸如教師的教學(xué)能力、學(xué)校的德育教育環(huán)境、學(xué)生的德育現(xiàn)狀以及德育教育的內(nèi)容等。

2. 立足德育實(shí)踐，滲透德育理論，優(yōu)化德育方法

理論和實(shí)踐，二者既相對(duì)獨(dú)立，又彼此聯(lián)系。缺乏理論指導(dǎo)的實(shí)踐是徒勞的、是盲目低效的。缺乏實(shí)踐支撐的理論是空洞的、蒼白無(wú)力的。只有將理論與實(shí)踐巧妙地結(jié)合起來(lái)，才能讓理論在實(shí)踐中不斷豐富，才能讓實(shí)踐在理論的指導(dǎo)下效果顯著。同樣，在師范大學(xué)培養(yǎng)思想政治教育專業(yè)師范學(xué)生的過(guò)程中，教師也一定要在立足德育教育實(shí)踐的基礎(chǔ)上，潤(rùn)物無(wú)聲地滲透德育教育理論，千方百計(jì)地優(yōu)化自身德育教育方法。當(dāng)然，為了培養(yǎng)適應(yīng)中學(xué)德育教育現(xiàn)狀的思想政治教育專業(yè)師范學(xué)生，更為重要的，應(yīng)該是要讓思想政治教育專業(yè)的師范學(xué)生在未來(lái)的中學(xué)教師崗位上，開展中學(xué)德育教育工作的過(guò)程中堅(jiān)定不移地立足德育教育實(shí)際，潤(rùn)物無(wú)聲地滲透德育教育理論，并與時(shí)俱進(jìn)地不斷優(yōu)化自身德育教學(xué)方法。

例如，教師在講解相關(guān)德育教育理論知識(shí)的時(shí)候，總是會(huì)習(xí)慣性地把德育教育的內(nèi)容和相應(yīng)的德育教育實(shí)際結(jié)合起來(lái)。如班上學(xué)生在德育方面表現(xiàn)優(yōu)秀的方面，亦或是班上學(xué)生在德育方面表現(xiàn)不好的方面等。

再比如，可以通過(guò)組織學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，利用雙休日在一些十字路口擔(dān)任交通協(xié)管員志愿者服務(wù)。通過(guò)擔(dān)任交通協(xié)管員志愿者，學(xué)生更加深深地懂得了遵守交通規(guī)則的重要性，遵守交通規(guī)則的意識(shí)也在不知不覺(jué)之中得到了提升。

在師范大學(xué)思想政治教育專業(yè)教師的示范引領(lǐng)下，師范大學(xué)思想政治教育專業(yè)的師范學(xué)生熟練掌握了理論聯(lián)系實(shí)際，優(yōu)化德育教育的方法。當(dāng)這部分師范學(xué)生在未來(lái)踏上中學(xué)教師的工作崗位之后，他們就會(huì)恰如其分地理論聯(lián)系實(shí)際，卓有成效地優(yōu)化中學(xué)德育教育方法，中學(xué)德育教育工作的成效也必定會(huì)顯著提升。

（三） 探尋全新的德育途徑——?jiǎng)?chuàng)新形式，注重成效

創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展與進(jìn)步的靈魂。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，教育信息化時(shí)代不期而至。教育信息化為各個(gè)學(xué)科的教學(xué)帶來(lái)了翻天覆地的變化。同樣，教育信息化也為德育教育工作帶來(lái)了創(chuàng)新的機(jī)遇。師范大學(xué)思想政治教育專業(yè)的教師要指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新德育教育的形式，為提升德育教育的實(shí)效性開辟道路。師范大學(xué)思想政治教育專業(yè)的教師在指引學(xué)生探索德育教育的新途徑的時(shí)候，一定要讓學(xué)生緊緊圍繞德育教育內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)情，充分利用各種教學(xué)輔助手段，創(chuàng)新德育教育的形式，大幅度提升德育教育的實(shí)效性。

比如，為了拓展對(duì)師范大學(xué)思想政治教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行德育教育的新途徑，教師積極主動(dòng)地聯(lián)系學(xué)校周邊的社區(qū)，協(xié)調(diào)讓學(xué)生進(jìn)入社區(qū)充當(dāng)志愿者。通過(guò)讓學(xué)生在各個(gè)社區(qū)充當(dāng)志愿者，學(xué)生深入了解到引發(fā)鄰里糾紛的一個(gè)重要原因就是居民思想道德素質(zhì)相對(duì)較低。如果每位居民都學(xué)會(huì)了體諒別人，懂得換位思考、替別人著想，自覺(jué)遵守社會(huì)公德，那么，所有的鄰里矛盾都會(huì)化解在萌芽狀態(tài)。

如果在未來(lái)，這些師范大學(xué)的學(xué)生走上了中學(xué)教師的工作崗位，他們就會(huì)結(jié)合中學(xué)德育教育實(shí)情，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新德育教育的形式，提升中學(xué)德育教育的實(shí)效性。

1. 培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，為探尋德育教育新途徑開鑿源泉

創(chuàng)新離不開創(chuàng)新意識(shí)。師范大學(xué)思想政治教育專業(yè)的學(xué)生探尋德育教育的新途徑必須要有良好的創(chuàng)新意識(shí)。毋庸置疑，學(xué)生良好的創(chuàng)新意識(shí)并不是與生俱來(lái)的，而是要在后天的教育過(guò)程中循序漸進(jìn)地培養(yǎng)。在師范大學(xué)思想政治教育專業(yè)各個(gè)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，教師要多措并舉培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新意識(shí)，為學(xué)生探尋中學(xué)德育教育的新途徑開鑿源泉。

比如，在師范大學(xué)思想政治教育專業(yè)各個(gè)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，教師可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為目標(biāo)設(shè)計(jì)形形色色的課堂教學(xué)活動(dòng)。在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不僅可以達(dá)成相關(guān)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還可以逐步培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識(shí)。

師范大學(xué)思想政治教育專業(yè)的學(xué)生在教師耐心細(xì)致地培養(yǎng)下，逐漸具有了創(chuàng)新意識(shí)。在未來(lái)，師范大學(xué)思想政治教育專業(yè)的學(xué)生如果有機(jī)會(huì)開展中學(xué)德育教育，他們自然會(huì)利用這種創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)新德育教育的形式，大幅提升中學(xué)德育教育的成效。

2. 拓展學(xué)生視野，為探尋德育教育新途徑積累經(jīng)驗(yàn)

創(chuàng)造性地開展中學(xué)德育教育工作是師范大學(xué)思想政治教育專業(yè)的學(xué)生走上工作崗位之后的一項(xiàng)重要任務(wù)。創(chuàng)造性地開展中學(xué)德育教育工作，不僅僅需要學(xué)生具有良好的創(chuàng)新意識(shí)，更需要學(xué)生具有豐富的創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)的積累既可以是個(gè)體從自己的親身經(jīng)歷中獲取，也可以是個(gè)體從別人的經(jīng)驗(yàn)中借鑒。對(duì)于師范大學(xué)思想政治教育專業(yè)的學(xué)生，真實(shí)開展中學(xué)德育教育的機(jī)會(huì)很少，因此，教師可以指導(dǎo)他們從別人的經(jīng)驗(yàn)中借鑒、積累。師范大學(xué)思想政治教育專業(yè)的學(xué)生在不斷地借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)之時(shí)，他們的視野就會(huì)得到大幅度地拓展。在以后從事中學(xué)德育教育工作的時(shí)候，師范大學(xué)思想政治教育專業(yè)的學(xué)生就能夠在借鑒相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上探尋出一些德育教育的新途徑。

例如，為了讓師范大學(xué)思想政治教育專業(yè)的學(xué)生積累更多的德育教育經(jīng)驗(yàn)，教師可以通過(guò)各種途徑搜集一些德育教育的成功案例。通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生分析這些案例，學(xué)生就會(huì)逐漸積累豐富的德育教育經(jīng)驗(yàn)。

再比如，為了拓展學(xué)生的視野，教師要經(jīng)常布置一些有關(guān)德育教育的教學(xué)論文讓學(xué)生去撰寫。這樣，學(xué)生為了更好地完成這些德育論文，就會(huì)去學(xué)校圖書館查閱與德育教育相關(guān)的學(xué)術(shù)成果。而學(xué)生在圖書館查閱與某一德育教育主題的相關(guān)德育教育成果的過(guò)程也正是他們學(xué)習(xí)借鑒經(jīng)驗(yàn)，拓展自身視野的過(guò)程。此外，教師也可以多鼓勵(lì)學(xué)生充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，如中國(guó)知網(wǎng)、維普網(wǎng)等匯聚學(xué)術(shù)成果的網(wǎng)站，去查閱一些與德育教育相關(guān)的文獻(xiàn)資料。學(xué)生在各種互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)查閱這些德育教育文獻(xiàn)資料的過(guò)程也正是學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)、拓展視野的一個(gè)過(guò)程。endprint

在教師的引領(lǐng)下，師范大學(xué)思想政治教育專業(yè)的學(xué)生以借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)為契機(jī)，不斷地拓展自身的視野。因?yàn)閹煼洞髮W(xué)學(xué)生的視野非常開闊，所以他們?cè)陂_展中學(xué)德育教育工作的過(guò)程中就會(huì)輕而易舉地探尋到德育教育的新途徑。

（四） 融合多方的德育力量——家校共育，齊頭并進(jìn)

家庭教育、學(xué)校教育以及社會(huì)教育是教育工作的三個(gè)基本組成部分。要想做好教育工作，三者缺一不可。然而，現(xiàn)階段，在中學(xué)德育教育過(guò)程中，家庭教育的缺失，致使德育教育的成效大打折扣。為了大幅地提升中學(xué)德育教育的成效，教師必須要融合多方德育教育力量，即更好地發(fā)揮家庭教育在德育教育中的作用，實(shí)施家庭教育和學(xué)校教育齊頭并進(jìn)，全面實(shí)現(xiàn)家校共育。

1. 知曉家庭教育的重要性，認(rèn)識(shí)家校共育的必然性

雖然家庭教育的重要性是不言而喻的，但是師范大學(xué)思想政治教育專業(yè)的學(xué)生卻未必了解家庭教育的重要性。為了讓他們?cè)谝院蟮闹袑W(xué)德育教育過(guò)程中充分發(fā)揮家庭教育的重要性，教師必須要首先讓師范大學(xué)思想政治教育專業(yè)的學(xué)生知曉家庭教育的重要性?；诖?，師范大學(xué)思想政治教育專業(yè)的教師在各門學(xué)科的教學(xué)中，要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生清清楚楚地知曉家庭教育的重要性。當(dāng)師范大學(xué)思想政治教育專業(yè)的學(xué)生知曉了家庭教育的重要性之后，順其自然地他們就會(huì)認(rèn)識(shí)到家校共育的必然性。

比如，教師可以通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生分析一些現(xiàn)實(shí)中的案例來(lái)讓學(xué)生知曉家庭教育的重要性。李雙江之子李天一，雖然從小接受了良好的藝術(shù)熏陶，在書法、音樂(lè)等方面都表現(xiàn)得比較出眾，但是唯獨(dú)在德育方面，由于李雙江夫妻的過(guò)分溺愛(ài)，致使李天一最終走進(jìn)了看守所。

在中學(xué)德育教育過(guò)程中，如果家庭教育的作用得到全面的發(fā)揮，那么中學(xué)德育教育的成效也就會(huì)節(jié)節(jié)攀升。

2. 深諳家校共育的協(xié)同性，提升德育教育的實(shí)效性

當(dāng)然，如果僅僅讓師范大學(xué)思想政治教育專業(yè)的學(xué)生認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還必須要讓他們懂得家庭教育和學(xué)校教育的協(xié)同性。只有將家庭教育和學(xué)校教育密切地結(jié)合起來(lái)，才能切實(shí)把家校共育的作用發(fā)揮到極致。將家校共育密切結(jié)合起來(lái)，正是家校共育的協(xié)同作用。家校共育的途徑很多，關(guān)鍵在于如何將家校共育協(xié)同起來(lái)?；诖耍趲煼洞髮W(xué)思想政治教育專業(yè)教育過(guò)程中，教師一定要讓學(xué)生深諳家庭教育的協(xié)同性之道，并讓他們借此提升中學(xué)德育教育的實(shí)效性。

例如，為了讓學(xué)生全面了解家庭與學(xué)校相互協(xié)作、共同配合對(duì)學(xué)生實(shí)施德育教育的成功案例，教師可以在借鑒相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，廣泛搜集一些優(yōu)秀教學(xué)案例，并制作成一套精美實(shí)用的PPT課件。在課堂上，學(xué)生在教師PPT課件的引領(lǐng)下，就能詳細(xì)地了解家庭教育和學(xué)校教育協(xié)同作用的一些方法，比如，學(xué)?？梢砸哉匍_家長(zhǎng)會(huì)的形式實(shí)施家校共育，也可以以《致家長(zhǎng)的一封信》等類似的形式有效實(shí)施家校共育。此外，學(xué)校也可以充分借助教育信息化之優(yōu)勢(shì)，利用各種網(wǎng)絡(luò)空間、平臺(tái)等和家長(zhǎng)進(jìn)行有效地互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)參與學(xué)生德育教育的積極性和主動(dòng)性，暢通家校共育的渠道。

時(shí)下，信息技術(shù)日新月異、非常便利，因此，教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)建立微信群等方式促進(jìn)家校共育工作的協(xié)同性，以便更好地發(fā)揮家庭教育在德育教育中的重要作用。

在教師的步步引領(lǐng)下，師范大學(xué)思想政治教育專業(yè)的學(xué)生深深懂得了家庭教育和學(xué)校教育的協(xié)同性。這樣一來(lái)，他們?cè)陂_展中學(xué)德育教育的過(guò)程中必然會(huì)將家庭教育和學(xué)校教育緊密地結(jié)合起來(lái)，有聲有色、富有成效地開展中學(xué)德育教育。

四、 結(jié)束語(yǔ)

作為未來(lái)中學(xué)教師的搖籃，師范大學(xué)一定要千方百計(jì)地培養(yǎng)適應(yīng)中學(xué)德育教育現(xiàn)狀的師范生。就師范大學(xué)思想政治教育專業(yè)的教師來(lái)說(shuō)，在培養(yǎng)適應(yīng)中學(xué)德育教育現(xiàn)狀的師范生的時(shí)候，一定要立足師范大學(xué)思想政治教育專業(yè)各個(gè)學(xué)科的教學(xué)，著眼中學(xué)德育教育現(xiàn)狀，充分利用各種有效的教育教學(xué)手段，引領(lǐng)師范大學(xué)思想政治教育專業(yè)的學(xué)生切實(shí)轉(zhuǎn)變育人觀念、掌握德育方法，探尋德育途徑以及融合多方力量等?？偠灾?，師范大學(xué)思想政治教育專業(yè)的教師一定要多措并舉培養(yǎng)適應(yīng)中學(xué)德育教育現(xiàn)狀的師范生，為中學(xué)德育教育工作的有序開展、健康發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才支持。

參考文獻(xiàn)：

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[2]呂百利.從個(gè)體維度看師范生師德及養(yǎng)成教育[J].安陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（4）：58.

作者簡(jiǎn)介：

陳杰明，四川省成都市，四川師范大學(xué)思想政治教育學(xué)院。endprint